Некоторые проблемы профориентации в системе МВД

2. Профсссиона. п.наи личное т ь. Формирование усгойчивотт профессиональной мотивации, направленности на сохранение верности своей профессии. творческая установка, сознательное про-ф>ессионалыюе творчество, духовное обогащение, изменение себя через профессию. обогащение профессии средствами своего творчества, приспособление себя к профессии и профессии к себе; гибкое компенсаторное приспособление: преобладание положительного эмоционального настроя, индивидуальность в профессиональном труде; удовлетворенность профессиональной деятельностью

Нноиниоуазьная компетентность: развитие целостного профессионального самосознания; знание професс ио граммы своей профессии; принятие себя как профессионала; постоянное углубление процесса профессионального самоопределения, саморазвитие профессиональных способностей: развитие целеполагания: самопросктированис. са-моэксперимснгирование Построение собственной стратегии профессионального роста, построение и 12                       и

реализация сценария своей профессиональной жизни, обращенность результатов своего индивидуального развития на благо службы.

Отдельным разделом в индивидуальной программе выделяют виды контроля за ее реализацией. Мы полагаем, чго оптимальный срок составления программы — на пять лет. Однако каждый год проводится промежуточный контроль непосредственным начальником, а через пять лет — оценка аттестационной комиссии или проведение специальных квалификационных экзаменов.

Возможный набор действий индивидуальной программы выделение основных целей саморазвития сотрудник;! ОВД; определение частных случаев саморазвития: выделение очередности (ран-жнрования) поставленных целей и задач: распределение целей по срокам выполнения, формирование промежуточного опыта в процессе деятельности

На наш взгляд, типовая протрамма для всех сотрудников ОВД дол жна закрепляться нормаi нвно (как алгоритм действии), на основе которой каждый составлял бы индивидуальную программу, исходя из своих личностных особенностей и стоящих перед ним задач

Внедрение и апробация предложенной типовой программы позволят наполнить психологическим содержанием существующие формы работы с личным составом, целенаправленно и адресно реализовать все виды профессиональной подготовки, эффективно развивать и сохранять профессиональное ядро органов внутренних дел.

I НЕКОТОРЫЕ ПРОБЛЕМЫI ПРОФОРИЕНТАЦИИ В СИСТЕМЕ МВД

Преподаватель Л.С.Петрова

БоМсКСКИЙ Ю|Я1ЛИЧССКНИ институт МВД Мехии

Нужна ли сегодня профюриситшшя? Отвечая на этот вопрос, одни считают, что следует сохранить опыт работы прежних лет. другие доказывают, что нс нужна, поскольку рынок труда сам "отбирает' трудоспособное население на соотвсгству юшие профессии По мнению третьих, профориентация сегодня актуальна как никогда, ибо рынок это стихия, к существованию в которой нужны особые бойцовские и профессиональные качества. Что касается ОВД то. поданным Б Г Бовина, лишь треть сотрудников обладают выраженным желанием продолжать службу в ОВД. примерно 20% проявляют сомнение в правильности своего профессионального выбора и примерно столько же считают, чго ошиблись в выборе профессии (3) 11ерсдко подобные установки формируются уже в первые юлы слу жбы. в период обучения в специализированных образовательных учреждениях системы МВД. Так. число отчисленных курсантов ш грубое нарушение дисциплины. нарушение условии контракта, по собственном) желанию и иное с каждым годом увеличивается (2).

Переход к рыночной экономике способствует свободе профессиональной деятельности граждан, повышению уровня компетентности. Однако в условиях доминирования стихийного рынка в системе труда и занятости населения преобладают непостоянство. нестабильность, изменениям подвергаются профессиональные качества и умения Государству нужны правоведы обладающие высокой профессиональной. нравственной, психолог ической и политической культу рой, имеющие такие личностные качества, как уважение к закону, ответственность за других людей, прочност ь моральных убеждений. беспристрастность. принципиальность, твердость и независимость в отстаивании своих позиций. готовность к сопереживанию, высокая гражданственность и социальная активность. Таких специалистов во {.можно подготовить при создании цм-вилизованной системы юридического образования, а в основании се должна лежат ь допрофтессиональ-ная подготовка будущих сотрудников ОВД в обше-обра юватсльных школах, лицеях, гимназиях (I).

Началом подготовки человека к труду, включая выбор профессии, является семья Материальное положение, уровень образования, профессиональная подготовка родителей как правило. - показатель социально-экономического положения ребенка На заданный нами вопрос: “Кто тебе помог в выборе профессии? “ более половины школьников ответили: родители. Выяснилось также, что согласование между личными планами и реальным выбором достигается чаше всего у выпускников из семей интеллигенции и инженерно-технических работ ников Дети щссь лучше подготовлены к выбору профессии Родители же с низким уровнем образования и материальным достатком не могут оказать должной помощи в этом деле, и тогда на помощь им должна прийти школа.

Безусловно, именно в школе закладывается система профориентации. профессиональных проб, правовых знаний. За годы обучения должны быть сформированы такие качества, как деловитость, дисциплина, инициатива, ответственность, самостоятельность в принятии личных решений, а также готовность защищать права и свободу граждан в рамках действующих законов и Конституции

Школьникам предстоит овладеть основа ми научных. правовых, экономических, психологических шании об обществе, о себе, профессии. В жизненных ситуациях и профессиональной деятельности усиливается роль личностных отношений и способов разрешения конфликтов Всему этому надо учить школьников, как и умению соотносить свои возможности с требованиями предполагаемой профессии (карьеры). Важно научить определенным действиям, связанным с самоподготовкой и саморазвитием. а также формированием профессионально значимых качеств для избранно)! профессии

Сейчас предприняты определенные усилия по ранней профессиональной ориентации потенциальных кандидатов на службу в ОВД. При общеобразовательных школах созданы специализированные (профниьныс) классы, открыты юридические гимназии и лицеи В основной массе своей они являются подшефными высших образовательных учреждений системы МВД В таких профильных классах лицеях к проведению занятий привлекаются преподаватели образовательных учреждений системы МВД Обучающиеся получают возможность осо-шанно выбрать будущую профессию. подготовиться ко всем тяготам и ограничениям, с которыми связана слу жба в ОВД и внутренних войсках Эю позволяет на ранних этапах профессиональной ориентации воспитывать у личное! и соответствующие деловые и моральные качества. сознательную дисциплину. знании и уважение законов, и в то же время выявить тех. кто но своим моральным, психическим, интеллектуальным, физическим данным не может работать в ОВД

Следовательно, подготовка к службе в ОВД должна начинаться с самой перво)! ступени. т.е. про-фессионалыюй ориентации и подготовки будущих юдров еще в школе (лицее, гимназии) Именно они должны стать основными кандидатами на поступление в высшие учебные заведения системы МВД (ссгь положительный опыт суворовских училищ), тогда уменьши гея отток курсантов из вузов МВД по собственному желанию, отрицательным мотивам. из-за нарушений дисциплины. В практические органы приду! люди. желающие посвяти)ь себя службе в милиции.