Некоторые статистические особенности одного кросс культурного исследования студентов регионов Узбекистана

Влияние культуры на успешную деятельность сотрудников авиации

Национальная культура влияет на все аспекты развития экономики и жизни страны, а также на развитие международного сотрудничества [1-5].

Авиатранспортная отрасль Узбекистана играет важную роль в устойчивом развитии отраслей экономики регионов страны и увеличении доли экономики страны в глобальной экономике. Важной частью процессов, которые осуществляются в авиатранспортной отрасли, является оптимальная организация и эффективное управление воздушным движением. В выполнении этого процесса активно работают выпускники программ подготовки бакалавров по направлению “Управление воздушным движением” (УВД) и магистратуры по специальности “Управление воздушным движением и аэронавигация” (УВДиА) факультета     “Авиакосмические     технологии”     Ташкентского

Государственного технического университета имени Ислама Каримова.

Культура определяет поведение пилотов, членов экипажа, бортпроводников, авиадиспетчеров и наземного персонала управления воздушным движением в обычных и необычных ситуациях [6, 7]. Такие меры национальных культурных ценностей, как: Дистанция власти, Индивидуализм-Коллективизм, Избегание неопределённостей критичны для обеспечения безопасности полётов [6 - 11]. Следовательно, развитие и укрепление знаний о сходствах и различиях национальных культур у работников гражданской авиации необходимы для обеспечения безопасности, регулярности и эффективности полётов, как на местных, так и на международных маршрутах. В работах [12] и [13], которые написаны используя результаты двух частей одного исследования, показано, что имеются большие различия в культурах студентов из 4 регионов Узбекистана.

В данной работе осуществлено исследование статистических особенностей этого кросс культурного исследования студентов программы подготовки бакалавров по направлению «Управление воздушным движением». Ниже приведены краткая информация о методе и процедурах проведения исследования, описание основных двух этапов исследования и статистических особенностях метода исследования, а также заключение и список использованной литературы.

Определение количественных значений мер национальных культурных ценностей студентов регионов Узбекистана

Метод исследования. Несмотря на многочисленные критики модели культуры Гирта Хофстеде [15-19], до сих пор она является одним из наиболее широко используемых моделей для сравнительного исследования национальных культурных ценностей обществ, народов, слоёв населения и стран [16, 20-27]. Она также широко используется в программах подготовки кадров в образовании [1-5, 28]. В исследованиях, проведённых авторами, рассматриваемых в данной работе для определения количественных значений мер культур и осуществления сравнительного анализа сходств и различий в культурах студентов был использован вопросник и методика версии VSM 2008 Модуля исследования ценностей, который разработан Гиртом Хофстеде совместно с его коллегами. Детальная информация о вопроснике и методике её использования приведены в работе [29]. В данной статье приведена краткая информация о количественных значениях мер национальных культурных ценностей, которые вычислены с использованием результатов двух опросов. Они использованы для сравнения культур студентов регионов Узбекистана и анализа некоторых статистических особенностей.

Описание процедуры проведения опроса первого исследования и его результатов. В первой работе [12], посвящённой первой части исследования, отражены результаты, полученные проведением опроса студентов программы подготовки бакалавров, которые обучались по направлению “Управление воздушным движением” в течение 2014 – 2018 годов. В проведении опроса были использованы версии опросника на русском, узбекском и английском языках.

Всего были опрошены 137 студентов, ответы 107 из них были использованы для вычисления количественных значений мер национальных культурных ценностей [12]. Как следует из приведенных в Таблице 1 результатов, по полученным данным удалось сгруппировать студентов по месту их постоянного проживания в 4 группы: Западный Узбекистан (Хорезмская область), столичный регион (г. Ташкент и Ташкентская область), Центральный Юго-Запад (Самаркандская, Бухарская и Навоийская области), Восточный Узбекистан (Ферганская, Андижанская и Наманганская области). Ответы остальных респондентов, которые представляли Кашкадарьинскую и Сурхандарьинскую области и Республику Каракалпакстан не были использованы в данной работе из-за их малого количества. Кроме, этого ответы трёх респондентов были забракованы из-за имеющихся в них ошибок. Большинство из опрошенных студентов владеют тремя языками: узбекский, английский и русский. А большинство студентов из Центрального Юго-Запада, кроме вышеописанных 3 языков, владеют и таджикским языком.

Описание процедуры проведения опроса второй части исследования и его результатов. В течение 2019 – 2020 годов был продолжен опрос студентов, которые обучались и продолжают учиться в программе подготовки бакалавров по направлению “Управление воздушным движением”. В этом опросе также были использованы версии опросника на русском, узбекском и английском языках. Количество опрошенных студентов увеличилось до 194, ответы 144 из них были использованы во второй части исследования [13] для вычисления количественных значений мер национальных культурных ценностей. Эти результаты опроса приведены в Таблице 2. Ответы остальных респондентов,    которые    представляли    Кашкадарьинскую    и

Сурхандарьинскую области и Республику Каракалпакстан не были использованы в данной части исследования из-за их малого количества. Ответы нескольких респондентов были исключены из анализа из-за несоответствия требованиям методики исследования. Кроме, этого ответы нескольких респондентов были забракованы из-за имеющихся в них ошибок. Как и в первой части исследования, большинство из опрошенных студентов владеют узбекским, английским и русскими языками, а большинство студентов из Центрального Юго-Запада владеют и таджикским языком.

Сравнительный анализ сходств и различий национальных культурных ценностей студентов регионов Узбекистана по результатам первой части исследования

Как следует из количественных значений результатов первой части исследования, которые приведены в Таблице 1, Дистанция власти (PDI) является наибольшим для респондентов из Столичного региона, и наименьшим для респондентов из востока Узбекистана. По уменьшению количественных значений Дистанции власти регионы можно написать в следующей последовательности:   Столичный регион, Западный

Узбекистан, Центральный Юго-Запад, Восточный Узбекистан. Причём различие между количественными значениями этой меры культуры для Западного Узбекистана и Столичного региона незначительные. Индивидуализм (IDV) наибольший для респондентов из Западного Узбекистана и наименьший для респондентов из Центрального Юго -Запада. По уменьшению количественных значений Индивидуализма регионы можно написать в следующей последовательности: Западный Узбекистан, Столичный регион, Восточный Узбекистан, Центральный Юго-Запад. Мужественность (MAS) является наибольшим для респондентов из Центрального Юго-Запада и наименьшим для респондентов из Восточного Узбекистана. По уменьшению количественных значений Мужественности регионы можно написать в следующей последовательности: Центральный Юго-Запад, Столичный регион, Западный Узбекистан, Восточный Узбекистан. Избегание неопределённостей (UAI) оказалось наименьшим для респондентов из Восточного Узбекистана и наибольшим для респондентов из Западного

Узбекистана.

Таблица 1. Количественные значения мер национальных культурных ценностей респондентов-студентов из 4 регионов страны [12].

Регионы страны Меры культуры	Западный Узбекистан (16)	Центральный Юго-Запад (35)	Столичный регион (40)	Восточный Узбекистан (16)
PDI (+20)	36,88	28,56	51,90	11,90
IDV	52,94	23,53	42,00	27,56
MAS (+20)	22,19	41,00	27,00	18,83
UAI (+100)	97,50	67,84	74,25	39,69
LTO	23,44	15,57	30,81	20,63
IVR	78,44	78,67	68,45	66,88
MON	69,69	38,28	75,00	55,94

По увеличению количественных значений Избегания неопределённостей регионы можно написать в следующей последовательности: Восточный Узбекистан, Центральный Юго-Запад, Столичный регион, Западный Узбекистан. Ориентированность на длительный период во времени (LTO) является наибольшим для респондентов из Столичного региона и наименьшим для респондентов из Центрального Юго-Запада. По уменьшению количественных значений Ориентированности на длительный период во времени регионы можно написать в следующей последовательности: Столичный регион, Западный Узбекистан, Восточный Узбекистан, Центральный Юго-Запад. Потворство желаниям (IVR) оказалось большим для респондентов из Западного Узбекистана и Центрального Юго-Запада по сравнению количественных значений этой меры культуры для респондентов из

Столичного и Восточного регионов страны. Монументализм (MON) является наибольшим для респондентов из Столичного и Западного регионов страны, и наименьшим - для респондентов из Центрального Юго-Запада. По уменьшению количественных значений Монументализма регионы можно написать в следующей последовательности: Столичный регион, Западный Узбекистан, Восточный Узбекистан, Центральный Юго-Запад.

Таблица 2. Количественные значения мер национальных культурных ценностей респондентов-студентов из 4 регионов страны [13].

Регионы страны Меры культуры	Западный Узбекистан (24)	Центральный Юго-Запад (45)	Столичный регион (52)	Восточный Узбекистан (23)
PDI (+20)	26,8750	28,6670	48,3650	18,6975
IDV	39,4377	24,5175	39,7145	28,3605
MAS (+20)	31,6666	38,6690	33,2241	20,6230
UAI (+100)	79,1664	57,7790	65,7678	43,4785
LTO	17,7086	24,8480	33,1250	15,0009
IVR	89,7930	79,4410	73,8148	66,0880
MON	63,1750	44,0295	78,0775	58,0443

Примечание: В Таблицах 1,2 и 3 индексы мер культурных ценностей PDI, MAS, UAI вычислены с добавлением коэффициентов +20, +20, +100, соответственно, для избегания отрицательных значений индексов мер культурных ценностей, что могло бы усложнить их сравнительный анализ.

Сравнительный анализ сходств и различий национальных культурных ценностей студентов регионов Узбекистана по результатам второй части исследования

Как следует из количественных значений результатов второй части исследования, которые приведены в Таблице 2, Дистанция власти (PDI) является наименьшим для респондентов из востока Узбекистана, и наибольшим - для респондентов из столичного региона. По уменьшению количественных значений Дистанции власти регионы можно написать в следующей последовательности: Столичный регион, Центральный Юго-Запад, Западный Узбекистан, Восточный Узбекистан. Индивидуализм (IDV) является наибольшим для респондентов из Столичного региона и Западного Узбекистана, и - наименьшим для респондентов из Центрального Юго-Запада. По уменьшению количественных значений Индивидуализма респондентов из регионов можно написать в следующей последовательности: Столичный регион, Западный Узбекистан, Восточный Узбекистан, Центральный Юго-Запад. Мужественность (MAS) является наименьшим для респондентов из Восточного Узбекистана, и -наибольшим для респондентов из Центрального Юго-Запада. По увеличению количественных значений Мужественности от наименьшего к наибольшему регионы можно написать в следующей последовательности: Восточный Узбекистан, Западный Узбекистан, Столичный регион, Центральный Юго-Запад. Избегание неопределённостей (UAI) оказалось наибольшим для респондентов из Западного Узбекистана, и - наименьшим для респондентов из Восточного Узбекистана. По уменьшению количественных значений меры культуры Избегание неопределённостей респондентов из регионов можно написать в следующей последовательности: Западный Узбекистан, Столичный регион, Центральный Юго-Запад, Восточный Узбекистан. Ориентированность на длительный период во времени (LTO) является наименьшим для респондентов из Восточного Узбекистана, и - наибольшим для респондентов из Столичного региона. По уменьшению количественных значений Ориентированности на длительный период во времени регионы можно написать в следующей последовательности: Столичный регион, Центральный Юго-Запад, Западный Узбекистан, Восточный Узбекистан. Потворство желаниям (IVR) оказалось наименьшим для респондентов из Восточного Узбекистана и наибольшим для респондентов из Западного Узбекистана среди групп респондентов из 4 регионов. По уменьшению количественных значений этой меры культуры регионы можно написать в следующей последовательности: Западный Узбекистан, Центральный Юго-Запад, Столичный регион, Восточный Узбекистан. Монументализм (MON) является наименьшим для респондентов из Центрального Юго-Запада, и - наибольшим для респондентов из Столичного региона страны. По увеличению количественных значений Монументализма регионы можно написать в следующей последовательности: Центральный Юго-Запад, Восточный Узбекистан, Западный Узбекистан, Столичный регион.

Некоторые статистические особенности метода исследования, полученные сравнительным анализом результатов двух частей одного исследования

Как описано выше в первой работе были использованы результаты опроса 107 респондентов, а во второй работе были использованы результаты опроса 144 респондентов. Отражения увеличения количества респондентов в количественных значениях мер национальных культурных ценностей и ценностей студентов различных регионов Узбекистана приведены в Таблицах 2, 3, 4. В руководстве использования Модуля исследования ценностей [29] указано, что минимальное количество респондентов для сравнения культур должно быть не меньше n=20, и величина меры культуры чувствительна количественным значениям ответов каждого респондента, когда n < 20 [29]. Как видно из результатов двух опубликованных научных работ, которые приведены в Таблицах 1 и 2, количество респондентов из Столичного и Центрального Юго-Западного регионов намного (почти вдвое) больше 20 в обеих таблицах. Как следует из сравнения количественных значений мер культур для этих двух регионов, которые приведены в обеих таблицах, увеличение количества респондентов не повлияло на соотношение величин мер культур между группами респондентов из этих регионов: величины таких мер культур как Дистанция власти, Индивидуализм, Избегание неопределённостей, Ориентированность на длительный период во времени, Монументализм больше у респондентов из Столичного региона, а величины мер культур Мужественность и Потворство желаниям больше у респондентов из Центрального Юго-Запада.

Как видно из результатов двух научных работ, которые приведены в Таблицах 1 и 2, количество респондентов из Западного и Восточного регионов немного меньше 20 в Таблице 1, т.е. они равны 16 и немного больше 20 в Таблице 2, т.е. они равны 24 и 23, соответственно. Эти соотношения отразились в количественных значениях следующих мер культур:

Дистанция власти (PDI): Хотя не слишком большое различие в количественных значениях этой меры культуры между двумя регионами (Западный Узбекистан и Центральный Юго-Запад), которые приведены в Таблице 2, они поменялись местами в последовательности соотношений количественных значений этой меры культуры для четырёх регионов.

Ориентированность на длительный период во времени (LTO): Поменялись местами Центральный Юго-Запад, Западный Узбекистан и Восточный Узбекистан в последовательности соотношений количественных значений этой меры культуры для четырёх регионов за счёт значительного увеличения количественных значений меры культуры Центрального Юго-Западного региона.

Таким образом, эти особенности полученных сравнением результатов двух работ [12, 13] подтверждает утверждение Гирта Хофстеде о том, что минимальное количество респондентов n для сравнения культур должно быть не меньше 20 и величины мер культур чувствительны к количественным значениям ответов каждого респондента, когда n меньше 20 [29]. Величины ответов дополнительных респондентов, которые были опрошены в течение 2019 и 2020 годов, существенно повлияли на последовательность расположения групп респондентов из регионов страны по вышеописанным двум мерам культуры.

Анализ влияния величин индексов мер национальных культурных ценностей студентов, которые были опрошены в течение 2019-2020 годы, на количественные показатели второй работы

В Таблице 3 приведены, количественные значения мер национальных культурных ценностей, вычисленные вычитанием соответствующих величин мер культуры, которые приведены в Таблице 2 из соответствующих величин мер национальных культурных ценностей, которые приведены в Таблице 1.

Таблица 3. Количественные значения различий величин мер национальных культурных ценностей респондентов – студентов из 4 регионов страны, которые приведены в Таблицах 1 и 2.

Регионы страны Меры культуры	Западный Узбекистан (8)	Центральный Юго-Запад (10)	Столичный регион (12)	Восточный Узбекистан (7)
PDI (+20)	10,0050	-0,1070	3,5350	-6,7975
IDV	13,5023	-0,9875	2,2855	-0,8005
MAS (+20)	-9,4766	2,3310	-6,2241	-1,7930
UAI (+100)	18,3336	10,0610	8,4822	-3,7885
LTO	5,7314	-9,2780	-2,3150	5,6291
IVR	-11,3530	-0,7710	-5,3648	0,7920
MON	6,5650	-5,7495	-3,0775	-2,1043

Примечание: Все значения мер культур приведённые в данной таблице вычислены вычитанием величины меры культуры приведённой в Таблице 2 из величины меры культуры приведённой в Таблице 1.

Как следует из сравнительного анализа величин мер культур для четырёх регионов, которые приведены в Таблице 3, величины изменений индексов мер культуры Западного Узбекистана, намного заметнее и больше, чем величины изменений таких же мер культур респондентов из других регионов страны. Это подтверждает то, что минимальное количество респондентов для сравнения культур должно быть не меньше n=20, и величина меры культуры чувствительна количественным значениям ответов респондентов, когда n < 20 [29].

Как известно, в методике Модуля исследования ценностей VSM 2008 [29] для определения величин 7 мер культур используются 28 ценностей. Согласно этой методике [29], количественное значение индекса каждой меры культуры определяется пропорционально сумме различий средних значений величин ответов респондентов на две пары вопросов, которые отражают отношения респондентов к двум парам ценностей обществ, членами которых они являются. Количественные значения восприятий респондентами этих пар ценностей совместно меняются во времени.

В Таблице 4 приведены последовательности абсолютных значений различий количественных значений величин для нескольких из 28 национальных культурных ценностей студентов-респондентов из четырёх регионов Узбекистана, полученные вычитанием количественных значений величин национальных культурных ценностей студентов, которые обучались и обучаются в 2018-2020 годы от количественных значений величин национальных культурных ценностей студентов, которые обучались в 2014-2018 годы, от больших к меньшим в сторону уменьшения. Как видно из данных Таблицы 4, респонденты из различных регионов присваивают одним и тем же ценностям различные величины. Чем больше их значения, тем больший вклад они внесли в различие между количественными значениями национальных культурных ценностей, полученных и опубликованных в работах [12] и [13]. Эти ценности повлияли тому, что индексы мер культуры оказались такими, какими они приведены в Таблице 2.

Таблица 4. Абсолютные значения различий количественных значений величин некоторых национальных культурных ценностей студентов из регионов Узбекистана

Регионы Узбекист ана	Национальные культурные ценности и величины их различий	Суммы различий
Западный	(1) не иметь двух начальников = 1,1250; (2) жить в

Узбекист ан	желаемом районе = 0,7500; (3) как часто нервничаете или испытываете напряжение = 0,6875; (4) важность религии = 0,6875; (5) насколько Вы счастливый человек 0,5000; (6) не изменяемость поведения = 0,4375; (7) не бояться потерять работу = 0,3750; (8) чтить наших героев из прошлых лет = 0,3750; (9) выбор между правилами или интересами = 0,3750; (10) непосредственный руководитель должен иметь точный ответ = 0,3750; (11) выполнять интересную работу = 0,3250; (12) скромность - выглядеть маленьким, а не большим = 0,3125; (13) уважать руководителя = 0,3125.	9,0125
Централь -ный Юго-Запад	(1) выбор между правилами или интересами = 0,7706; (2) важность религии 0,6857; (3) бояться противоречить вышестоящим = 0,5714; (4) не изменяемость поведения = 0,5571; (5) менеджер должен советоваться с подчиненным = 0,5286; (6) состояние своего здоровья = 0,4857; (7) работать с приятными для совместной работы людьми = 0,4857; (8) жить в желаемом районе = 0,3647; (9) быть щедрым к другим людям = 0,3294; (10) не иметь двух начальников 0,2429; (11) умеренность -иметь немного желаний 0,2212; (12) иметь возможность продвижения на работе = 0,2143.	6,8670
Столичн ый регион	(1) препятствие = 0,7917; (2) жить в желаемом районе = 0,7667; (3) получать признание за выполненную работу = 0,5932; (4) иметь достаточное время для личной жизни = 0,5250; (5) важность религии = 0,4667; (6) непосредственный руководитель должен иметь точный ответ = 0,4167;	8,2437

	(7) не иметь двух начальников = 0,4154; (8) иметь возможность продвижения на работе = 0,3750; (9) уважение Вашей работы семьей и друзьями = 0,3750; (10) не изменяемость поведения = 0,3583; (11) как часто нервничаете или испытываете напряжение = 0,3167; (12) умеренность: иметь немного желаний = 0,2917; (13) выбор между правилами или интересами = 0,2667; (14) насколько Вы счастливый человек = 0,2333.
Восточны й Узбекист ан	(1) не изменяемость поведения = 0,8839; (2) жить в желаемом районе = 0,7143; (3) непосредственный руководитель должен иметь точный ответ = 0,7054; (4) менеджер должен советоваться с подчиненным 0,5446; (5) важность религии = 0,4554; (6) как часто нервничаете или испытываете напряжение = 0,4196; (7) свободное время для забавы = 0,3304; (8) не иметь двух начальников = 0,3125; (9) чтить героев прошлых лет = 0,3036; (10) работать с приятными для совместной работы людьми = 0,2949; (11) бояться противоречить вышестоящим = 0,2677; (11) состояние своего здоровья = 0,23214.	7,2644

В третьем столбце Таблицы 4 приведены суммы различий количественных значений 28 национальных культурных ценностей студентов-респондентов из четырёх регионов Узбекистана, которые были опрошены в течение 2014-2018 годов, полученных в первой работе [12] и количественных значений 28 национальных культурных ценностей студентов из этих же регионов обучающихся 2018-2020 годы [13]. Эти суммы равны 9,0125; 6,8670; 8,2437; 7,2644 для Западного Узбекистана, Центрального Юго-Запада, Столичного Региона и Восточного Узбекистана, соответственно. Чем больше сумма, тем больше величины сумм этих различий для регионов, тем больше величины различий индексов мер культур, которые приведены в Таблице 3, которые характеризуют различия между соответствующими индексами мер культур, которые приведены в Таблицах 1 и 2.

Величины суммы различий для Западного Узбекистана больше, чем для других регионов. Это также подтверждает утверждение Гирта Хофстеде о том, что минимальное количество респондентов для сравнения культур должно быть не меньше n=20 и величина меры культуры чувствительна количественным значениям ответов респондентов, когда n < 20 [29].

Некоторые изменения в правилах поступления в ВУЗы Узбекистана

В течение последних двух лет произошли определённые изменения в правилах поступления в ВУЗы Узбекистана. Для поддержки ускорения экономического роста страны Президент и руководство страны приняли ряд мер для предоставления возможностей максимально возможному большему количеству граждан страны, которые имеют среднее образование, для получения высшего образования.

Появились возможности поступить в ВУЗы абитуриентам, которые не смогли получить проходные баллы, за счёт суперконтракта, т.е. оплаты большей суммы контракта по сравнению с его установленной суммой. Легче стал процесс перевода студентов, которые обучаются в ВУЗах стран дальнего и ближнего зарубежья в ВУЗы Узбекистана, а также перевод из одного ВУЗа внутри страны в другой ВУЗ. Увеличились квоты на количество приёма студентов. В результате количество поступивших учиться студентов в некоторых группах программ подготовки бакалавров по направлению “Управление воздушным движением” увеличилось на 33% - 50%. Были изменены правила прохождения медикопсихологического осмотра врачебно-лётной экспертной комиссии (ВЛЭК) для поступающих для обучения в программу по направлению “Управление воздушным движением”. Если в течение 2013-2018 годы абитуриентам требовалась прохождение этого осмотра до сдачи документов в приёмную комиссию, то в 2019 году стало возможным поступление в учёбу без прохождения этого осмотра.

Как показывают средние арифметические величины количественных значений ответов респондентов (см. Таблица 4) на вопросы об их отношениях на национальные культурные ценности, психологические характеристики, интересы и стремления студентов 1-го и 2-го курсов, которые были опрошены в течение 2019-2020 годов, отличаются от таких же характеристик, интересов и стремлений студентов, которые были опрошены в течение 2014-2018 годов.

На эти отличия в частности повлияли также следующие факторы:

• 1)    количество студентов, которые поступили в программу подготовки бакалавров по направлению “Управление воздушным движением” и

• перевелись в эту программу для того, чтобы быть ближе к авиации,

чтобы потом поступить в курсы подготовки летчиков для гражданской авиации, которую вроде открыли в Учебно - трейнинговом центре Национальной Авиакомпании «Узбекистон

Хаво Йуллари», увеличилась;

• 2)    часть студентов 1-го и 2-го курсов использовали возможности

перевода студентов из ВУЗов стран дальнего и ближнего зарубежья и из других ВУЗов Узбекистана в программу подготовки бакалавров по направлению “УВД”. Среди тех ВУЗов есть и частные ВУЗы и ВУЗы различных форм управления, где образовательный процесс поставлен на намного низком уровне, чем в Ташкентском государственном техническом университете имени Ислама Каримова. На эти ВУЗы поступили те, которые не смогли конкурировать для поступления в ВУЗы, которые расположены в г. Ташкент, и те, которые получили среднее образование много лет (3,4,5,6) назад;

• 3)    суперконтракт дал возможность попробовать свои силы получить высшее образование студентам, у которых слабые знания, но есть финансовые возможности для поддержания и развития своего образования. Кроме этого, суперконтракт дал возможность ВУЗам увеличить свои финансовые возможности для развития ВУЗа.

Вышеизложенные изменения в некоторой степени также повлияли на величины количественных значений мер и ценностей культуры, которые приведены в Таблицах 2, 3 и 4.

Заключение

Развитие знаний о национальных культурах народов различных регионов внутри одной страны и различных стран мира полезны для эффективной интеграции в культуры других регионов и стран представителей из различных регионов внутри одной страны и для развития эффективности сотрудничества между регионами и странами [12, 13, 30, 31]. Развитие таких знаний в ВУЗе с привлечением студентов влияет на усиление роли ВУЗа в устойчивом развитии регионов страны в условиях глобализации и повышения эффективности формирования интеграционных связей.

В данном исследовании осуществлено дальнейшее развитие предыдущих исследований по определению сходств и различий национальных культурных ценностей студентов, которые проживают в четырёх регионах Узбекистана [12,  13], проведением исследования статистических особенностей использования версии VSM 2008 Модуля исследования ценностей, который разработан Гиртом Хофстеде совместно с его коллегами [29], для сравнительного изучения количественных значений мер национальных культурных ценностей студентов, обучающихся в программах подготовки бакалавров по направлению “Управление воздушным движением” факультета “Авиакосмические технологии” Ташкентского Государственного технического университета имени Ислама Каримова.

Результаты работы полезны для их использования для эффективной адаптации и интеграции молодых специалистов в культуры обществ других регионов – в их новых места работы и жительств [30, 31].

Результаты этой работы могут быть использованы в исследованиях по сравнительному анализу культуры народов Узбекистана с другими народами стран и регионов мира, в содержании материалов занятий таких предметов как “Психология профессионального общения”, “Человеческий фактор в авиации”, “Безопасность полётов”, “Специальный английский язык” программы подготовки бакалавров по направлению “Управление воздушным движением” и “Авиационная психология” программы подготовки магистров по специальности “Управление воздушным движением и аэронавигация”, а также в областях науки и практики “Международный менеджмент”, “Кросс культурный менеджмент и общение”.

Для дальнейшего развития данного исследования необходимо её продолжить, увеличив количество респондентов, а также проводить опрос зрелых диспетчеров и сравнить результаты будущего опроса с результатами этого исследования. Для увеличения точности и достоверности полученных результатов необходимо проверить повторяемость ответов респондентов и учитывать влияние различий во времени между опросами на количественные значения ответов респондентов. Для более детального анализа, понимания и обоснования результатов исследования необходимо развитие проведения их анализа на уровне национальных культурных ценностей.