Необходимость формирования психологической культуры у специалиста по социальной работе

Irzhanova AA, Master of 1 course of the

Department of Social Work and Psychological and Pedagogical Education

Magnitogorsk State University. G.I. Nosova

Russia, Magnitogorsk

Scientific adviser: Bezenkova TA, candidate of pedagogical sciences, professor PAE

Magnitogorsk State University. G.I. Nosova

Russia, Magnitogorsk.

THE NECESSITY OF FORMING PSYCHOLOGICAL CULTURE BY A

SPECIALIST ON SOCIAL WORK

В современной общественной жизни большое внимание уделяется культуре специалистов по социальной работе, изучается имидж, поведение и манеры. Но, так как труд специалиста по социальной работе, прежде всего, основан на взаимодействии с обществом, специалист должен иметь психологические знания, чтобы защитить свою личность от негатива и выстроить эффективную работу.

По мнению А.В.Петровского, психологическая культура личности - это характеристика гармоничности построения основных процессов поведения и управления ими. Она выражается, в первую очередь, в достаточно хорошей саморегуляции действий и эмоций, в конструктивности общения и конструктивном ведении различных дел, в наличии выраженных процессов самоопределения, творчества и саморазвития [3].

Психологическая культура включает в себя следующие основные компоненты [2]:

• -    когнитивный (знаний о людях и о себе, умение применять их на практике, а также определенный уровень развития интеллекта, способность к творчеству);

• -    рефлексивный (умение адекватно воспринимать самого себя, других людей, прогнозировать поведение людей);

• -    эмоциональный (развитая эмпатия, умение сопереживать, способность к идентификации);

• -    коммуникативный (умение общаться, адекватно воспринимать и передавать информацию);

• -    регулятивный (самоконтроль, владение собой, умение управлять своими состояниями).

Существует ряд исследований, в которых рассматриваются составляющие психологической культуры. Это понятие изучается в контексте таких вопросов, как особенности управленческой деятельности и организация психологического консультирования [4]. Управленческая деятельность специалиста по социальной работе заключается в организации профессиональной деятельности посредством таких инструментов, как планирования, стимулирования, организации и контроля. Психологическое консультирование, в свою очередь, рассматривает индивидуальное взаимодействие субъекта и объекта.

Данный подход к изучению дает возможность рассматривать психологическую культуру, как регулятора всего процесса жизнедеятельности и ядром общечеловеческой культуры.

Психологическая культура является частью общей культуры специалиста по социальной работе, важнейшим компонентом личности и обеспечивает эффективное взаимодействие человека с другими людьми при решении различных жизненных проблем, что объясняет причину её возникновения, развития и существования на протяжении всей жизни. Зрелая психологическая культура выступает социально-психологическим механизмом эффективной и продуктивной адаптации человека в социуме, условием полноценного и успешного взаимодействия личности с окружающими людьми и культурой, детерминантом психологического здоровья человека, фактором качества любой человеческой деятельности, в том числе и социальной.

С термином «психологическая культура» тесно связаны такие понятия, как «психологическая компетентность», «психологическая проницательность», «профессиональная культура» и др., но они не являются идентичными. Психологическая компетентность может быть охарактеризована через эффективность, конструктивность деятельности на основе психологической грамотности, то есть эффективное применение знаний и умений для решения стоящих перед специалистом задач. Психологическая проницательность специалиста заключается не только в умении строить суждения на основании внешних успехов ученика, но и умение составлять полную картину внутренних психических задатков клиентов социальных служб.

Профессиональная культура специалиста по социальной работе соединяет в себе элементы формального и неформального плана. К формальному относится следование определенному алгоритму действий, прописным нормам и правилам; к неформальному относится творческий подход, импровизация и индивидуальность. Чаще всего данные элементы характеризуются взаимосвязанностью и органичным переходом друг в друга

По мнению Г.М. Андреевой специалист по социальной работе должен развивать все все стороны его личности [1], поэтому вопрос повышения психологической культуры особенно актуален.

Но как можно повысить психологическую культуру специалиста по социальной работе в современных условиях? Ответ на поставленный вопрос мы нашли у известного психолога И.И. Чесноковой [4, с. 84].

Во-первых, психологическая грамотность специалиста должна формироваться уже при получении специальности, то есть в момент его обучения. На этом этапе необходимо познакомиться с системой научных психологических знаний о человеке и социальном взаимодействии людей.

Во-вторых, специалист должен самостоятельно развивать такие качества как: чуткость к людям, эмпатию, эмоциональную стабильность, отзывчивость, доброжелательность и т.д.

Психологическая культура, опираясь на всё многообразие знаний современной психологической науки, определяет специфику новой модели профессиональной подготовки. При подготовке специалиста важно не только передать систему знаний о явлениях психической жизни человека, но и сформировать специфический субъектный мир профессионала как внутреннее условие использования знаний. Обращение к проблемам формирования психологической культуры объясняется тем, что данное явление относится к основополагающим параметрам в его личностной структуре и деятельности.

Из всего вышеизложенного, можно дать следующее определение психологической культуры специалиста: это характеристика личности, выступающая ядром структуры в профессиональной деятельности и обеспечивающая высокий уровень безопасности, гуманности и успешности в самореализации.

Так же следует добавить, что формирование психологической культуры у специалиста возможно лишь с привлечением его жизненного опыта, мотивации и личной заинтересованностью.