Необходимость разработки стратегии развития вузов в условиях инновационной экономики

Переход России к новому ускоренному развитию – это вызов современности и актуальное условие конкурентоспособности в условиях глобализации. В экономическом развитии страны прослеживается некоторое отставание от стран ОЭСР, что ведет к совершенно новым действиям, основанным на обновленном институционально – синергетическом подходе. В данном случае у России появится шанс выйти на траекторию опережающего развития национальной экономики [3]. Выход нашей страны из кризиса и поиск эффективных инструментов возможен, если будет учтен второй аспект современного кризиса, а именно его структурный характер.

На современном этапе российская экономика характеризуется возрождением производства во многих отраслях, требует новых концептуальных подходов, обеспечивающих ее эффективное развитие. Научная инновационная деятельность является одним из таких подходов. Базой для такой деятельности может стать система высшей школы, которая способна соединить науку, производство и рынок.

С учетом опыта перехода к инновационной экономике передовых стран мира, ведущая роль принадлежит высшему образованию, так как здесь сконцентрированы основные составляющие успеха. Это – подготовка высококвалифицированных специалистов, научно-технические идеи и разработки, возможности решения междисциплинарных проблем.

Система образования разных стран имеет свои особенности и складывается на протяжении многих лет, формируясь на предпосылках рынка труда, опыта профессорско-преподавательского состава, потребности общества в научной элите и т. д. Отметим, что перенос опыта зарубежных систем образования на российскую систему без учета исторического аспекта ее развития не всегда приводит к желаемому результату [1, С.74].

Как показывает отечественный и зарубежный опыт в настоящее время происходит становление и развитие вузов как инновационных структур, которые позиционируют себя в качестве важнейшей составляющей формирующегося инновационного сектора экономики России.

Исследование механизма функционирования рынка образовательных услуг и анализ особенностей его развития позволяют утверждать, что известные принципы функционирования рынков характерны и для рынка образовательных услуг [2, С. 183].

Подготовка специалистов является основным видом деятельности вузов и представляет собой сложный процесс, включающий в себя проведение научных исследований. Более плодотворно такая подготовка может осуществляться в случае ее проведения совместно с бизнес-структурами, в рамках конкретного заказа на специалистов. Более того, высокие научные результаты в вузах могут быть достигнуты при совместном финансировании научных исследований.

Роль высококвалифицированных специалистов в инновационной экономике очень велика и будет постоянно расти. В настоящее время пристальное внимание научного мира уделяется теории человеческого капитала. Эффективность инвестиций в человеческий капитал является фактором эффективности хозяйственной деятельности предприятий и в целом экономической системы [4, С. 197]. Поэтому приоритетной федеральной и региональной задачей является подготовка кадров, способных эффективно руководить инновационными процессами, разрабатывать и внедрять инновационные проекты.

В связи с этим, необходимо отметить, что объективная потребность инновационного развития, становления инновационной экономики требует разработки новой концепции подготовки кадров.

Можно выделить следующие требования, предъявляемые современным обществом к высшему образованию:

o универсальность;

o наличие информированности и открытости на мировом уровне;

• o    необходимость интеграции с фундаментальными и научными исследованиями;

• o    доступность и конкурентоспособность;

• o    способность формировать интеллектуальную элиту и служить источником просвещения;

o обеспечение национальной безопасности и возможности долгосрочного прогнозирования.

Таким образом, смена образовательного процесса в профессиональной сфере, а также, новая экономическая основа для образовательных учреждений, обеспечивающая их развитие на принципах самодостаточности и интеграции в экономическую систему общества, способствует формированию инновационных вузов – качественно новых структур в сфере высшего профессионального образования.

Вуз инновационного типа предполагает адаптацию к требованиям внешней среды, функционирование и интенсивное развитие научнообразовательного комплекса, деятельность которого направлена на удовлетворение спроса центральных отечественных и зарубежных профильных рынков. Также ориентация на возможность получения прибыли, направляемой для роста потенциала возможностей сохранения своей академической сущности, оригинальности и индивидуальности, моральной и интеллектуальной независимости.

При этом стратегическая деятельность должна быть ориентирована на развитие потенциала вуза, а тактическая – на организацию подразделений вуза по развитию потенциала. Помимо этого, подразделения должны работать над эффективным применением нового инструментария в конкретных ситуациях [2, С. 184].

Специалист в сфере инновационной экономики – создатель интеллектуальных ценностей, которые могут быть преобразованы в конкурентоспособный товар. Это специалист, ориентирующийся на спрос своей продукции на мировом рынке.