Неопределенность критериев профессиональной успешности как регулятор отношений с социальным окружением студентов-художников

Специфика деятельности художника заключается в том, что для нее характерна размытость и изменчивость критериев профессиональной успешности, а также зависимость автора от внешних подтверждений успеха, обусловленных социокультурной ситуацией в определенный период времени, эстетическими приоритетами, подверженными не всегда предсказуемым изменениям [1].

Особенностью творческой самореализации художника в профессии является важность сохранения творческой индивидуальности, с одной стороны, и адресованность творчества зрителям, обусловленность профессиональных достижений отношением публики и профессионального сообщества – с другой. Профессиональное обучение художников, начиная с детских лет, происходит в условиях монокритерия межличностного сравнения, что специфично для социально-психологических особенностей учебных заведений, в которых обучаются одаренные дети [2]. Таким монокритерием становится успешность в демонстрации специальных способностей, для развития которых предназначено ученое заведение. Наличие его межличностного сравнения усиливает отношения соперничества, влияет на становление самоотношения, усиливает потребность в поддержке со стороны социального окружения.

Специфику взаимоотношений творческой личности с социальным окружением раскрывает характеристика самоактуализирующейся личности, данная А. Маслоу, по описанию которого, подобный человек привержен ценностям добра, справедливости, любви, что свидетельствует о положительной установке по отношению к окружающим людям. В то же время известный психолог наделяет самоактуализирующуюся личность такими чертами, как самодостаточность, отстраненность, свобода во мнениях и суждениях, не предполагающая оглядки на мнение окружающих [3]. Такая позиция может быть потенциальным источников взаимного непонимания с окружающими людьми и осложнения отношений с ними.

Целью проведенного исследования была проверка гипотезы о том, что, вследствие особенностей профессиональной самореализации художников, их взаимоотношения с социальным окружением будут проявляться тенденцией к определенному дистанцированию при выраженной зависимости социальной адаптированности от характера контактов со значимыми людьми.

Выяснение того, в какой мере противоречие между необходимостью сохранения художником творческой индивидуальности и зависимостью творческой самореализации от признания художественных достижений социумом сказывается на взаимоотношениях студентов-художников с социальным окружением, возможно путем сравнения характеризующих их параметров у студентов – будущих художников и их ровесников, получающих профессию, для которой характерны - 108 - более определенные, чем у художников критерии профессиональной самореализации и нормативно заданные способы деятельности.

Именно поэтому проводилось сравнение на основе показателей взаимоотношений с социальным окружением у студентов-художников и у студентов-экономистов.

Еще одним аргументом в пользу данной стратегии исследования явилось то, что сравниваемые профессии различаются по вероятности одобрения профессионального выбора ближайшим социальным окружением. Если профессия экономиста чаще всего рассматривается как надежная, позволяющая молодым людям обеспечить свое будущее, то профессия художника часто воспринимается как не сулящая устойчивого жизненного благополучия.

Исследуемые группы студентов сравнивались по показателям социально-психологической адаптации и взаимоотношений с ближайшим социальным окружением. Параметры первого критерия устанавливались по методике К. Роджерса и Д. Даймонда в адаптации В.К. Осницкого [4], показатели значимости лиц из социального окружения и предпочитаемых типов отношений с ними определялись по методике Н.В. Кузьминой [5].

Базу исследования составили Краснодарское художественное училище и АНО ВПО «Кубанский институт международного предпринимательства и менеджмента». В исследовании приняли участие студенты от 17 до 22 лет в количестве 195 чел., из них 105 юношей и 90 девушек. Подвыборка студентов-художников состояла из 60 юношей, экономистов – из 45.

При сравнительном анализе показателей социально-психологической адаптации выявлены достоверные различия между художниками и экономистами по всем исследуемым шкалам, значения которых в большинстве случаев выше у студентов-экономистов (таблица 1). У представителей данной выборки выше оказались как конструктивные, так и деструктивные показатели.

Таблица 1 - Средние значения показателей социально-психологической адаптации у художников и экономистов

Показатели	Под-шкалы	Художники	Экономисты	Достоверность различий
Адаптация	а	102,70 ± 61,64	129,87 ± 22,40	p ≤ 0,05
	б	40,50 ± 35,50	82,40 ± 34,42	p ≤ 0,05
Принятие себя	а	23,38 ± 22,18	39,29 ± 14,41	p ≤ 0,05
	б	15,33 ± 10,45	17,06 ± 11,45	p ≤ 0,05
Принятие других	а	17,31 ± 10,24	22,53 ± 6,20	p ≤ 0,05
	б	16,71 ± 10,47	20,14 ± 7,41	p ≤ 0,05
Эмоциональный комфорт	а	18,91 ± 11,82	26,01 ± 4,92	p ≤ 0,05
	б	28,38 ± 23,40	22,19 ± 15,25	p ≤ 0,05
Интернальность	а	33,63 ± 23,46	45,62 ± 15,41	p ≤ 0,05
	б	12,39 ± 8,34	18,56 ± 11,30	p ≤ 0,05
Доминирование	а	10,88 ± 6,62	13,97 ± 8,87	p ≤ 0,05
	б	12,74 ± 7,22	16,63 ± 5,17	p ≤ 0,05
Эскапизм	б	10,21 ± 5,31	18,58 ± 5,02	p ≤ 0,05

Примечание: а – показатель адаптации; б – показатель дезадаптации

О правомерности такой интерпретации индексов социально-психологической адаптации говорят более низкие показатели принятия себя и других у студентов-художников по сравнению с экономистами. Как низкий уровень принятия себя, так и низкий уровень принятия других могут быть предпосылкой неуверенности в ситуациях общения, настороженного отношения к социальному окружению, склонности ограничивать социальные контакты.

Заслуживает внимания отмеченный в группе художников более высокий, чем у экономистов показатель эмоционального дискомфорта и более низкий показатель интернальности. Это предпосылки к невысокой активности во взаимодействии с социальным окружением. Более высокие показатели и адаптации и дезадаптации в группе экономистов следует расценить как отражение их большего опыта социальных контактов, дающих не только позитивный, но и негативный опыт. Большая активность социальных взаимодействий, следовательно, является предпосылкой становления реалистичных представлений о социальном окружении и более высокой готовности к конструктивному взаимодействию с ним.

Возможность некоторой идеализации социального окружения вследствие раннего и глубокого погружения в освоение определенной сферы деятельности, серьезный интерес к которой проявился в детском возрасте, отмечен в исследовании В.А. Масленниковой [6].

Сделанный вывод о меньшей предрасположенности художников к активному взаимодействию с социальным окружением подтверждается приведенными ниже данными об оценке значимости лиц из ближайшего социального окружения (таблица 2).

Таблица 2 - Средние значения значимости лиц из ближайшего окружения у художников и экономистов

Значения значимых других	Художники	Экономисты	Достоверность различий
Мать	8,79 ± 3,94	10,44 ± 3,08	p ≤ 0,05
Отец	7,24 ± 4,82	9,94 ± 1,65	p ≤ 0,05
Бабушка	5,21 ± 4,39	7,09 ± 4,47	p ≤ 0,05
Дедушка	2,15 ± 3,39	4,20 ± 4,72	p ≤ 0,05
Брат/сестра	4,76 ± 5,01	7,47 ± 4,13	p ≤ 0,05
Родственники	3,91 ± 4,28	4,79 ± 3,42	–
Друг/подруга из группы	6,54 ± 4,23	5,85 ± 3,69	–
Друг/подруга из вуза	5,59 ± 4,87	5,00 ± 3,93	–
Друг/подруга вне вуза	8,50 ± 3,97	7,27 ± 3,96	p ≤ 0,05
Мать/отец товарища	2,46 ± 2,97	3,14 ± 3,34	–

Можно сказать, что поддержку и одобрение экономисты получают в кругу семьи, взаимодействуя больше со старшим поколением, что является привычным для большинства людей. Относительно меньшая значимость семейного окружения для художников по сравнению с экономистами может быть следствием распространенной точки зрения о «ненадежности» профессии художника относительно обеспечения жизненного благополучия. Поэтому вероятность одобрения и поддержки профессионального выбора для студентов-художников и студентов-экономистов может быть различна. С этим связана более выраженная ориентация студентов-художников на общение со сверстниками, среди которых могут быть и единомышленники, и друзья, способные поддержать профессиональный выбор, неоднозначный в глазах семейного окружения.

Другие грани взаимоотношений студентов-художников с социальным окружением раскрылись благодаря данным корреляционного анализа. В группе экономистов бросается в глаза малочисленность корреляционных связей показателей значимости лиц из ближайшего социального окружения и социально-психологической адаптации (рисунок 1).

Рисунок 1 - Корреляционные взаимосвязи показателей социально-психологической адаптации и значимости лиц из ближайшего социального окружения у мужчин-экономистов

Примечание: здесь и далее сплошной линией (——) на рисунке обозначены прямые взаимосвязи, пунктирной (- - - ) – обратные

Как показано на рисунке 1, лишь показатели значимости дедушки как лица из ближайшего социального окружения коррелируют с двумя показателями социально-психологической адаптации. Они подтверждают литературные данные о том, что именно бабушки и дедушки часто становятся источником психологической поддержки для молодых людей, сталкивающихся с трудностями [7, с. 381–385]. Совершенно иначе выглядят корреляционные связи аналогичных показателей в группе художников (рисунок 2).

Адаптивность

Дезадаптивность

Принятие себя

Непринятие себя

Принятие других

Непринятие других

Эмоциональный комфорт

Эмоциональный дискомфорт

Внутренний контроль

Внешний контроль

Доминирование

Ведомость

Эскапизм

Мать

Отец

Бабушка

Дедушка

Брат/сестра

Родственники

Друг/подруга из вуза

Друг/подруга из группы

Друг/подруга вне вуза

Мать/отец товарища

Рисунок 2 - Корреляционные взаимосвязи показателей социально-психологической адаптации и социально-психологических взаимосвязей