Нет в России семьи такой, где б ни памятен был свой герой... (разработка классного часа, посвященного Дню Победы)

Классный час, по нашему замыслу, должен был внести позитивный вклад в достижение современного национального воспитательного идеала, провозглашенного в Примерной программе воспитания РАО1. Для нас было важно содействовать принятию учащимися судьбы Отечества как своей личной судьбы и пробудить осознание ребятами ответственности за настоящее и будущее своей страны. Рассмотрение примеров мужества и героизма родных и близких учащихся, их односельчан в годы Великой Отечественной войны должно было способствовать воспитанию установки ребят на ценности событий отечественной истории, духовных и культурных традиций многонационального народа России. Вместе с тем подготовка классного часа и участие в нем должно было стать событием, развивающим интерес к учебно-исследовательской деятельности и универсальные учебные действия (УУД), осо- бенно познавательного типа, в частности, поиск информации о своих родственниках, принимавших участие в Великой Отечественной войне.

Оформление помещения соответствовало происходящему событию. Была подготовлена выставка книг и документов о Великой Отечественной войне, информация о парадах Победы 1945 г. и 2020 г.2, а также презентация «Нет в России семьи такой, где б ни памятен был свой герой…» и аудиозаписи с музыкальными произведениями военной тематики, материалы микроисследований учащихся.

Учащиеся провели микроисследования об участии своих родственников и односельчан в Великой Отечественной войне. При этом они использовали определенный план составления микроисторий. Например, алгоритм, апробированный в подобных исследованиях3.

С учетом этого мы рекомендовали ребятам в микроисследованиях:

• 1)    определять происхождение и место рождения своих предков;

• 2)    точнее устанавливать период Великой Отечественной войне, когда происходили рассматриваемые события с участием предков;

• 3)    выяснять содержание событий, в которых участвовали предки;

• 4)    оценивать деяния предков в изучаемый период;

• 5)    осмысливать значение деяний предков для нас, живущих сегодня;

• 6)    отыскивать имеющиеся современные оценки значимости деяний предков для государства, общества, семьи, рода.

Рассмотрим далее основные этапы классного часа.

Вначале прозвучала песня «Нет в России семьи такой…» (из кинофильма «Офицеры»), ставшая своеобразным гимном проходившего события.

Во вступительном слове учитель (классный руководитель) отметил:

«С каждым днем все дальше и дальше от нас героические и трагические годы Великой Отечественной войны. День Победы – это главный праздник нашей страны, праздник национальной гордости. А Великая Отечественная война – это героическая страница в биографии не только России, но и всех семей, так или иначе, вынесших суровые испытания военных лет.

Потому что история семьи – это неотъемлемая частица истории народа и всей страны. Для того чтобы быть достойным гражданином своей Родины, каждый из нас не вправе забывать своих предков как героев Отечественной войны, отстоявших страну и сотворивших для нас Великую Победу».

Далее инициатива перешла к учащимся.

Один из них, используя презентацию «Наши родные герои», посвятил свое краткое сообщение памяти родных героев. Он сказал: «У каждого из нас есть родные и близкие люди, наши деды и прадеды. Многие из них ценой своей жизни сохранили для нас страну и мирное небо над нашими головами». Презентация «Наши родные герои» содержала материалы о родственниках, принимавших участие в Великой Отечественной войне.

Другой учащийся рассказал удивительную историю о подвигах своей прабабушки Антиповой Марии Акимовны (в девичестве Прохоровой). Она родилась в 1919 году в Среднеахтубинском районе Сталинградской области, в пос. Средняя Ахтуба.

Хрупкой девушкой она свой боевой путь от Сталинграда и прошла, как в песне поется, «пол-Европы». В ряды Красной Армии она вступила летом 1942 года, когда враг подошел к родному Сталинграду.

Красноармеец Прохорова Мария Акимовна служила хлебопеком. Хлеб в условиях фронта пекли в полевых печах, которые девушки делали сами. Для этого возили с собой все необходимые части этой конструкции: кирпичи, листы железа, корыта, в которых замешивали тесто.

Когда войска останавливались и начинали подготовку к атаке, хлебопеки должны были быстро вырыть яму под печь, обложить ее кирпичами,

сверху накрыть эту конструкцию железными листами. Тут же в обязательном порядке, на случай бомбежки, девушки рыли себе укрытие.

В каждое корыто насыпали по нескольку мешков муки, в полевых условиях месили тесто вручную. За сутки делали до четырех замесов. Воду набирали из ближайших водоемов: рек, ручьев и даже болот. Таскали воду тоже сами: ведрами, бочками. Случалось, что в реке лежали трупы, поэтому приходилось искать другие источники, и часто это было неблизко.

Хлеб на передовую доставляли машины. Но когда весной или осенью была распутица, то начинал действовать «живой конвейер» – девчонки, уложив на носилки в несколько рядов горячие буханки, обходными тропами, опасаясь обстрела, бегом несли его в окопы на своих хрупких плечах. Бывало, осколки от бомб и снарядов попадали в хлеб, и солдатам приходилось выбирать их.

За добросовестное выполнение и перевыполнение по выпечке норм хлеба моя прабабушка награждена медалью «За Боевые заслуги».

Третий учащийся посвятил свое микроисследование прадеду Орлову Ивану Федотовичу. Он тоже уроженец Сталинградской области, Среднеахтубинского района, пос. Средняя Ахтуба.

Окончив 4 класса школы, он пошел работать штурвальным в колхозе. Но война сделала выбор за него. Как все, Иван ушел на фронт рядовым. Служил в автороте автослесарем. Это очень нужная работа на фронте.

Не случайно Вторую мировую войну называют войной моторов. Ведь роль кавалерии, да и пехоты во время войны снизилась. На первое место вышла моторизированная техника – танки, автомашины, мотоциклы. Но где есть техника, там должен быть и человек, умеющий починить ее во время поломок, которых было много во время боевых действий. Восстановление поврежденной боевой техники и вооружения в ходе операций, быстрый возврат их в строй стали важным ресурсом восполнения потерь в материальной части. Все это благодаря труду автомехаников и автослесарей.

Четвертый учащийся сообщил о результатах микроисследования боевого пути своего прадеда Клименко Владимира Александровича. Во время Сталинградской битвы ему было 15 лет. Он работал на деревянном речном трамвайчике, переправлявшем солдат через Волгу.

В августе 1942 года, когда враг начал генеральное наступление на Сталинград, Клименко Володя в очередной раз перевозил раненых в сторону поймы и увидел страшнейшую картину его жизни: огромная стая вражеских самолетов бомбили Сталинград и Волгу. Весь город горел.

Горела и Волга. Один немецкий самолет скинул бомбу на пароход «Смоленск». Со второго захода он зажег тянущуюся за ним баржу с бензином. Бензин загорелся, а по горящей реке плыла люлька с плачущим ребенком.

Учитель тоже не остался в стороне, подключившись к разговору. Учитель рассказал о родном дяде своего деда Спикине Петре Кузьмиче, родившемся в 1918 году. Он уроженец Сталинградской области и Вязовского района. Он Герой Советского Союза, награжден орденом Ленина и медалью «Золотая Звезда».

После Победы под Сталинградом начались наступательные операции Красной Армии. К сентябрю 1943 года гвардии старший лейтенант Петр Спикин командовал дивизионом 5-го гвардейского воздушно-десантного артиллерийского полка 10-й гвардейской воздушно-десантной дивизии 37-й армии Степного фронта.

Он отличился во время битвы за Днепр. В конце сентября 1943 года дивизион Спикина одним из первых в полку переправился через Днепр в районе села Переволочна (ныне это Светлогорское Кобелякского района Полтавской области Украины). 1–5 октября дивизион успешно отражал вражеские контратаки. Когда 5 октября погиб расчет одного из орудий дивизиона, Спикин сам встал к нему и лично подбил 2 вражеских танка.

Несмотря на полученное тяжелое ранение в правую руку, он продолжал сражаться и уничтожил еще один немецкий танк.

Пятый учащийся тоже вступил в разговор. Он провел микроисследование о своем прадеде Тазовом Иване Артемовиче. И сообщил, что Тазов Иван призвался в Красную Армию в августе 1942 года из Фролово Сталинградской области.

Отправили его в Ленинск, а оттуда в хутор Царев, где располагался 20-ый учебный танковый полк. Здесь сформировали роту, которую отправили к реке Ахтуба. Расположили всех в лесу, в землянках, где проходили занятия курсов молодого бойца.

Пройдя первую подготовку, прадед был направлен на дальнейшие обучение танковым радистом. В конце апреля 1943 года прадеда и еще четырех человек отправили в г. Сормово Горьковской области, где выпускали танки.

Сформировали экипаж танка Т-34, в который входили: башенный стрелок (башнер), механик- водитель, командир танка и радист (им стал мой прадед). Боевой опыт у всех был разный. Например, башнер и механик до этого вышли из окружения под Харьковом.

Танк Т-34 был особенный. Это был специальный танк с радиостанцией для командира корпуса дивизии. 19 июля 1943 года ночью всех подняли по тревоге и отправили под Орел, на Курскую битву, которая уже началась. Утром вступили в бой.

10 августа 1943 г. 3-я Гвардейская танковая армия вошла в Орел и там остановилась из-за больших потерь и среди людей, и среди техники. Нужно было связываться со всеми бригадами, чтобы узнать об их состоянии. Но по рации нельзя было связываться, т.к. немцы могли узнать, что армия почти выдохлась.

Тогда прадеда с экипажем на танке послали по бригадам. К вечеру они вернулись, после этого подошло подкрепление, а их дивизию отправили на пополнение и укомплектование в Курск. К 8 сентября дивизия была укомплектована, 9 сентября отпраздновали День танкиста, и на другой день – на погрузку.

Прибыли в г. Суммы (Украина) и сразу в бой, дошли до Днепра, переправились и опять в бой. На пятый день пошли в наступление на Житомир. Наступление было тяжелым, в день проходили по 3 км. Потом сломался танк, сняли с него радиостанцию, погрузили на машину и отправились дальше с частями в Киев, который уже был взят нашими войсками.

Дивизия стояла в Святошино. Дойдя до Винницы, дивизия опять отправилась на пополнение. В 1944 году вошли в Польшу, после боев опять отправились на пополнение в Западную Украину. В январе 1945 г. вошли в Германию.

5 мая под Дрезденом пришли на помощь 7-му конному корпусу, попавшему под обстрел, захватили Дрезден. И 7 мая 3-ю Гвардейскую танковую Армию развернули на Прагу.

Немцы в основном уже бежали. Однажды прадед и еще трое солдат на легковой немецкой машине поехали впереди своей части. На одном из перекрестков им встретились одна легковая и две грузовые немецкие машины, битком набитые фашистами.

Немцы сразу не поняли, машина-то у наших была немецкая, в это время их догнал наш бронетранспортер, из него дали очередью по немцам, еще подошла самоходка. Немцев было много, но они не оказали особого сопротивления. Когда их стали разоружать, среди них был только один оберлейтенант, он долго не хотел сдавать оружие, но потом плюнул и бросил пистолет.

Всех участвовавших в пленении вражеских солдат наградили орденами, а прадеда орденом Красной звезды.

Шестой учащийся рассказал о нашей одно- сельчанке Вере Ивановне Барановой. Она родилась в Средней Ахтубе. Когда началась война, ей было всего семнадцать лет. На следующий день после выпускного вечера в Ленинском педагогическом училище им. Крупской Вера Баранова и ее подруги еще толком на успели ощутить себя учителями. Но груз ответственности военного времени свалился на их хрупкие плечи.

Веру и еще трех выпускниц направили на работу в школу села Райгород Светлоярского района. Но преподавать пришлось только до мая 1942 года. Фашисты вплотную подошли к Сталинграду. Молодых учителей направили на подготовку оборонительных рубежей возле села Цаца. Руки, привыкшие к перу и бумаге, с трудом справлялись с тяжелыми лопатами. Окопы рыли до конца августа. Затем эта местность стала зоной военных действий.

В первых числах сентября Веру направили на Сталинградский фронт в девятнадцатый отдельный мотострелковый полк. Солдаты полка подвозили боеприпасы и продовольствие на передовую. Вере приходилось быть поваром, выполнять и другие работы под свист пуль. С болью в сердце вспоминает теперь Вера Ивановна то время ожесточенных боев за Сталинград.

Подразделение дислоцировалось возле Ольшанки. Каждый день после боя не возвращалось до нескольких боевых товарищей. Ежечастно вокруг разрывались снаряды. Чтобы напиться воды из какого-нибудь водоема, приходилось сначала убирать с поверхности кровь. Были забиты до отказа лазареты с ранеными, и не прекращалась канонада вражеских орудий, но они стояли насмерть и победили.

Затем девятнадцатый мотострелковый полк перебросили на юго-запад, участники Сталинградской битвы соединились с защитниками Кавказа и перешли под командование маршала Толбухина. Вскоре пришел приказ о награждении Веры Ивановны Барановой медалью «За Оборону Сталинграда».

Кроме того, она награждена орденом «Отечественной войны», медалью «За боевые заслуги». В Крыму Вера Ивановна получила контузию, тяжело заболела малярией, но не оставила свою часть, на ногах перенесла недуг.

Сто семьдесят восьмой зенитно-артиллерийский полк, в котором дальше служила Вера Ивановна Баранова гнал немцев до рубежей страны. Затем вошли в Румынию, после освобождения этой страны она демобилизовалась.

Седьмой учащийся исследовал боевой путь своего прадеда Божко Ивана Тимофеевича, тоже уроженца Сталинградской области. Он служил в топографической разведке в звании сержанта.

На фронт был призван 27 декабря 1942 года, как раз накануне окончания Сталинградской битвы.

Учащийся сообщил, что на сайте «Память народа» он нашел информацию о двух наградах.

Первая – это Орден Красной Звезды. Наградной документ рассказывает о подвиге, за который прадед получил эту награду. «В период подготовки к прорыву обороны противника на Берлинском направлении, на плацдарме западнее города Кюстрин 14 и 15 апреля 1945 года сержант Божко произвел быструю и точную привязку боевых порядков дивизионов, наблюдательных пунктов дивизионов и командира полка, чем обеспечил точный огонь полка по целям противника. В результате предпринятая нашими войсками частная операция 15 апреля 1945 года по захвату железнодорожной станции и деревни Гольцов закончилась успешно».

Вторая награда – это Орден Отечественной войны II степени. Подвиг описывается так: «В боях за переправу через реку Днепр в районе станции Любечь Любеческого района Черниговской области и создание плацдарма на правом берегу реки Днепр, товарищ Божко одним из первых в полку 15 октября 1943 года переправился на правый берег р. Днепр, установил наблюдение за противником, обнаружил и установил местоположение и координаты, которые по данным разведки товарища Божко были подавлены огнем I дивизиона.

В районе острова под д. Мысы товарищ Божко своевременно заметил фланговый обход немецкой пехоты, благодаря чему сосредоточенным огнем была сорвана готовившаяся противником контратака.

За стойкость и умелую разведку товарищ Божко достоин правительственной награды ордена «Отечественной войны II степени».

В заключение первый учащийся, который начинал классный час, проникновенно прочитал строки «Реквием» Р. Рождественского:

Помните! Через века, через года, – помните!

О тех, кто уже не придет никогда, – помните!

Не плачьте! В горле сдержите стоны, горькие стоны.

Памяти павших будьте достойны!

Вечно достойны!

Хлебом и песней, мечтой и стихами, жизнью просторной.

Каждой секундой, каждым дыханьем будьте достойны!

Люди! Покуда сердца стучатся, – помните!

Какою ценой завоевано счастье, – пожалуйста, помните!

Песню свою отправляя в полет, – помните!

Детям своим расскажите о них, чтоб запомнили!

Детям детей расскажите о них, чтобы тоже запомнили!

Во все времена бессмертной земли помните!

К мерцающим звездам ведя корабли, – о погибших помните!

Встречайте трепетную весну, люди земли.

Убейте войну, прокляните войну, люди земли!

Мечту пронесите через года и жизнью наполните!..

Но о тех, кто уже не придет никогда, – заклинаем, – помните!

Итоги классного часа заключительным словом подвел учитель (классный руководитель): «Спасибо большое вам, ребята, за активное участие в классном часе, за микроисследования событий Великой Отечественной войны, в которых участвовали ваши родные. В наше время многие пытаются переделать историю, умалить заслуги наших дедов и прадедов. И только от нас с вами зависит, сохраним ли мы память для наших детей о тех далеких битвах и не допустим новую кровавую бойню».

В заключение было предложено вместе спеть песню «Нет в России семьи такой…» из кинофильма «Офицеры» ( Все поют на фоне кадров исполнения песни В.С. Лановым в Волгограде ).

МКОУ «Царевская средняя общеобразовательная школа» Ленинского муниципального района Волгоградской области Незабываемый подвиг (разработка классного часа в форме литературного театра)

Классный час был разработан в память о Победе на фронтах Великой Отечественной войны, ориентирован на учащихся 9–11 классов и имел форму литературного театра с элементами беседы. Педагогический замысел состоял в организации его проведения как коллективного творческого дела, которое объединяет в патриотическом порыве учащихся, педагогов и родителей.

Цель классного часа опиралась на ключевой приоритет Примерной программы воспитания РАО о достижении современного национального воспитательного идеала. В частности, принятия учащимися судьбы Отечества как своей личной судьбы и осознания ими ответственности за настоящее и будущее своей страны1. В цели классного часа проектировался результат воспитания в виде приобщения учащихся к российским традиционным духовным ценностям, правилам и нормам поведения, формирования у детей основ российской гражданской идентичности и установки на ценности патриотизма, активного участия в социально-значимой деятельности патриотической направленности.

Классный час предусматривал и решение задач изучения учащимися истории Великой Отечественной войны и родного края, а также развития учебно-исследовательской деятельности в части умения учащихся самостоятельно собирать и оформлять материал о ключевых исторических событиях в российском государстве.

Подготовка классного часа проводилась на трех уровнях – общешкольном (координация участия 9–11 классов в мероприятии), внутри-классном (ролевая работа с учащимися классов в связи с мероприятием), индивидуальном (подготовка каждого учащегося как участника в его роли). К классному часу группой учащихся была создана презентация «Незабываемый подвиг».

Помимо этого, все учащиеся изучили книгу «Письма солдат вермахта из сталинградского окружения»2, участвовали во встречах с детьми войны и свидетелями событий 1942–1943 годов, прочитали рассказ В. Чекмарева «Сломанная березка»3, подобрали видеофрагменты и фотографии для оформления помещения классного часа. Сценарный план классного часа включал такие этапы, как: введение в тему, литературный театр, итоговое обобщение.

Рассмотрим далее каждый этап проведения классного часа.

Введение в тему

Классный руководитель (одного из классов):

Несколько лет назад я участвовала в экскурсии на Мамаевом кургане. Наш экскурсовод (имени