"Нет, весь я не умру...": С.А. Трубников и его научная школа
Автор: Кокойкина О.Н.
Журнал: Культура: теория и практика @theoryofculture
Статья в выпуске: 4 (25), 2018 года.
Бесплатный доступ
Статья посвящена анализу научной школы выдающегося отечественного библиографоведа С.А. Трубникова, созданной им. Представлен обзор 12 диссертационных исследований, выполненных под научным руководством С.А. Трубникова на кафедре отраслевой библиографии Московского государственного института культуры и защищённых в период с 1969 по 1986 годы. Оценивается вклад С.А.Трубникова в развитие научных кадров в области библиографии художественной литературы и искусства.
Библиография, история библиографоведения, с.а. трубников, библиография художественной литературы, библиография искусства, отраслевая библиография, диссертации по библиографоведению, н.е.добрынина, м.г.вохрышева, н.а.сляднева, с.г.антонова, и.с.шишкин, теория библиографической деятельности
Короткий адрес: https://sciup.org/144161448
IDR: 144161448
Текст научной статьи "Нет, весь я не умру...": С.А. Трубников и его научная школа
История Московского государственного института культуры: время, события, люди. КУЗИЧКИНА Г.А. ФАКТОРЫ АКТУАЛИЗАЦИИ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ ПО ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ И ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЮ»
В состав библиографического компонента высшего библиотечно-информационного образования в качестве обязательной его части входит дисциплина «Отраслевые информационные ресурсы». Она конкретизирует положения «Теории библиографии» и «Библиографической деятельности библиотек», формирует у будущих специалистов наглядную картину состояния отраслевых документальных массивов и системы средств их библиографического отражения, определяет формы и методы работы по удовлетворению информационных потребностей пользователей.
В сложившейся структуре модуля «Отраслевые информационные ресурсы» особое место занимает дисциплина «Информационные ресурсы по художественной литературе и литературоведению». В деятельности общедоступных библиотек сложно найти более востребованный вид текстов, нежели художественные. Огромный массив литературнохудожественных изданий нуждается в оценке и осмыслении и в постоянной информационной поддержке.
Следует отметить, что данная дисциплина имеет достаточно развитое учебно-методическое обеспечение, поскольку является преемницей «Библиографии художественной литературы и литературоведения». В разработке учебных курсов принимали участие такие видные деятели теории и практики библиографии, как Е.И. Рыскин, Б.Я. Бухштаб, Ю.М. Лауфер, Ю.С. Зубов, С.А. Трубников, М.И. Давыдова, Н.А. Сляднева и многие другие. Особо хочется остановиться на вкладе С.А. Трубникова в развитие учебно-методического обеспечения данной отрасли. Ведь именно учебная программа курса «Библиография художественной литературы и литературоведения» (1982) и учебник по курсу (1985), подготовленные на кафедре отраслевой библиографии МГИК под руководством С.А. Трубникова, стали знаменательной вехой, отражением новой библиографоведческой парадигмы, сформировавшейся к 1980-м годам.
Для создания учебника С.А. Трубников привлек целую плеяду авторов, специалистов отраслевых вузов, что и обеспечило определенную оригинальность, разносторонность и глубину отражения теории и методики библиографии художественной литературы и литературоведения. Многие положения нового учебника обладали яркой концептуальной новизной, еще находились в стадии осмысления библиографоведами. На долгое время учебник вошел в обязательный круг источников для подготовки библиографов, а когда-то новаторские концепции стали каноническими, общепризнанными.
Однако актуальность учебной литературы имеет ряд ограничений. Наиболее очевидным является естественный фактор времени, который, в совокупности с группой социальных факторов, неизбежно влияет на устаревание информации в учебнике. Что же определяет содержание дисциплины «Информационные ресурсы по художественной литературе и литературоведению» сегодня?
Процесс интенсивного формирования новых научных парадигм в библиографоведении, литературоведении, культурологии, в синтезе оказывает влияние и на парадигму литературной библиографии, включая проблемное поле теории отрасли и особенности информационных ресурсов. Так, необходимо введение в учебные программы элементов теории эстетической информации, социальных коммуникаций, обоснования гуманитарной природы знания, основ семиотики и др.
К группе влиятельных социальных факторов можно отнести изменения в идеологии. В постперестроечный период в общественное сознание внедряется разнообразие идеологических концепций. Отход от идеологических принципов тоталитаризма сопровождался внедрением гуманизации как нового общественного идеала, принятием идеи толерантности, общечеловеческих ценностей. В результате распада СССР и образования независимых государств, появилось понятие «литература стран СНГ и Ближнего зарубежья», а такая тема, как «Библиография литературы народов СССР», теперь нуждается в совершенно иной трактовке – как специфическое явление истории литературной библиографии.
Расширение международных контактов государства изменяет взгляды на оценку мировой литературы. Активнее обновляется рынок переводной литературы, и к читателю приходят новые имена – современные зарубежные авторы, чье творчество также еще предстоит освоить и оценить.
В то же время - налицо торжество «массовой литературы», мощный расцвет псевдочтения, разрастающегося под влиянием искусных рекламных технологий [1].
Указанные факторы проявляются и в издательской политике, определяющей читательские ориентиры, вкусы, предпочтения, а следовательно, и в объекте, формах и методах деятельности литературной библиографии.
Внедрение новых информационных технологий и медиатизация информационной среды – это решающий фактор, приведший к формированию качественно новых информационных ресурсов в сфере художественной культуры. Кажется, уже стихают споры о преимуществах и недостатках электронных изданий художественной литературы – сама практика расставляет приоритеты.
Утвердился как особое явление Литературный интернет, и словосочетание «сетевая литература» стало привычным и общепринятым. Возникло особое направление информационной деятельности, направленной на учет и анализ сетевых ресурсов – веблиография [2].
Происходят изменения и в отраслевой библиографической практике. Как никогда, сложно сейчас составить целостное представление об источниковедческой основе курса литературной библиографии. Многоцентровость, распыленность деятельности, отсутствие достаточных объемов финансирования продолжающихся библиографических проектов, малые тиражи выходящих библиографических изданий (и, как следствие, - почти полная их недоступность для потребителя информации), наконец, кадровые проблемы в отрасли – все это не может не влиять на системность, преемственность, количество и качество подготовки и выпуска библиографической продукции.
Для литературной библиографии существенное значение имеет и вопрос субъекта отрасли. Традиционно литературная библиография славилась великолепными профессионалами – как теоретиками, так и практиками. Кто приходит на смену славной когорте литературных библиографов? Для подготовки библиографа-отраслевика необходимо, чтобы он хорошо знал изучаемую отрасль, собственно, объект деятельности. Изменения в студенческом контингенте наблюдаются не в лучшую сторону. Падение качества преподавания литературы в средних школах со всей очевидностью отражается на качестве знания и понимания литературы у студентов. Признавать это больно. Литературоцентризм, как одна из составляющих традиционного российского менталитета, ныне утрачивает свои позиции, что, по нашему мнению, негативно сказывается на развитии личности россиянина и общества в целом. Значительно сокращены часы, отводимые на изучение теории литературы в учебных планах направления «Библиотечноинформационная деятельность».
У многих современных студентов отсутствует четкая ориентация в истории литературы, оценке литературных имен и явлений, не сформированы навыки литературного анализа, наконец, попросту отсутствует желание читать художественную литературу не «по программе». Поэтому перед преподавателем отраслевой библиографии ставится задача влияния на эрудированность студентов, пробуждение интереса и воспитания постоянной потребности в общении с художественной литературой. Такая установка служит основой формирования знаний и умений, связанных с теорией и методикой обработки литературно-художественной информации, ее оценкой, организацией эвристических (поисковых) процессов, ориентацией различных категорий потребителей в отраслевом информационном пространстве [3].
Отметим, что сравнительно недавно был выпущен учебник по дисциплине «Отраслевые информационные ресурсы», предназначенный для подготовки бакалавров библиотечноинформационной деятельности [4]. Однако нам представляется перспективной и актуальной задачей подготовка отдельного учебного пособия, детализирующего проблематику отраслевых информационных ресурсов по художественной литературе и литературоведению.
Список литературы "Нет, весь я не умру...": С.А. Трубников и его научная школа
- Добрынина Н.Е. Изучение читательских интересов как одна из научных основ библиотечно-библиографической пропаганды (на материалах исследования интересов многонационального советского читателя к русской художественной литературе: автореф. дис. … канд. пед. наук / Н.Е.Добрынина. - М., 1969. - 16 с.
- Вохрышева М.Г. Основные аспекты изучения системы средств библиографической пропаганды художественной литературы: автореф. дис. … канд. пед. наук /Вохрышева Маргарита Георгиевна. - М., 1973. - 30 с.
- Куликова А.П. Современные проблемы рекомендательного библиографирования художественной литературы на страницах центральных газет: автореф. дис. … канд. пед. наук / Куликова Алевтина Павловна. - М., 1976. - 23 с.
- Сляднева Н.А. Сравнительный анализ современных тенденций развития научно-вспомогательной литературной библиографии в Советстком Союзе и Польше: автореф. дис. … канд. пед. наук / Сляднева Наталия Андриановна. - М., 1977. - 22 с.
- Коровицына С.И. Проблемы дифференцированного раскрытия содержания литературы о писателе в библиографических пособиях для научных целей: автореф. дис. … канд. пед. наук / Коровицына Светлана Ивановна. - М., 1978. - 25 с.