Нормативно-правовая база как условие эффективной организации профориентационной работы

Статья посвящена вопросам противоречивого развития федерального нормативно-правового обеспечения профориентации в системе образования. На основе анализа нормативных документов автор показывает, что в постперестроечный период развития страны профориентация в образовательных организациях оказалась на периферии государственного правового регулирования. Однако в условиях обостряющихся демографических проблем и складывающейся на рынке труда ситуации профориентация становится значимым инструментом в системе подготовки кадров для российской экономики и, как следствие, одной из приоритетных задач работы образовательных организаций. Поэтому законодатель в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ) предложил свою модель ее организации, закрепив профориентацию за общим образованием и дополнительным образованием детей, прописав ее в ФГОС основного и среднего общего образования, но не включив данный вид деятельности в профессиональный стандарт педагога. Отсутствие нормативно закрепленной профориентационной функции за системой СПО, которая тем не менее в силу обстоятельств продолжала ее реализовывать, не способствовало формированию преемственности профориентационной работы между уровнями образования и в конечном итоге отражалось на соответствии подготовки кадров потребностям экономики. Для решения проблемы высшими органами государственной власти был принят ряд решений, приведших к созданию новых инструментов и механизмов в организации профориентационной работы. Была сформулирована государственная позиция по целям профориентации, определен круг лиц в образовательных организациях, ответственных за профориентационную работу. Созданы механизмы профминимума и профессионалитета, которые должны помочь преодолеть разрыв между уровнями общего и профессионального образования. На уровне федерального проекта «Образование для рынка труда» поставлена задача вписать профориентацию в единую «бесшовную» систему подготовки кадров. Нормативно оформленные новые подходы создают необходимые единые условия для организации профориентационной работы в образовательных организациях.