Новинка

Авторы пособия:

– Кузибецкий А.Н., профессор кафедры социально-гуманитарных дисциплин и менеджмента в образовании, советник при ректорате ГАУ ДПО «ВГАПО», канд. пед. наук, заслуженный учитель РФ, чл.– корр. МАН-ПО, руководитель исследовательской лаборатории ВНОЦ РАО

– Розка В.Ю., заведующий и доцент кафедры социально-гуманитарных дисциплин и менеджмента в образовании ГАУ ДПО «ВГА-ПО», канд. ист. наук

– Святина М.А., ст. преподаватель кафедры социально-гуманитарных дисциплин и менеджмента в образовании ГАУ ДПО «ВГАПО»

Научный редактор пособия: Куликова С.В., ректор ГАУ ДПО «ВГАПО», профессор, д-р пед. наук, профессор РАО

Рецензентами выступили:

– Макарова Л.П., председатель Волгоградского регионального отделения Общероссийского общественного движения творческих педагогов «Исследователь», канд. пед. наук, заслуженный учитель РФ, зам. директора МОУ «Лицей № 8 «Олимпия» Дзержинского района Волгограда»

– Насуцева Ф.А., директор научно-исследовательского центра оценки качества образования ГАУ ДПО «ВГАПО»

В первом разделе развернуты теоретикопрактические и нормативно-правовые основы формирования, мониторинга и оценки функциональной грамотности обучающихся в общеобразовательных организациях. В связи с этим рассмотрено состояние проблемы и основные этапы эволюции понятия «функциональная грамотность», а также проанализированы нормативно-правовые основы формирования функциональной грамотности обучающихся. А затем в особом подразделе систематизированы правовые основы и рекомендации по мониторингу формирования и по оцениванию функциональной грамотности обучающихся с учетом критериев международных исследований качества общего образования.

Содержанием второго раздела авторы особо гордятся. В нем проанализированы нормативно-правовые основы проектирования процесса формирования функциональной грамотности обучающихся в рабочей программе воспитания. В основу этой части пособия положена Примерная программа воспитания, разработанная исследовательским коллективом Института стратегии развития образования РАО. В разделе показаны приоритеты проектирования нацеленности на функциональную грамотность при определении целей и задач воспитания, при разработке содержания инвариантных и вариативных модулей воспитания. Признаки новизны отличают ту часть раздела, где предложены основы и приоритеты проектирования нацеленности на функциональную грамотность в рамках основных направлений самоанализа организуемой воспитательной работы.

Третий раздел полезен тем читателям, которых интересуют образовательные практики формирования, мониторинга и оценки функциональной грамотности обучающихся. Чтобы удовлетворить этот интерес, авторы систематизировали имеющиеся образовательные практики формирования функциональной грамотности и определили их место в структуре педагогического опыта, указав на отличительные признаки новизны и типологические характеристики эвристических и инновационных практик.

Скачать пособие можно по ссылке: