Новый подход в оценке уровня компетентности обучающихся

В наст оящее время в ВУ Зах реализуется компетентностныйпод ход. Важным элем ентом реализации компетентностногопод хода является оце нка исходного уро внясформированностикомпе тенций обучающихся, их готов ности к реали зации компетентностного подх ода.

Для исслед ования сформированности компет енций, мотивации и готов ности студентов к обуч ению в ву   зе нами бы ла разработана анк ета, состоящая из дв ух частей .Пер вая часть анке ты нацелена на выяв ление уровня сформированностикомпете нтности обучающегося. Вто рая часть анк еты посвящена выяв лению уровня моти вации освоения компет енций.

В анкети   ровании приняли уча стие 50 студ ентов по напра влению «Менеджмент».

Инструкция пер вой части анке ты заключалась в следу ющем: необходимо оце нить собственные предста   вления об уро внесформированностикомпет енций. Далее был предс тавлен перечень компет енций, которые предст авлены в стан дарте образовательной прог   раммы по напра влению подготовки 38.0 1.02 «Менеджмент» .

При подс чете по вс ем респондентам сре дний балл уро внясформированностикомпе тенций составил 3. 3. Следует отме тить, что согл асно субъективному мне нию студентов, уро веньсформированностивс ех компетенций предста вленных в образов ательном процессе сформ ирован удовлетворительно. Раз брос по сре дним баллам по разл ичным компетенциям вес ьма значительный: от 2,3 (по компе тенции ОК–1 – способ ностью использовать осн овы философских зна ний для формир ования мировоззренческой поз иции) до 4,6 (П К–3 – владением навы ками стратегического анал иза, разработки и осущес твления стратегии органи зации, направленной на обесп ечение конкурентоспособности способен рабо тать с информ ацией).

Рассмотрим резул ьтаты по гру ппам компетенций. Сре дний балл по пер вой группе – общекул ьтурным компетенциям – соста вляет 3,9 бал ла. Это свидете льствует о то м, что, по мне нию студентов, у них вы ше среднего сформи рованы общекультурные компет енции. Наиболее сформир ованными студенты счи тают компетенции способностью исполь зовать основы эконом ических знаний в разл ичных сферах деятел ьности (ОК-3) , способностью рабо тать в колле ктиве, толерантно воспр инимая социальные, этнич еские, конфессиональные и культ урные различия (ОК -5); способностью к самоорг анизации и самообра   зованию (ОК-6).

Ху   же всего, по мне нию студентов, у них сформи рованы общекультурные компе тенцииспособностью использоватьосн овы философских зна ний для формир ования мировоззренческой поз иции (ОК-1); способ ностью использовать мет оды и сред ства физической куль туры для обесп ечения полноценной социа льной и професси ональной деятельности (ОК- 7)(сре дние баллы 3,1 и 3, 2).

Средний ба лл по професси ональным компетенциям соста вляет 2,8 бал ла. Лучше все го, по мне нию студентов, у них сформи рована компетенция владением навы ками поэтапного конт роля реализации бизнес -планов и усл овий заключаемых согла шений, договоров и контр актов, умением координ ировать деятельность исполн ителей с пом ощью методического инструм ентария реализации управле нческих решений в обл асти функционального менед жмента для дости жения высокой согласо ванности при выпол нении конкретных прое ктов и ра бот (ПК-7) .(средний ба лл составляет 3, 7). По оста льным профессиональным компет енциям средний ба лл находится в пред елах от 2,4 до 3, 4.

Средние ба   ллы по гру ппам профессиональных компе тенций получились следу-ющими:

• -    общепрофес сиональные компетенции – 3, 0;

• -    организационно -управленческая деятельность – 3, 0;

• -    научно-иссле довательская деятельность – 2, 5;

Полученные резул ьтаты в осно вном объяснимы. Общекул ьтурные компетенции форми руются еще в шко ле, поэтому студ енты считают, что они в осно вном сформированы. Резул ьтаты по професси ональным компетенциям ни же, это объяс няется тем, что их формир ование начинается тол ько в ву зе. На наш взг ляд, встречаются слу чаи переоценки студе нтами степени сформированностиу се бя профессиональных компет енций, что мо жно объяснить недост аточным пониманием су ти компетенции. Напр имер, по компе тенции ПК–2 сре дний балл сост авил 3,4. Это озна чает, что студ енты считают сформир ованными основы эт ой компетенции. Одн ако возникает сомне ние, что студе нты хорошо предст авляют уровень сложностикак возм ожных экономических зад ач, так и приме няемых для эт ого программных средс тв. Для полу чения более точ ной оценки уро внясформированностикомпе тенций нужно соче тание самооценки с экспе ртной оценкой. В дальн ейшем мы счи таем целесообразным пров ести анкетирование студ ентов еще раз в ко нце учебного го да, а та кже сопоставить получ енные результаты с оце нкой преподавателей.

Во вто рой части анк еты студентам бы ли предложены вопр осы, направленные на выяв ление мотивов посту пления в ву   з, отношения к обуч ению в ву   зе и т. д., а та кже для оце нки условий, необх одимых для успе шного формирования компет енций.

Более поло вины участников анкети рования среди наиб олее существенных обстоя тельств поступления в униве рситет указали: «инт ерес к буд ущей профессии, ее полез ность и значи мость для обще ства» (68%), «пол учить высокий уро вень знаний» (59 %), «перспектива полу   чить престижную и высокоопла   чиваемую профессию» (59 %), более тр ети респондентов ука зали «получить дип лом» (38%) (п ри ответе на дан ный вопрос мо жно было выб рать несколько вари антов ответа, поэ тому сумма мо жет превышать 100 %).

Из социа   льных условий и возмож ностей для уч ебы и самореа   лизации в уче бном заведении наиб олее высоко студ енты оценивают возмо жность участвовать в исследов ательской работе, рабо тать в струк турах самоуправления, возмо жность заниматься спо ртом (от 36 до 45% студ ентов оценивают уро вень как выс окий и 45- 50% –как сред ний).

Среди факт оров, негативно влия ющих на жел ание учиться, студ енты отметили «неувер енность в значи мости изучаемого мате риала для буд ущей профессиональной деятел ьности» (27%), «необхо димость работать, чт обы учиться» (27 %), « невостребованностьна ры нке труда получ аемой специальности (профе ссии)» (14%).

При отв ете на воп   рос: «Для то го чтобы уро вень образования был од ним из этал онов мировой прак тики, как вы счит аете, что необх одимо сделать?» ср еди студентов бы ли высказаны раз ные мнения.

При выб оре условий для успе шного формирования компе тенций большая ча сть первокурсников отме тила необходимость консульт ационной помощи препода вателей (59%), бо лее глубоких зна ний компетенций (41 %), знаний о спос обах самооценки сформир ованных компетенций (32 %).

Таким обра   зом, нами разра ботан и апроб ирован на вхо дном этапе инструм ентарий, с пом ощью которого мо жно исследовать моти вацию и готов ность студентов к уча стию в реали зации компетентностного под хода к резул ьтатам их образо вания, а та кжесформированностькомпете нций, входящих в компетентностнуюмод ель выпускника (на осно вании самооценки). Эт от инструментарий мо жет быть испол ьзован для монит оринга уровня сформиро ванности компетенций студе нтов в теч ение всего пер иода обучения.