Новый взгляд на образовательную программу бакалавриата по лингвистике: ответ на современные вызовы
Автор: Латышева С.В., Хлебович Д.И.
Журнал: Высшее образование сегодня @hetoday
Рубрика: Дидактика высшей школы
Статья в выпуске: 4, 2023 года.
Бесплатный доступ
Рассмотрены предпосылки и практика разработки образовательной программы бакалавриата «Лингвистическое сопровождение бизнес-коммуникаций». Показана необходимость и возможность конструирования и внедрения в учебный процесс образовательной программы, которая учитывает развитие лингвистической науки, педагогики высшего образования, прикладные аспекты лингвистического образования. Представлено содержание учебного плана, в основе разработки которого - новая миссия образовательной программы, требования ФГОС ВО и особенности позиционирования вуза. Объяснена логика учебного плана, описаны дидактические кластеры. Показано, что системные вызовы для образовательных программ по лингвистике требуют использования особых подходов при их разработке: междисциплинарности, критического подхода при установке профессиональных компетенций, понимания новых требований к профессии лингвиста, нового педагогического дизайна. Сделан вывод о перспективности образовательной программы, ее уникальности и большом потенциале как «точки роста» вуза.
Компетенция, лингвистика, лингвистическое образование, образовательная программа бакалавриата, педагогический дизайн
Короткий адрес: https://sciup.org/148327361
IDR: 148327361 | DOI: 10.18137/RNU.HET.23.04.P.050
Список литературы Новый взгляд на образовательную программу бакалавриата по лингвистике: ответ на современные вызовы
- Бирюкова Е.В., Борисова Е.Г., Боговская И.В. Владение продвигающими технологиями как составляющая профессиональной успешности специалиста по иностранным языкам // Mаркетинговая лингвистика в цифровую эпоху: cб. науч. ст. М.: ООО «Языки народов мира», 2021. C. 122–126.
- Брусенская Л.А., Куликова Э.Г. Лингвопрагматические параметры маркетинговых коммуникаций // Коммуникативные исследования. 2020. Т. 7, № 2. С. 333–350. DOI: 10.24147/2413-6182.2020.7(2).333-350
- Демьянков В.З. Доминирующие лингвистические теории в конце XX века // Язык и наука конца 20 века. М.: Институт языкознания РАН, 1995. С. 239–320.
- Жижина М.В. Медиаграмотность как стратегическая цель медиаобразования: о критериях оценки медиакомпетентности // Медиаобразование. 2016. № 4. С. 47–65.
- Журавлёва Е.Ю. Современные модели развития гуманитарных наук в цифровой среде // Вопросы философии. 2011. № 5. С. 91–98.
- Клемешев А.П., Кукса И.Ю. Управление образовательными программами как фактор модернизации университета // Высшее образование в России. 2016. № 5. С. 10–20.
- Кубрякова Е.С. Об установках когнитивной науки и актуальных проблемах когнитивной лингвистики // Вопросы когнитивной лингвистики. 2004. № 1. С. 6–17.
- Манфред Т. Дискуссии вокруг Digital Humanities // Историческая информатика. 2012. № 1. С. 5–13.
- Чистова Е.В. Локализация веб-сайтов в перспективе экокогнитивной транслатологии (на материале сайтов российских компаний) // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Лингвистика и межкультурная коммуникация. 2021. № 1. С. 29–38. DOI: 10.17308/lic.2021.1/3235
- Jong E.J. de Eff ective bilingual education: From theory to academic achievement in a two-way bilingual program. Bilingual Research Journal. 2002. Vol. 26, No. 1. P. 65–84.
- Kravchenko A.V. Two views on language ecology and ecolinguistics. Language Sciences. 2016. Vol. 54. P. 102–113.
- O’Neill G., Donnelly R., Fitzmaurice M. Supporting programme teams to develop sequencing in higher education curricula. International Journal for Academic Development. 2014. Vol. 19, No. 4. Р. 268–280.
- Sánchez-López L. Service-learning course design for languages for Specifi c Purposes programs. Hispania. 2013. Vol. 96, No. 2. P. 383–396.
