Нравственный потенциал литературы родного края в школьной программе (на материале романа Б.Л. Горбатова "Непокорённые")

ELENA SELYUTINA, DMITRIY KOTOMTSEV

(Luhansk)

MORAL POTENTIAL OF LITERATURE OF NATIVE TERRITORY AT SCHOOL PROGRAMM

(based on the novel “The Unbroken” by B.L. Gorbatov)

The article deals with the interpretation of the novel “The Unbroken” by B.L. Gorbatov, associated with the categories of the poetics (genre, chronotope, motive structure and ideologic world). There is underlined the thought of the deep moral and ethnic-aesthetic influence of the novel on the student’s personality while studying the literature of the native territory.

Каждый думает, как бы спасти свою жизнь, а надо бы думать, как спасти свою душу.

«Непокорённые» Б.Л. Горбатов

Нравственный потенциал литературы как вида искусства неисчерпаем. Прочным фундаментом этого тезиса является уверенность в том, что литература фокусирует внимание на важнейших экзистенциальных вопросах духовного бытия человека, формирует представления о гуманности и гуманизме, выражает моральные и интеллектуальные истины, резюмирует итог духовных исканий художников и предлагает в чувственно воспринимаемых образах результаты постижения мира ( себя-в-мире ). О формировании прочной системы ценностей, которая составляет духовную основу внутреннего мира человека, его мироощущения и миросозерцания, основательно писали ведущие отечественные литературоведы: И.А. Есаулов, В.В. Кожинов, Д.С. Лихачёв, Ю.М. Лотман, О.Р. Миннуллин, И.Н. Сухих, В.Е. Хализев, В.В. Фёдоров и др. [7, 10, 16, 17, 20, 22, 26, 28]. Не обходит эту проблематику и педагогическая наука, в которой ведущими методистами-филологами (Р.Н. Бунеевым, Б.А. Ланиным, В.Г. Ма-ранцманом, М.А. Рыбниковой) [2, 11, 21] концептуально освещаются пути нравственного совершенствования личности обучающегося на уроках литературы.

Базисом для становления аксиологии обучающегося является литературный канон, установленный ФГОС и Примерной рабочей программой по литературе [27]. В основе канона – классика русской и зарубежной литературы: начиная от Гомера и древнерусской словесности и заканчивая новейшим литературным процессом. Однако очевидно, что каждый регион имеет свою культурную специфику, поэтому совершенно закономерно включение в программу по литературе произведений, чьи авторы связаны с регионом, а не с установившимся каноном. Их имена – культурное наследие области, края, города, которое с отчётливой этико-эстетической силой влияет на процесс становления и развития нравственного облика обучающегося школы, потому что близка каждому.