О формировании единого образовательного пространства



Козленко А.С.

О формировании единого образовательного пространства

Туризм с целью образования получает все большее распространение во всём мире, поскольку он позволяет расширить кругозор, отдохнуть и увидеть другие государства. Заметно выросло число студентов в высших учебных заведениях развитых стран, в результате чего расширялись географические рамки рынков высшего образования. Разрабатываются и осуществляется все более разнообразные международные образовательные программы. Целями интернационализации высшего образованья являются: экономические, политические, культурные и педагогические. Экономические цели тесно связаны с прямыми финансовыми выгодами, такими как, плата за обучение иностранных студентов. Еще важнее косвенные экономические выгоды, поскольку высокое качество подготовки выпускников высшей школы оказывается одним из важнейших условий экономического прогресса. Немаловажны и политические цели к ним относятся геополитические интересы каждой страны. Культурные факторы вытекают, прежде всего, из намерений популяризации национальной культуры и приобщения к иноязычным культурам. Педагогические факторы, связаны с потребностями модернизации высшего образования. Более важными становятся экономические приоритеты, отраженные в Меморандуме о высшем образовании, принятым участниками Евросоюза (1992). Европейская интеграция открыла новые горизонты для выпускников ВУЗов. Хорошее знание иностранных языков и глубокое изучение экономических, социальных, культурных условий жизни и ментальности других народов дают доступ во многие секторы международного рынка труда. Такой стимул является наиболее действенным для активных молодых людей при определении предпочтений в выборе страны и места обучения.

Инструментами интернационализации высшего образования являются особые финансовые меры. В основном это фондирование, которое персонализировано: 50 - 75% средств по общеевропейским программам выделяются на индивидуальные гранты студентам, преподавателям, ученым и пр. Исключение составляют действия в отношении стран Центральной и Восточной Европы. В этом случае программы ориентированы на учреждения высшего образования.

Особые подходы зафиксированы в ряде документов: в германском Основном акте о высшем образовании (1976) записано: "Учреждения высшего образования должны содействовать интернационализации, в частности европейской кооперации в сфере высшего образования и обмену студентами и преподавателями между германскими и зарубежными заведениями высшего образования; они должны удовлетворять специфические запросы иностранных студентов"; Министерство высшего образования Франции (1995) приоритетными направлениями интернационализации определило: обмен студентами с индустриально развитыми странами (в особенности Евросоюза), гарантии взаимного признания дипломов о высшем образовании, создание интернациональных учебных программ, состыковка национальных программ высшей школы третьего цикла с программами послевузовского образования в странах, придерживающихся англо - американской модели "бакалавр-магистр-доктор". Также формированию единого образовательного пространства способствуют достижения технологической революции. Непосредственные контакты, поездки студентов и преподавателей дополняются или заменяются виртуальной мобильностью с помощью новейших технических средств. Коммуникативные технологии, дистанционное обучение позволяют сделать международное сотрудничество университетов более информативным и интенсивным. Внедрение новейших коммуникационных технологий, которые, в отличие от традиционных международных контактов, не имеют четко ограниченных пределов и радикально расширяют возможности сотрудничества, заметно расширило возможности получения высшего образования. Одним из проектов такого “Дистанционного образования” стал "Университет Арктики". Известно, что, возможность получения качественного университетского образования на Севере очень ограниченны, и связны они в первую очередь с обширностью территории, удаленности от центров образования и культуры. Однако на Севере накоплен опыт решения сложных социальноэкономических проблем. Университет Арктики, децентрализованный международный университет, охватывающий все регионы Арктики и соединяющий потенциал существующих там высших учебных заведений. Членом Университета Арктики стал также Удмуртский университет и Виртуальный университет Баренц-региона, и такая тенденция продолжает развиваться. Студенты могут получить доступ к программам и курсам Университета Арктики непосредственно в своих учебных заведениях, во время полевых практик и экспедиций или в Интернете. Деятельность Университета охватывает ряд направлений, основными из которых являются разработка единой для всех учебной программы, создание и поддержка Арктического образовательного портала для дистанционного и сетевого обучения.

Исходя из вышеизложенного хорошо просматривается тенденция, которой придерживается весь цивилизованный мир, усовершенствования условий получения высшего образования и подготовке высококвалифицированных кадров, с целью преобладания в экономическом, политическом, геополитическом и культурных направлениях развития государства.