О необходимости разработки оценочных средств итогового контроля профессионально-прикладной подготовленности выпускников Сибирского юридического института ФСКН России к несению службы с оружием

С овременный уровень развития теории профессионального образования и практики работы сотрудников органов наркоконтроля требует дальнейшего научного обоснования совершенствования процесса их обучения и разработки оценочных средств итогового контроля профессионально-прикладной подготовленности выпускников СибЮИ ФСКН России к несению службы с оружием. В соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов к формированию профессиональных компетенций это невозможно без модернизации и информатизации дидактического процесса, его ориентирования на личностное и профессиональное развитие сотрудников полиции. В связи с этим существует потребность в разработке конкретных рекомендаций по комплексному использованию современных педагогических методов и средств для оценки уровня сформированности у курсантов СибЮИ ФСКН России умений и навыков обращения с табельным оружием по итогам изучения дисциплины "Огневая подготовка".

Цели и содержание дисциплины "Огневая подготовка" в вузе определяются требованиями к выпускнику, изложенными в федеральном государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования [1] и рабочей учебной программе по специальности 400502 Правоохранительная деятельность (квалификация "специалист"), специализация N№ 1 "Оперативно-розыскная деятельность" (разработанной кандидатами педагогических наук О.А. Чудиновой и А.В. Афанасьевым в 2014 г.). В соответствии с требованиями выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями: способностью выполнять должностные обязанности по обеспечению законности и правопорядка, безопасности личности, общества и государства, по защите жизни и здоровья граждан, охране общественного порядка, осуществлять действия по силовому пресечению правонарушений, задержанию и сопровождению правонарушителей, правомерно и эффективно применять табельное оружие, специальные средства.

Целью обучения учебной дисциплине "Огневая подготовка" является формирование готовности обучающихся к умелому и эффективному применению боевого ручного стрелкового оружия при выполнении оперативно-служебных задач. В связи с этим в качестве задач обучения определено формирование:

– системы знаний по материальной части ручного стрелкового оружия, состоящего на вооружении в органах наркоконтроля, мерам безопасности при обращении с ним, основам стрельбы из стрелкового оружия, приемам и правилам стрельбы из различных видов оружия;

– умений обращения с различными видами огнестрельного оружия;

– устойчивых навыков стрельбы из основных видов огнестрельного оружия, стоящего на вооружении в органах наркоконтроля;

– готовности обучающихся к действиям с оружием в различных ситуациях служебной деятельности и правомерному пресечению противоправных действий с помощью оружия.

Разработка оценочных средств итогового контроля подготовленности курсантов по дисциплине "Огневая подготовка" в соответствии с требованиями к уровню сфор-мированности профессиональных компетенций сотрудников представляется в связи с этим важной составляющей заключительного этапа обучения.

Знание возможных вариантов действий с оружием в экстремальных ситуациях, уверенность в себе и товарищах, умение оценить обстановку и принять правильное решение – залог успеха при решении профессиональных задач. Подготовка сотрудников к проявлению всех этих знаний и умений может осуществляться только при выполнении ими каких-либо действий именно в условиях, подобных тем, которые могут произойти при несении службы.

Проблема состоит в том, что специалист в результате обучения может обладать высоким уровнем профессиональных знаний, умений и навыков, но неэффективно их использовать при решении оперативнослужебных задач. Технологии подготовки сотрудников ФСКН России должны быть ориентированы на тесную связь с их профессиональной деятельностью. [4]

Совершенствование профессиональных знаний, умений и навыков, психологических и нравственных качеств сотрудников в процессе обучения имеет свои особенности. Чем ответственнее и сложнее проблемы, обстановка, цели, задачи, тем большую роль играют знания. Усвоение знаний должно сочетаться с активизацией и развитием мышления обучающегося. Но кроме знаний должны непрерывно совершенствоваться профессиональные навыки. Ценность прочно сформированных навыков в том, что они освобождают сознание человека от "черновой работы", т.е. от припоминания разных знаний, инструкций, советов, рекомендаций и размышлений по поводу того, что и как делать, от сознательного управления движениями и контроля над ними. Прочно сформированные навыки позволяют выполнять стандартные действия по обращению с оружием достаточно быстро и при этом не упускать из виду обстановку вокруг, думать и принимать решения, обеспечивают успешные действия при волнении, усталости, в трудных экстремальных условиях.

Для формирования прочных навыков обращения с табельным оружием необходимо использование средств и приемов, намеренно вызывающих у курсантов высокое внутреннее напряжение, требующих умения подавлять волнение (возможно, и страх), проявлять самообладание, мобилизовывать все силы. Современная огневая подготовка может быть успешной при хорошей учебно-материальной базе, позволяющей создавать мишенную обстановку и условия, максимально приближенные к реальным.

Выполняя служебные обязанности, сотрудник полиции может оказаться в таких условиях, когда он должен будет принять ответственное решение по своим дальнейшим действиям, от которых может зависеть здоровье и жизнь не только его самого, но и граждан, которых он обязан защищать от преступных посягательств. Во время практических занятий необходимо специально приучать сотрудников к использованию оружия в условиях повышенных внутренних нагрузок и справляться с ними.

Сегодня нельзя успешно решать педагогические задачи без знания обширного арсенала педагогических технологий и умения пользоваться ими. Понятие "педагогическая технология" характеризует переход от применения отдельных методов к разработке комплексной структуры педагогической работы, нацеленной на решение конкретной задачи: развитие каких-то качеств, формирование навыков, формирование и удержание интереса обучающихся и др.

Одной из форм практических занятий при изучении дисциплины "Огневая подготовка" может стать профессионально ориентированная игра (моделирование типичных ситуаций служебной деятельности) – специально организованные действия обучающего и обучающихся в имитированных типичных, динамично развивающихся профессиональных ситуациях. Руководитель занятия объявляет "оперативную обстановку", устно разъясняет проигрываемую профессиональную ситуацию, выделяет несколько курсантов из учебной группы для ее проигрыша и распределяет роли (например: "сотрудник", "правонарушитель", "товарищ правонарушителя", "свидетели"). Участники игры имитируют действия (в ряде случаев по заданию руководителя они объясняют, что и почему делают), разыгрывая отведенную им роль. Тщательный групповой разбор действий всех участников игры способствует развитию интеллекта, находчивости, быстроты реакций и формированию умений действовать в различных ситуациях (стандартных и нестандартных). [3]

Искусственно созданная во время учебных занятий ситуация, разумеется, не может полностью смоделировать внешние атрибуты чрезвычайных условий (отсутствие фактора психологического напряжения, чувства риска и др.), но поможет приобрести определенные знания и навыки правильных действий.

Важно понимать "тренировочную" ситуацию на учебных занятиях именно как метод отработки правильных действий. Необходимые навыки нарабатываются путем многократного повторения действий, сначала медленно, затем в быстром темпе.

Подготовка сотрудника органов наркоконтроля к действиям в экстремальных условиях предполагает еще и формирование у него способности преодолевать комплекс физических и морально-психологических нагрузок.

Изучение обстоятельств применения оружия сотрудниками полиции помогло выявить ряд особенностей в их действиях, на основании которых на кафедре оперативно-боевой и физической подготовки СибЮИ ФСКН России были разработаны квалификационные задания, предусматривающие обучение курсантов обращению с табельным оружием, приближенные к реальным ситуациям служебной деятельности. При выполнении этих заданий курсант должен принять решение на открытие огня, показать правильные действия по заряжанию и разряжанию оружия, квалифициро- вать и устранить возможную задержку при стрельбе, соблюдая при этом меры личной безопасности при обращении с оружием на месте происшествия. Такие задания создают обстановку, которая побуждает обучающихся самостоятельно принимать решения. Усложнение задания обеспечивается выполнением заданий в сложной и быстро меняющейся обстановке. Напряженность при выполнении задания может повышаться созданием "неисправности" в оружии, быстрой сменой вводных и обстановки, активными "дерзкими действиями преступников" и "правонарушителей", выполнением задания в условиях ограниченной видимости и др. После выполнения задания необходимо проводить подробный разбор действий обучающихся.

Создание на занятии обстановки напряженности, внезапности, опасности не является самоцелью. Повышая остроту реакции, эта обстановка должна приучать обучающихся активно действовать в условиях повышенных психологических нагрузок. Этим приобретается необходимый опыт действий в условиях преодоления трудностей и на фоне отрицательных психических состояний.

Трудности различного рода и опасные ситуации должны создаваться на занятиях применительно к службе и наращиваться по мере приобретения обучаемыми опыта и волевых навыков.

Очень важно, чтобы курсанты на занятиях чувствовали уверенность при обращении с оружием. Это достигается в том числе методически грамотными действиями преподавателя при показе оружия и его боевых характеристик, возможных неисправностей и задержек при стрельбе, формированием прочных навыков производства меткого выстрела.

Во время занятий каждый курсант должен проделать большинство тех действий, с которыми он может столкнуться в практической деятельности.

Применение квалификационных заданий в учебном процессе позволяет обучить сотрудников умениям:

– применять оружие в соответствии с законом;

– эффективно использовать оружие, то есть метко стрелять в различных ситуациях, из различных положений и из различных видов оружия, быстро перезаряжать, держать оружие в боевой готовности;

– сделать противника безопасным с помощью оружия;

а также:

– основам личной безопасности при ношении и применении оружия;

– тактике действий с табельным оружием на месте происшествия;

– технике передвижения во время огневого контакта с правонарушителем, уклонения от встречного огня и т.п. действиям, которые жизненно необходимы сотруднику полиции.

Таким образом, квалификационные задания систематизируют в себе знания и навыки в единое профессиональное умение применять оружие на фоне возможной служебной обстановки. Использование данного метода обеспечивает формирование эмоциональной устойчивости – одного из важнейших факторов надежности применения оружия, способствует более прочному закреплению техники и тактики владения оружием, обеспечивает подготовку к правомерному их применению. Анализ литературы и зарубежного опыта показывают, что данному методу в последнее время уделяется значительное внимание при подготовке сотрудников правоохранительных органов и в России, и за рубежом.

По нашему мнению, такие квалификационные задания, моделирующие различные ситуации служебной деятельности, могут быть включены в билеты итогового экзамена по дисциплине "Огневая подготовка" в качестве оценочных средств итогового контроля профессионально-прикладной подготовленности выпускников для оценки практических навыков по обращению с оружием и боеприпасами. При выполнении квалификационного задания во время итоговой аттестации выпускники должны будут продемонстрировать навыки правомерного и правильного обращения с оружием в типичных ситуациях служебной деятельности (действия сотрудника полиции перед применением оружия, действия с оружием на месте происшествия, действия при нападении вооруженного правонарушителя и т.д.).

Считаем, что включение квалификационных заданий в итоговую аттестацию выпускников по дисциплине "Огневая подготовка" позволит реально оценивать их профессионально-прикладную подготовленность к действиям с оружием в служебной деятельности.