О необходимости возрождения патриотического воспитания будущих морских специалистов

В 1960-е гг. сформировалась и эффективно функционировала система воинского обучения и воспитания будущих морских специалистов для морской пограничной охраны СССР, традиции которой актуальны и сегодня. Благодаря работе офицеров, принимавших участие в Великой Отечественной войне, в части сложились особые коммуникативные взаимоотношения. Благоприятная среда и существовавшие традиции позволили активизировать весь потенциал и успешно выполнить поставленные Правительством СССР задачи, в том числе и по подготовке высококвалифицированных младших морских специалистов для всей морской границы Советского Союза в неординарных бытовых условиях.

1968 год запомнился историкам уменьшением сроков службы по многим специальностям: период подготовки военных кадров был уменьшен с 9 до 6 месяцев. Анализ различных источников показывает, что качество результатов обучения, по мнению авторов, достигалось при помощи ряда факторов:

– уменьшения курса молодого матроса с 1,5 месяца до 1 месяца;

• –    четко отлаженной учебно-методической работы;

• –    отработанной методики качественного отбора курсантов на должности начальников смен (командиров отделений);

• –    интенсификации учебного процесса;

• –    проведения дополнительных практических занятий в утренние, вечерние часы;

• –    качественного проведения занятий;

• –    организации индивидуальной воспитательной работы [1; 2; 3].

Основу качества обучения составляет фактор патриотического воспитания. Вне традиций патриотического воспитания нельзя рассматривать профессиональное мастерство, выносливость, боевую выучку, которые оказали существенное влияние на боевую готовность войск. В рамках проводившейся воспитательной работы нельзя не отметить спортивно-массовую работу, работу политотдела, партийной организации и комсомольских коллективов. Добавим сюда и самоотверженный труд офицерского, мичманского, старшинского состава, и на выходе получился высококвалифицированный физически крепкий и закаленный младший морской специалист.

В настоящее время нет комсомольских и партийных организаций, политотделов. Идеологическая и информационная безопасность целиком и полностью зависит от самосознания людей. В результате образовался некий вакуум, провоцирующий возникновение ряда противоречий и проблем. Сложившаяся обстановка заставляет задуматься о достойной замене утраченных организаций и их функций. Исходя из этого, делаем вывод: прежде чем что-то удалять из любого «организма», особенно воинского, нужно хорошо подумать о той роли, которую выполняет тот или иной «орган», спрогнозировать, какие элементы системы способны будут адекватно дублировать его деятельность [4; 5].

Процесс рождения новых традиций, организаций при смене политической структуры в государстве требует тщательного исследования. Например, замена политического отдела отделом воспитательной работы с сохранением за ним статуса и объема работы в процессе ликвидации партийной организации требует усиления роли офицерского собрания, совета мичманов, профсоюза и женсовета. Устранение комсомольской организации, составлявшей идеологическую компоненту старой системы, требует создания, например, такой организации, как Патриотический союз молодежи, структура и идеология которой могут быть вполне применимы для воспитания патриотизма на основе толерантности и любви к Родине.

После распада СССР были утрачены все лучшие традиции, в связи с чем мы получили менее качественный состав призывников и уничтожили структуру, которая имела немало интересных и достойных для нашего времени традиций, которые необходимо рассмотреть с научной точки зрения. К причинам, обосновывающим необходимость организации на научной основе Патриотического союза молодежи, можно отнести такие проблемы, как:

• –    слабое, физически неразвитое молодое пополнение;

• –    негативное влияние средств массовой информации на молодежь;

• –    полукриминальное общество, в котором происходило становление молодежи за последние 20 лет.

Что же касается пограничных войск, то требования к их персоналу не только не уменьшились, но даже возросли. Прошло двадцать лет после перестройки, однако отношения в мире, несмотря на падение Берлинской стены, развал СССР, уничтожение Организации Варшавского договора, практически не изменились. Противостояние в мире растет как снежный ком, выливаясь в создание конкретных военных очагов. По-прежнему экономические интересы Соединенных Штатов Америки создают потенциальную угрозу для всего мира. Набирает обороты информационная война. Главным поражающим фактором информационного «оружия» является манипуляция сознанием [6, с. 26].

И, конечно, сразу возникает вопрос, нужно ли молодому человеку рассказывать и объяснять, что за сообщество нас окружает и какие действия оно применяет и может применить по отношению к нашему государству?

Мнения многих ученых сводятся к тому, что идеологическая работа в настоящее время должна базироваться на патриотическом воспитании через самообразование, самосознание, самовоспитание. Для этого требуется формирование образовательной среды с элективной составляющей. Стихийно созданная среда сегодня – это сеть Интернет. Однако базовым образованием современного пограничника является школа и профессиональная подготовка в военном учебном заведении, которое нуждается в возрождении традиций 1960-х гг. на новой идеологической основе – разумеется, это не чат в Интернете, а Патриотический союз молодежи.

Волонтерское движение, журналистские молодежные общества, научные молодежные форумы, творческие выставки, игровые ролевые площадки, вебинары, дискурсы, партнерские межвузовские программы и многие другие инновационные формы общения молодежи должны, на наш взгляд, иметь главное – основу, которую мы видим в патриотическом воспитании через Патриотический союз молодежи. Попытки организовать Патриотический союз молодежи в настоящее время не подкреплены научными исследованиями, работа проводится методом проб и ошибок, без серьезного изучения традиций прошлых лет.

Ссылки:

• 1.    Руднев А.Н. Особенности политико-воспитательной работы в учебных подразделениях: на примере Отдельного учебного центра подготовки младших специалистов для морских частей КГБ СССР (70-е гг.) [Электронный ресурс] // Теория и практика общественного развития. 2013. № 6. URL: http://teoria-practica.ru/rus/files/arhiv_zhurnala/2013/6/is-toriya/rudnev.pdf (дата обращения: 26.02.2015).

• 2.    Дмитриев В.А. Пограничная безопасность и информационная война против России // Пограничная безопасность в условиях информационной войны : материалы постоянно действующего межведомственного научного семинара. М., 2010. № 3. С. 8-20.

• 3.    О воспитательной работе и политических занятиях с красноармейцами и младшими командирами РККА в 1939-40 учебном году // Пропагандист и Агитатор РККА. 1939. № 22. С. 38-43.

• 4.   Боярский В.И., Дмитриев В.А., Кудинов Н.Н. Пограничный надзор на море: историко-документальный очерк. М., 2006.

• 5.   Круговых А.Т. В интересах укрепления воинских коллективов // Сборник статей Главного и Политического управле

  ния пограничных войск КГБ СССР. 1983. № 2. С. 53-58.

• 6.    Мошков Ф.А. Морпогранохрана России: от Петра Ι до наших дней. Краткий исторический очерк. Вып. 2, доп. и изм. М., 2005.