О проблемах формирования и функционирования университетских комплексов

Учебный округ при Мордовском государственном университете им. Н.П. Огарева. образованный в 1993 г., к настоящему времени стал важным структурообразующим элементом системы образования Республики Мордовия. Формы деятельности учебного округа достаточно многообразны. О некоторых из них мы рассказывали на страницах печати, на заседаниях Совета ректоров, на коллегии Министерства образования РФ. Поэтому есть смысл остановиться лишь на некоторых более или менее новых для округа формах работы.

Неоднократно подчеркивалось, что главным богатством современной России является ее интеллектуальный потенциал. Ключевая фигура в этой проблеме - Учитель. Есть необходимость в формировании учителя нового типа - учителя-новатора, учителя-творца, способного осуществлять свою деятельность в образовательных учреждениях повышенного уровня: гимназиях, лицеях, колледжах, эффективно работать с одаренными детьми.

Учитель, педагог формирует интеллектуальный потенциал общества, которому предстоит жить и действовать в будущем, следовательно, деятельность педагога, учителя приоритетна по отношению к обеспечению жизнеспособности государства. Создание условий для эффективной работы педагогов - одна из важнейших задач государства.

Учитель, способный решать определенные выше задачи, должен быть творческой личностью, иметь глубокие знания не только по своему предмету, а быть широко и фундаментально образованным, иметь навыки исследовательской работы, обладать аналитическим мышлением. В наи большей степени совокупность таких качеств обеспечивает классическое университетское образование.

Содержание образования, в том числе начального и общего среднего, должно постоянно обновляться в соответствии с обновлением научных знаний. Наиболее развитыми научными центрами в регионах, как правило, являются университеты.

Из предыдущего следует, что базой для формирования единой региональной системы подготовки и повышения квалификации педагогических кадров, системы обеспечения условий их эффективной деятельности должен быть университет.

В МГУ им. Н.П.Огарева структурные подразделения, в функции которых входят разные аспекты подготовки учителей, действуют в настоящее время недостаточно согласованно, система их взаимодействия не отлажена, хотя формально такая система существует. Следовательно, необходимо неформальное объединение всех этих подразделений для решения поставленной выше задачи. Изо всех структурных подразделений университета наиболее подготовленным к организации и реальному осуществлению такого объединения является Региональный учебный округ.

Для решения указанной задачи сформировано педагогическое отделение РУО, включающее представителей факультетов и кафедр, занимающихся подготовкой учителей.

Большие надежды в плане патриотического и национального воспитания мы возлагаем на формирующееся в рамках округа краеведческое отделение. Объединив усилия специалистов, занимающихся изучением национальной культу-

«ЖвЖ^ ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ «№■ ры, истории родного края и его природы, отделение должно стать центром формирования единой республиканской системы краеведческой работы школьников, учащихся и студентов.

Нами подготовлена и в настоящее время реализуется научно-практическая программа «Интеллектуальное будущее Мордовии». В рамках этой программы учеными и педагогами университета разработана тематика исследований, которые можно проводить в школах республики с учетом местных условий. В настоящее время отрабатывается технология взаимодействия школ и РУО по организации научного руководства исследовательской работой учащихся.

На реализацию указанной программы из бюджета Республики Мордовия на 2000 г. Региональному учебному округу впервые отдельной строкой были выделены средства в объеме 200 тыс. руб.

Силами РУО (впервые!) проведен республиканский конкурс исследовательских работ учащихся. С его же помощью проведены конкурсы экологических и технических разработок учащихся. Начато формирование компьютерной базы данных, включающей школьников, принявших результативное участие в республиканских конкурсах и олимпиадах. Положено начало организации республиканского общества молодых исследователей и изобретателей.

Современный университет, будучи учебным заведением, фактически решает три взаимосвязанные задачи: собственно учебную - осуществляет подготовку высококвалифицированных кадров как носителей определенного комплекса знаний и умений; воспитательную - занимается формированием специалиста как члена общества; научную -является центром развития науки.

Осуществляя данные функции, университет взаимодействует (связан) с множеством различных учреждений и организаций. Эти связи чрезвычайно многообразны, так что есть необходимость в их анализе, классификации (систематизации) и упорядочении. Большую роль при этом играет терминология, в настоящее время еще не установившаяся. Мы предлагаем следующую схему терминов для рассмотрения вопросов комплексообразования.

В качестве первичной ячейки выбирается организация, имеющая статус юридического лица: вуз, колледж, школа, предприятие и др.

Основой классификации служат степень интеграции организаций с университетом и характер (направленность) интеграции.

Соотношение между университетом и комплексами, в которые он входит, можно представить как пересечение нескольких множеств:

Схема интеграции университета с другими организациями

На предлагаемой схеме: У - университет (как юридическое лицо) - объединяющее звено всех образований (комплексов).

УК - университетский комплекс: университет-!- юридические лица, максимально интегрированные с университетом (функционирующие «при университете», учрежденные университетом...): НИИ, издательство, учхоз, гимназия, лицей и др.

Основа объединения в комплекс - максимальная организационная (административная) интеграция для решения единого комплекса взаимосвязанных задач в любом из указанных выше трех направлений.

Образовательные учреждения среднего общего или профессионального образования могут входить в состав УК только в том случае, если они работают по согласованным с подразделениями университе- та учебным планам и программам, обеспечивающим преемственность обучения при переходе от среднего к высшему образованию.

Университетский комплекс представляет собой совокупность организаций, хотя и имеющих юридическую самостоятельность, но фактически образующих целостную систему.

Вряд ли целесообразно создавать университетские комплексы путем повсеместного включения в их состав техникумов и колледжей с потерей ими статуса юридического лица. Тем самым будут принижены назначение, роль и качество работы университетов.

РУО - региональный учебный округ: университет + образовательные учреждения, другие организации и предприятия, принимающие участие в образовательном процессе или способствующие его развитию — вузы, техникумы, колледжи, школы, клубы интеллектуального творчества, организации детского творчества и т.д.

Согласно нашему новому уставу РУО -объединение организаций различных типов, уровней и форм собственности, заключивших договор о совместной деятельности в области образования. Основа объединения - академическая интеграция, т.е. решение собственно образовательных задач.

УНПК - учебно-научно-производственный комплекс: университет + организации и предприятия, интегрированные с ним для решения научных и производственных задач. К УНПК нельзя применять прилагательное «университетский», так как в их состав университет входит как равноправный субъект. Таких комплексов, в которых принимает участие Мордовский университет, существует несколько. К их числу можно отнести светотехнический, медицинский, аграрный, строительный и др.

Области пересечения перечисленных множеств не совпадают друг с другом, что отражает сложность взаимодействия между ними. Одна и та же организация может быть частью нескольких множеств. Например, объединение «Лисма» является частью светотехнического УНПК. На базе этого предприятия апробируются и внедряются научные и технологические разработки ученых светотехнического факультета университета. В то же время «Лисма» входит и в состав РУО, будучи базой учебной практики для студентов того же светотехнического факультета.

Можно придумать обобщающий термин и для всей совокупности отображенных на нашей схеме объединений, но едва ли в этом есть необходимость.

Естественно, предложенная схема является лишь одним из возможных вариантов схемы интеграции университета с другими организациями (образовательными и прочими). Необходимо предлагать, обсуждать и апробировать и иные варианты.