О развитии инновационной деятельности в Красноярском государственном торгово-экономическом институте

В.Г. Подопригора, д-р физ.-мат. наук, профессор, проректор по научной работе и международному сотрудничеству, Красноярский государственный торгово-экономический институт

Руководство страной определяет наиболее эффективный для нее вектор изменений - модернизацию всей экономики и инновационный путь развития, на которой перешли все развитые страны. Этот путь предполагает, прежде всего, опережающие темпы совершенствования науки и образования, их ориентацию на решение проблем общества. Наука должна работать не только ради науки и получения новых знаний, но и в целях создания инновационного продукта.

Что такое инновация? Мне нравится сформулированное кем-то определение: "Инновация - это встреча идеи и предпринимателя". Можно добавить: инновация - конверсия нового знания в экономические и социальные блага.

Постиндустриальное общество характеризуется нарастающим темпом инноваций. Так, 100 лет потребовалось для практической реализации научного принципа фотографирования, 50 лет для повсеместного внедрения принципов телефонной связи; для реализации дизельного двигателя потребовалось 30 лет, радара - 15 лет, атомной бомбы - 6 лет; использование обнаруженных свойств германия и кремния в транзисторной технике потребовало всего 3 года, внедрение лазеров - 0,5 года, факсов - 3 месяца и т.д. Чтобы успеть в уходящий поезд под названием "Эффективная экономика", надо изменить подходы к науке и образованию со стороны власти, бизнеса, научно-образовательного сообщества. Один из возможных подходов-переход на государственно-частное партнерство для создания технопарков, бизнес-инкубаторов, инновационных технологий, малых инновационных предприятий, венчурных фирм и т.п.

До сих пор понятие "инновация" ассоциировалась со сферой производства, в частности, потому что в этой сфере существовала мера оценивания инноваций - патенты, полезные модели. Но сфера обслуживания, специалистов для которой готовит специалистов наш институт, формирует 2/3 объема валового внутреннего продукта в Европе и США (для сравнения, в России - около ? объема ВВП). Инновации в сфере обслуживания включают в себя как материализованные в той или иной степени результаты, так и услуги, процессы, а также организационные и структурные изменения. Одну из центральных ролей в инновационной деятельности в сфере обслуживания играют информационные технологии.

Развитие инновационной деятельности в вузе способствует:

• -    Совершенствованию механизмов исследования рынка образовательных услуг, подготовки и переподготовки кадров.

• -    Совершенствованию учебного процесса, повышению качества образования путем внедрения в него результатов инновационной деятельности.

• -    Процессу интеграции вуза с работодателями на основе формирования учебно-научно-иннвационных комплексов, филиалов кафедр и факультетов на предприятиях.

• -    Привлечению внебюджетных источников финансирования.

  -Повышению эффективности деятельности и укреплению конкурентоспособности в образовательной и научной сферах.

Основными компонентами системы инноваций высшего учебного заведения являются:

• 1.    Инновационные образовательные программы, разработанные и внедренные на базе интеграции новейших информационных технологий и результатов научных исследований.

• 2.    Инновационные направления, методы, приемы научных исследований фундаментального и прикладного характера.

• 3.    Организационные инновации в системе управления вузом и его инновационной деятельностью.

Рассмотрим участие в каждом из этих компонентов инновационной деятельности ГОУ ВПО "Красноярский государственный торгово-экономический институт"

• I.    Образовательные технологии могут быть объединены в следующие группы:

• 1.    Технические средства обучения.

• 2.    Организационно-проектировочный компонент (описание учебного процесса, методические правила и инструкции).

• 3.    Педагогический компонент -совокупность приемов и способов обучения студентов и усвоения ими знаний.

• 4.    Контролирующий компонент-контроль качества процесса обучения и качества образования вообще.

Основные направления развития инновационных образовательных технологий в современном вузе - это:

Информатизационные (в том числе, дистанционные) технологии обучения;

Технологии активного и проектного обучения;

Модульно-рейтинговая система обучения;

Социально-психологические технологии;

Организация самостоятельной работы и научной деятельности студентов.

Каким же образом реализуются инновационные образовательные программы (ИОП) в КГТЭИ?

С 2007 года в институте внедряется модульно-рейтинговая система организации учебного процесса. В этой работе участвуют около 100 преподавателей по 170 дисциплинам. Активно используются деловые игры. Наибольшее их количество применяется по специальностям: "Экономика и управление на предприятии", "Бухгалтерский учет, анализ и аудит", "Коммерция (торговое дело)", "Маркетинг", "Финансы и кредит", "Менеджмент организации".

"Кейс-технологии" внедряет факультет экономики и управления (9 дисциплин). Методы проектного обучения успешно реализуются кафедрой менеджмента при обучении специалистов и бакалавров менеджмента.

Развивается система электронного тестирования студентов. В учебном процессе все активнее используются лек-ции-призентации, электронные методические разработки и пособия, ведется работа по созданию виртуальных лабораторий (например, по дисциплинам "Процессы и аппараты пищевых производств", "Теплотехника").

Пример, к которому мы должны стремиться - это единый программнометодический комплекс специальности, объединяющий все инновационные образовательные программы. В рамках каждой из них должны быть решены следующие задачи:

Создание нового поколения интерактивных мультимедийных электронных образовательных ресурсов, адаптированных к традиционным и дистанционным системам обучения.

Внедрение в учебный процесс мультимедийных учебников, учебных пособий, тренинговых обучающих комплексов, обучающих и контролирующих тестов.

Внедрение обучающих виртуальных производственно-технических комплексов, моделирующих реальные процессы (например, в производстве продуктов питания).

Естественно, что при этом преобладающий формой организации учебного процесса станет дидактическая система личностно-ориентиванного обучения с собственной, самостоятельной, самоуправляемой учебной деятельностью студента.

• II.    Инновации в научной деятельности КГТЭИ.

Формирование и укрепление инновационного потенциала вуза является необходимым условием его стабильности и потенцией к развитию. Важнейшее значение в инновационной деятельности КГТЭИ имеет научная деятельность преподавателей, сотрудников, студентов и аспирантов. Институт активно участвует в процессе развития инновационного потенциала г. Красноярска и Красноярского края. Полученные в этом направлении результаты могут быть представлены в следующих аспектах:

• 1. Проведение комплексных исследований экономических и социальных проблем формирования рынка потребительских товаров и услуг региона. Результатом научно-поисковой деятельности в указанном направлении стали:

• " Разработка Концепции развития потребительского рынка г. Красноярска на период с 2006 г. по 2010 г.

• " Разработка и внедрение проекта по оптимизации питания социально незащищенных групп населения на основе недефицитного и доступного по цене местного пищевого сырья.

• " Создание производственных программ и технологического проекта оснащения производства полуфабрикатов, кулинарных и кондитерских изделий логистических центров школьного питания г. Красноярска и ряд других.

• 2. В соответствии с решением Наблюдательного Совета Краевого фонда поддержки научной и научно-технической деятельности целевое финансирование из средств местного бюджета получил проект "Совершенствование

• 3. Кроме того, в технопарке Красноярского края размещен ряд проектов, разработанных специалистами КГТЭИ, а именно:

• " Инновационные технологии кулинарной продукции для логистических центров школьного питания г. Красноярска;

• " Научно-практические основы рационального использования вторичных сырьевых ресурсов на предприятиях пищевой, перерабатывающей промышленности и общественного питания;

• " Мясо-растительные и рыбо-растительные рубленные массы повышенной пищевой и биологической ценности для питания социально незащищенных слоев населения;

• " Хлеб и хлебобулочные изделия повышенной пищевой и биологической ценности для питания социально незащищенных слоев населения, проживающих в экологически напряженных регионах;

• " Создание Красноярского центра оздоровительного питания "Здоровье Сибири - здоровое питание".

нормативной базы и экономических механизмов формирования здоровьесберегающей предметной среды в учреждениях общего образования".

В 2008 г. институт выиграл гранты Минобрнауки по целевой ведомственной аналитической программе "Развитие научного потенциала высшей школы в 2009-2010 г.г.". на проведение работ: "Мониторинг влияния новой системы оплаты труда (подушевой принцип финансирования) на качество образования в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях" и "Разработка социальных нормативов обеспечения техническими средствами реабилитации и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья". Работа в этом направлении выполняется в рамках научно-образовательного проекта "Профессия и здоровье" и уже внедряется в учебных процессах ряда российских образовательных учреждений специального типа.

Хотя ГОУ ВПО "КГТЭИ" - прикладной экономический вуз, коллективом преподавателей проводятся глубокие педагогические исследования, направленные на повышение качества образовательного процесса и набора студентов. Это такие работы, как:

• - Оптимизация совместимости учебной наглядности (рук. д.п.н., И.В. Кротова),

• - Совершенствование общепрофессиональной подготовки студентов в вузе (рук. к.т.н. Т.Л. Камоза),

• - Методология и математическое

сопровождение эвристико-педагогического исследования (к.п.н. Н.А. Донченко),

• - Профессиограммы специальностей КГТЭИ, как метод формирования профессионального призвания учащихся (к.п.н. А.С. Щитников, к.п.н. Т.Н. Ямских),

• - Учебно-исследовательская работа школьников, как фактор профориентации и адаптации в вузе (рук. д.х.н. Г.Г. Первышина)

• - Концепция становления личностей зрелости будущего специалиста экономического профиля в инновационных условиях ВПО (рук. к.ф.н. Т.Н. Киютина).

Все активнее участвует в научной деятельности вуза его молодежь: студенты, аспиранты, докторанты - через научные кружки, конференции, внутренние институтские гранты, проектную деятельность. Занятие научной и инновационной деятельностью учит молодых проявлять инициативу, развивать компетентность, умение управлять знаниями, креативность, способность к решению возникающих проблем, вырабатывают архитектурный стиль мышления, формируют персональную эффективность и способность влиять на выбранное направление науки и бизнеса.

• III. Организационные инновации

Задачи совершенствования системы управления вузом и его инновационной деятельностью находится в плоскости оптимизации иерархии информационных связей между подразделениями, уменьшения числа промежуточных звеньев в выполнении задач вуза, усилении вертикального контроля за исполнением приказов, распоряжений, постановлений советов. Действенным инструментом выполнения данной задачи является разработка и поэтапное внедрение электронной системы управления вузом. В КГТЭИ уже используются созданные и разрабатываются новые электронные базы данных студентов и сотрудников, информационнораспределительная система учета вакансий и резюме выпускников, подсистемы регистрации и финансового учета; активно внедряются электронные учебные ресурсы, системы контроля успеваемости и рейтингового оценивания учебной деятельности; информационные системы контроля качества, обслуживания и поддержки образовательного процесса, коммуникационные ресурсы и т.п. Сегодняшняя цель - это связывание всех этих подсистем в блоки и единую систему, уменьшая постепенно бумажный документооборот и освобождая время менеджеров вуза и преподавателей от рутинной работы в пользу творческой и созидательной научно-воспитательно-образовательной деятельности.

Мы видим, что инновации вуза -это вклад его образовательных услуг и научной работы в развитие общества, города, края. Но вуз и сам нуждается в результатах собственной инновационной деятельности (НИД). Среди продуктов НИД значительное место занимают интеллектуально-информационные продукты живого труда. Это, как было отмечено выше, лекции, семинары, практические и лабораторные занятия, круглые столы, коллоквиумы и другие виды аудиторной работы с применением современных методик преподавания. Другая группа - это продукты НИД в форме защит диссертаций, научных проектов, докладов на симпозиумах и конференциях и публичных выступлений. Для примера в таблице 1 предоставлены данные о числе защищенных в КГТЭИ диссертаций и сделанных на различных конференциях и симпозиумах докладов.

Кроме этого, результатом инновационной деятельности вуза является продукты в материально-вещественной форме: монографии, сборники трудов, учебники - которые используются в учебном процессе (Таблица 2.).

Имеет потребительскую и инновационную значимость такие продукты как: стандарты качества, положения, технологии, полезные модели, технические условия, программные продукты, рецептуры и т.п.

Все перечисленные результаты НИД имеют разную значимость. Естественно, что первое место занимает продукция, защищенная свидетельствами на право интеллектуальной собственности, которое регулирует дальнейшие отношения сторон в процессе создания и использования этой продукции.

Так, преподавателями КГТЭИ за последние 3 года получены свидетельства о регистрации таких патентов и полезных моделей, как:

• -    Способы получения инсулина из растительного сырья, в частности - из одуванчика лекарственного (Струпан Е.А., Струпан Е.О);

• -    Рыборастительные котлеты (Иванова Г.В., Никулина Е.О.);

• -    Способ получения муки из растительного сырья (Струпан Е.А., Стру-пан О.А., Коршунова Т.В.);

• -    Способ получения биологически активного препарата из древесины зелени пихты сибирской (Паршикова В.Н., Степень Р.А., Мирошниченко В.А., Осмоловская Н.А.);

• -    Способ переработки древесной зелени сосны обыкновенной (Речкина Е.А., Губаненко Г.А., Рубчевская Л.П.);

• -    Установки для очистки воды, соков и молока природными цеолитами (в том числе, сахаптикским цеолитом, цеолитом Шинннртуйского месторождения) - (Пушмина И.Н., Хорунжина С.И.);

• -    Стол ученический (Демакова Е.А., Егорова Н.А., Попов Г.В.) и других.

На втором месте стоят инновационные продукты, статус которых подтверждают соответствующие сертификаты, свидетельства, грифы, дипломы выставок и конференций. В третьей группе - продукты, пользующиеся спросом и востребованностью практикой, но не имеющие правовой защиты. Задачи научных подразделений института - 1) увеличение доли инновационных продуктов в общем объеме научных исследований вуза с одновременным их переводом из третьей и второй групп в первую.

• 2) Создание в вузе условий и инфраструктуры для внедренческой работы.

Таким образом, акцент в научной деятельности вуза смещается на ее практическую значимость и эффективность за счет увеличения инновационной составляющей, повышения статуса продукции инновационной деятельности, расширения возможности ее использования в экономике и технологиях сферы услуг и предпринимательства. Это позволит преобразовать научную деятельность в научно-инновационную и повысит статус и конкурентоспособность КГТЭИ как инновационного высшего учебного заведения предпринимательского типа.

Таблица 1.

Показатели	Годы					Всего
	2005	2006	2007	2008	2009
Защита диссертаций, всего из	10	12	14	6	14	56
их докторских	1	1	2	1	6	11
кандидатских	9	11	14	5	8	45
Число докладов, сделанных
ППС на конференциях симпозиумах и т.п.	116	126	149	207	212	810

Таблица 2.

Вид издания	Количественные показатели					Всего
	2005	2006	2007	2008	2009
Монографии	15	13	14	15	9	66
Учебники с грифом УМО	-	-	-	1	1	2
Учебные пособия с грифом УМО и РУМЦ	9	7	9	6	11	42
Учебники и УП без грифов	21	20	41	39	45	116
Учебно-практические пособия (сборники задач, практикумы)	10	5	5	19	21	60