О решении проблемы адаптации первокурсников к условиям обучения в университете

В настоящее время перед российским обществом стоит очень ответственная и сложная задача перехода на интеллектуально-промышленный путь развития. Будущие инженеры должны обеспечить конкурентоспособность отечественного производства в современных геополитических условиях.

В Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЭ от 01.09.2013 г. [1,с. 195] обозначена задача формирования личности будущего специалиста, для успешного решения которой главным является адаптация студентов первого курса, вчерашних школьников, к условиям обучения в высшей школе. Первокурсники сталкиваются с проблемой адаптации к новой системе обучения, при которой в отличие от школьной системы большее внимание уделяется самостоятельной подготовке. Преподавателям следует учитывать, что особенно иногородним и иностранным студентам непросто приходится приспосабливаться к новым условиям и требованиям социальной среды [2, 3].

Обучение в техническом университете начинается с первой инженерной дисциплины «Начертательной геометрии», базой для которой служит школьная стереомет- рия. Поэтому начертательная геометрия представляется для этого наиболее подходящей дисциплиной. Формирование в средней школе инженерных классов, организация проектной деятельности учащихся, участие в конкурсах и олимпиадах под руководством преподавателей университета способствует быстрому привыканию к новым условиям обучения и успешной учебе.

При изучении вопроса адаптации первокурсников к учебному процессу было проведено анкетирование по нескольким возникающим при этом проблемам. Анализ полученных анкет показал, что наиболее успешно справляются с программой дисциплин «Начертательная геометрия» и «Инженерная графика» студенты с хорошей математической подготовкой (40% из числа опрошенных).

Кроме помощи студентам в адаптации к учебе другой задачей преподавателей МГТУ им. Н.Э. Баумана, как национального исследовательского университета, является привлечение студентов к исследовательской деятельности. Решению этой проблемы способствуют инженерные комплексы с кабинетами по робототехнике, созданные в последние годы в школах России, проведение Общероссийских и

Международных конкурсов школьных инженерных команд.

Авторы статьи начали эту работу с подготовки учебных пособий по геометрии [46] и разработки элективного курса в одной из профильных школ. Сравнение методики преподавания геометрии в школе и университете позволило внести определенные коррективы в учебный процесс технического университета. Проведенное анкетирование студентов позволило выявить проблемы студентов и в дальнейшем рационально организовать работу с ними.

Участие школьных инженерных команд в конкурсах под руководством преподавателей МГТУ, показало, что эту работу следует продолжить в техническом университете. Начинается проектная деятельность в университете на базе дисциплин «Начертательная геометрия» и «Компьютерная графика» уже на первом курсе. Для коллективных проектов студентам-первокурсникам предлагаются исследовательские проекты, темы которых связаны как со школьной стереометрией, так и с университетской начертательной геометрией. Такая методика представляется удобной, так как главная ее цель заключается в том, чтобы заинтересовать студентов при изучении университетской дисциплины на знакомом со школы материале.

Приведем пример одного из таких проектов. При изучении темы «Многогранники» учащиеся 10-11 классов познакомились с созданными в последнее время кон- струкциями таких многогранников, как изгибаемые [7]. Так случилось, что в том же 2016 году премия Президента России была вручена молодому математику - доктору физико-математических наук Гайфуллину А.А. за его исследование изгибаемых многогранников. Правда, его новаторское исследование этих многогранников выполнено в топологическом пространстве и является очень сложным [8]. Учащиеся школы приступили к изучению изгибаемых многогранников еще в школе под руководством преподавателей МГТУ в рамках проектной деятельности в инженерном классе, а продолжили студенты, которые на первом курсе познакомились с графическим пакетом Inventor компании Autodesk. В результате совместной проектной деятельности был создан исследовательский проект, в который вошли макеты многогранников из бумаги, а также их электронные модели в среде программы Inventor. На рисунке 1 приведена развертка изгибаемого многогранника Штеффена, а на рисунке 2 макет из бумаги, выполненный школьниками. Электронная модель этого многогранника приведена на рисунке 3 [9]. Использование в проектной деятельности средств компьютерного моделирования увлекает учащихся, способствует эффективному развитию пространственного мышления, поэтому помогает в изучении стереометрии в школе и начертательной геометрии в техническом университете.

Рис. 1. Развертка многогранника Штеффена

Рис. 2. Макет многогранника Штеффена из бумаги

Рис. 3. Электронная модель многогранника Штеффена в среде графического\ пакета Inventor

Применение изгибаемых многогранников в технике представляется сложной задачей, мало проработанной, но перспективной. Поэтому для школьников и студентов открываются перспективы для дальнейшего исследования. Так, применение гибких пленочных солнечных батарей может способствовать увеличению роста энерговооруженности космических аппаратов различного целевого назначения [10].

Приведенная в статье электронная модель многогранника создана студентами 1го курса МГТУ им. Н.Э. Баумана, а макет из бумаги выполнен учащимися 10 класса.

Перечисление недавно открытых многогранников можно продолжить: интеллектуальный штурм математиков остановить невозможно.

Выводы

• 1.    Коллективная работа над исследовательскими проектами школьников и студентов повышает интерес к учебе, развивает навыки совместной деятельности.

• 2.    Благодаря руководству преподавателями университета проектной деятельностью учащихся школы и первокурсников происходит быстрая адаптация их к условиям обучения в университете, что значительно повышает успеваемость.