О роли физической культуры и спорта как социального феномена общества

Megman I. F. candidate of biological Sciences, associate Professor, head of the Department "Physical education"

Povolzhskiy state University of Informatics and telecommunications

Russia, Samara

Yandukova E. S.

Student

1 course, faculty of "Basic telecommunication of education"

Russia, Samara

ON THE ROLE OF PHYSICAL CULTURE AND SPORT AS A SOCIAL PHENOMENON OF SOCIETY

В здоровом теле – здоровый дух. Этот, некогда очень популярный в Советском Союзе лозунг, кажется, вновь готов побуждать к действию, так как ситуация со здоровьем нашей нации катастрофическая. Наибольшую угрозу не только здоровью, но и социально-экономическому положению страны в целом представляют алкоголизм и неправильное  питание.

Каждый россиянин выпивает в год спиртных напитков в перерасчет на чистый спирт 14 литров – больше всех в мире. ВОЗ считает ситуацию критической уже при 8 литрах потребления на душу населения. Кроме того, на каждого жителя России приходится ещё до 30 литров в год выпитого пива. В результате около трети несовершеннолетних, не считая взрослых, в настоящее время уже являются пивными алкоголиками [1]. Алкоголь и неправильное питание разрушает не только физическое здоровье, но и губит психику, интеллект, происходит духовнонравственная, интеллектуальная, физическая деградация конкретного человека, а при распространенной алкоголизации – социальноэкономических, моральных, культурных и прочих устоев общественной жизни государства. Раньше студенткам можно было сказать, что они «Спортсменки, комсомолки и просто красавицы!», но ныне первые две характеристики не актуальны вовсе. Для студентов ведущей деятельностью является учебная, им необходимо получить высшее образование для того чтобы стать высококвалифицированными специалистами. А также в большинстве университетов плачевная ситуация с занятиями по физической культуре. Занятия спортом в вузе носят теоретический характер, и только раз в полгода приходится сдавать нормативы. Никаких тебе спортивных секций или соревнований. Для того чтобы узнать отношение студентов к физической культуре, был проведен социологический опрос среди студентов первого курса факультета иностранных языков одного из столичных вузов , в котором 100 студентам была предложена анкета. Большинство респондентов на вопрос: «Как часто Вы посещаете занятия по физкультуре в вузе?», ответили, что стараются посещать всегда. На вопрос: «Почему вы занимаетесь физкультурой в ВУЗе?» большинство студентов ответили — «для того, чтобы набрать баллы/получить зачет». На седьмой вопрос анкеты:  «Какая, по вашему мнению, должна быть периодичность занятий физкультурой в ВУЗе?» 68 % респондентов ответили «2 раза в неделю»; 24 % «1 раз в две недели и реже»; и лишь 8 % — «3 раза в неделю и более» [2].    Исходя из данных анкетирования, можно прийти к выводу, что в целом студенты хорошо представляют,    какие необходимо    предпринять    шаги    к поддержанию своего здоровья. Однако    не все студенты     осознают важность физической культуры и спорта. На Западе давно поняли, что начинать занятия многими видами спорта можно и даже нужно в возрасте 17–18 лет, когда и организм уже достаточно окреп, и сознание сформировалось. Немало спортивных звезд сделали карьеру благодаря университетам, выступать за вузовские команды — немалая честь. На соревнованиях американских колледжей по баскетболу в зале яблоку негде упасть. То же самое относится к плаванию, гимнастике и соревнованиям легкоатлетов, на которых нередко можно встретить селекционеров и даже тренеров сборных. В российской системе шанс быть замеченным есть только у того, кто начинает на юношеском уровне. Эксперты утверждают: у нас 18–19 лет — это время массового ухода из спорта. Причина проста: выпускники школ, которые занимаются спортом не могут похвастать высокими достижениями в учебе. Не способствует продолжению спортивной карьеры и высшее образование. Молодёжь требует, что бы ей показали и доказали, что быть здоровой нравственно и физически личностью - это «круто». Насаждая же спорт «как картошку», мы рискуем получить такую личность, о которой актёр и поэт Леонид Филатов язвительно заметил: «Ты, милок, широк в плечах, но умом совсем зачах». Нередко приходится слышать, что формирование здорового образа жизни в нашей стране - это утопия, что, например, отучать россиян от употребления спиртных напитков, курения табака и употребления фастфуда - недостижимая мечта идеалиста. Но мы по-настоящему внедрением здорового стиля жизни никогда не занимались. Положительный опыт ряда зарубежных стран - наилучшее доказательство возможности осуществления задуманного. Так, Швеция ещё 15-20 лет назад буквально запивалась алкоголем. Сейчас, в результате реализации комплекса оздоровительных мер, Швеция - трезвая страна. Образом жизни населения, общественным сознанием управляют, точнее, манипулируют в своих корыстных интересах, используя рекламу, производители алкоголя, наркотиков, табака, а также фильмов, книг, журналов, напичканных жестокостью, развратом, насилием и прочей грязью. Осуществляется активная, настоящая пропаганда патологического, одурманивающего и уже явно нездорового образа жизни. Но в последние годы страну буквально захлестнул бум самооздоровления: школы ЗОЖ, системы здорового питания, витаминные комплексы и пищевые добавки. Так, чрезвычайно развитая американская индустрия питания сегодня переживает глубочайший кризис: люди поняли, что пункты быстрой еды, полуфабрикаты, химические пищевые добавки противоестественны и вредны. То, что наши дети уже привыкли к рафинированным продуктам – огромная беда, последствия которой мы ощутим лет через 10-15, когда проблемы ожирения и атеросклероза охватят более половины населения страны, как это имеет место сейчас в США [6]. Большинство пищевых добавок и витаминных комплексов, которыми люди сегодня стараются поддержать здоровье – не натуральны. Это искусственные продукты, созданные в лабораториях из натурального сырья. Они почти не усваиваются организмом и не приносят никакой пользы. А плоть наша тоже нуждается в очищении и укреплении. Установлена взаимосвязь между поведением человека и его здоровьем. Поведенческими факторами объясняется, например, увеличение числа детей и подростков, употребляющих спиртные напитки и фаст-фуд. Стиль поведения обусловливается уровнем воспитания, следовательно, здоровье – это категория педагогическая. Коль скоро здоровье на 50-70% зависит от образа жизни, поведения человека, значит формирование здоровья педагогическими средствами должно рассматриваться как важнейшее из реальных направлений сохранения здоровья россиян. Охрана собственного здоровья — обязанность каждого, человек не вправе перекладывать ее на окружающих. Бывает и так, что к 20 годам человек доводит себя до катастрофического состояния неправильным образом жизни, вредными привычками. Какой бы ни была совершенной медицина, она не может избавить каждого от всех болезней. С раннего возраста человек должен приучать себя к здоровому, активному образу жизни, к спорту. Здоровый образ жизни – это образ , основанный на принципах нравственности, рационально организованный, активный, трудовой, закаливающий и в то же время защищающий от неблагоприятных воздействий окружающей среды, позволяющий до глубокой старости сохранять нравственное, психическое и физическое здоровье [3] .Условия есть - желающих нет. Такой вывод сделал Медведев на совместном заседании Госсовета и Совета по спорту. Премьер-министр говорил о том, что граждане страны лишь время от времени занимаются даже не спортом, а всего лишь физкультурой, хотя в последнее время возможностей для этого становится больше. Выход из этой ситуации один - пропаганда здорового образа жизни. Чтобы каждый понимал: от спорта не уйдешь, от спорта нет спасения. Но если говорить о спорте в масштабах страны, ни дети, ни тем более их родители его не жалуют. Сегодня физкультурой и спортом регулярно занимается 15% граждан страны. То есть, по сути, 85%, больше, чем две трети, вообще никак не занимаются ни физкультурой, ни спортом, это очень низкий, просто крайне низкий показатель [2]. И эта цифра, она говорит не столько о равнодушии людей к спорту, сколько об отсутствии у них доступных возможностей для занятий. Парадокс и в том, что ресурсы для развития спорта у страны все-таки в значительной мере собраны, они есть, но используются они неэффективны. Деньги в спорте есть, но используются плохо, нужна и более агрессивная пропаганда здорового образа жизни, и новые спортивные залы, речь идет не о фитнес-клубах, а о доступных каждому центрах, которые учитывают потребности, в том числе людей и с ограниченными возможностями. И главное, занятия физкультурой в школах и университетах должны проводится не для галочки. В соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования физическая культура с 1994 г. объявлена обязательной дисциплиной гуманитарного образовательного цикла. Гуманитарные знания дают возможность преодолеть технократическое и узкопрофессиональное мышление будущего специалиста, воспитывают духовно богатую личность, обладающую развитым чувством социально-профессиональной и нравственной ответственности [4]. Системная и целенаправленная гуманитарная подготовка и формируемая в ее процессе личностная культура студента определяют свойства его адаптивности, самообучаемости, самостоятельности и инициативности как будущего специалиста, закладывая тем самым основы его высокого профессионализма.

Гуманитарная подготовка в сфере физической культуры означает его очеловечивание, выдвижение личности студента в качестве главной ценности педагогического процесса. Физическая культура направлена на то, чтобы развить целостную личность, гармонизировать ее духовные и физические силы, активизировать готовность полноценно реализовать свои сущностные силы в здоровом и продуктивном стиле жизни, профессиональной деятельности в самопостроении необходимой социокультурной комфортной среды, и являющейся неотъемлемым элементом образовательного пространства вуза [3]. Физическая культура прямо и опосредованно охватывает такие свойства и ориентации личности, которые позволяют ей развиваться в единстве с культурой общества, достигать гармонии знаний и творческого действия, чувств и общения, физического и духовного, разрешать противоречия между природой и производством, трудом и отдыхом, физическим и духовным. Достижение личностью такой гармонии обеспечивает ей социальную устойчивость, продуктивную включенность в жизнь и труд, создает ей психический комфорт. Формируются в процессе усвоения личностью социального опыта и отражаются в ее целях, убеждениях, идеалах, интересах. В них отражены представления студентов, о желаемом. В формировании определенных ценностей, способных удовлетворить потребности студентов, проявляется единство физического, психического и социального развития личности. Содержание курса физического воспитания регламентируется государственной учебной программой для вузов и включает теоретический, практический и контрольный учебный материал. Теоретический раздел программы предполагает усвоение студентами упорядоченной системы естественнонаучных, психологопедагогических и специальных знаний по физической культуре и состоит из 11 обязательных тем. Теоретические знания сообщаются в форме лекций, бесед, на практических занятиях, а также путем самостоятельного изучения студентами учебной и специальной литературы. Учебнотренировочные занятия базируются на использовании теоретических знаний для приобретения практического опыта физкультурно-спортивной деятельности, таким образом теоретический раздел вплотную связан с методико-практическими занятиями. Занятия физической культурой и спортом должны иметь комплексный характер и непременно являться составной частью образа жизни. Чтобы достичь цели физического воспитания - сформировать физическую культуру личности и создание предпосылок для их эффективной работы по избранной специальности, важно решить следующие воспитательные, образовательные, развивающие и оздоровительные задачи [5]:

• 1.    Понимать роль физической культуры в развитии личности и подготовке ее к профессиональной деятельности;

• 2.    Знать научно-практические основы физической культуры и здорового образа жизни;

• 3.    Формировать мотивационно-ценностное отношение студентов к физической культуре, установку на здоровый образ жизни, физическое самосовершенствование и самовоспитание, потребность в регулярных занятиях физическими упражнениями и спортом;

• 4.    Овладеть системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, психическое благополучие, развитие и совершенствование психофизических способностей и свойств личности, самоопределение в физической культуре;

• 5.    Обеспечить общую и профессионально-прикладную физическую подготовленность, определяющую психофизическую готовность студентов к будущей профессии;

• 6.    Приобрести опыт творческого использования физкультурно-спортивной деятельности для достижения жизненных и профессиональных целей. Физическое воспитание в институте проводится на протяжении 1–3 курсов и осуществляется в форме обязательных (практических, теоретических), учебных занятий, которые предусматриваются в учебных планах по всем специальностям в объёме 4 часов в неделю и включаются в учебное расписание в течение всего периода обучения студентов. Кроме того, предусматриваются вне учебные формы занятия: занятия в спортивных клубах, секциях, группах по интересам; выполнение физических упражнений и рекреационных мероприятий в режиме учебного дня; самодеятельные занятия физическими упражнениями, спортом, туризмом; массовые оздоровительные, физкультурно-спортивные мероприятия. В каждом семестре система практических занятий строится как законченный цикл, в котором по преимуществу решаются те или иные задачи. Использование всех форм занятий должно обеспечить необходимый уровень двигательной активности студентов и выполнение требований учебной программы по физическому воспитанию. В век научно технического прогресса не стоит забывать и о том, насколько внешнее окружение может навредить нашему здоровью. Каждый человек должен поставить себе цель с каждым днем укреплять свое здоровье, следить за ним, а этому помогает физическая культура. Несмотря на растущий пессимизм специалистов, идея воссоздания системы народного спорта, похоже, овладела умами высших чинов, и некоторые законодательные механизмы уже созданы и действуют. Но, как и во многих других сферах, в студенческом, школьном и обычном спорте низы и власть существуют в разных измерениях: одни борются за существование и ждут внимания сверху, другие штампуют правильные и далекие от реальности распоряжения. А время уходит…