О роли и задачах высшей школы в развитии наукоемкого технологического бизнеса и технологического предпринимательства

Введение. Начало XXI века характеризуется некоторыми чертами, принципиально отличающими его от предыдущих периодов развития человеческой цивилизации и предопределяющими дальнейший вектор развития государств. Большинство изменений связано с нарастающим знаниевым потенциалом человечества, развитием науки, техники и технологий. Именно эти явления приводят к существенному увеличению общей продолжительности и повышению качества жизни индивида, изменению роли человека в системе производства, продлению трудоспособного возраста, а также доминированию технологически развитых государств.

В условиях современности человеческий потенциал можно рассматривать как инструмент обеспечения суверенности государства, его технологической и экономической независимости, эффективного развития социально-экономической сферы. Для России в текущей геополитической ситуации и нарастающей технологизации всех сфер жизнедеятельности выросла значимость научной и особенно технологической самостоятельности. Пришло осознание деструктивности идеологии глобализации, понимание важности воспитания личности коллективной, развивающейся в парадигме образования и профессионального самоопределения в течение всей жизни, ориентированной на достижение целей общества с учетом своих индивидуальных потребностей и возможностей.

Актуальность исследования определяется необходимостью модернизации подготовки инженерно-технических и технологических кадров для достижения цели технологического лидерства России [7]. По мнению авторов, это невозможно без развития нового подхода к формированию компетенций обучающихся. В качестве одного из инструментов реализации данного подхода рассматриваются раз-

витие технологического предпринимательства и изучение стадий становления наукоемкого технологического бизнеса (далее – НТБ), формируемого на основе принципов высокой наукоемкости, технологической независимости и прак-тико-ориентированности.

Анализ научной литературы показывает, что основные проекты по данному направлению в системе образования большей частью направлены на развитие предпринимательской активности обучающихся. В этой связи целью данной статьи является рассмотрение наименее изученного аспекта подготовки инженерно-технических и технологических кадров – ознакомление будущих специалистов с алгоритмом становления НТБ, особенностями и результатами каждого его этапа. Это позволит выявить компетенции, необходимые для включения обучающихся в деятельность на любом из этапов реализации алгоритма, или прохождения всего пути от зарождения идеи до ее успешного претворения в наукоемкое производство.

В основе алгоритма становления НТБ лежит анализ российской и международной методик «Уровни технологической готовности» (далее – УГТ или TRL – Technology Readiness Levels), пред- лагается авторская детализация модели уровней готовности.

Теоретические основы исследования. Ситуация, когда доминирование национальных экономических интересов над тенденцией к мировой глобализации становится жизненно важным, для нашей страны не нова. В качестве примера можно привести 1925 год, когда XIV декабрьским съездом Всесоюзной Коммунистической партии большевиков был объявлен курс на индустриализацию с формулой: «превратить Союз Советских Социалистических Республик из страны, ввозящей машины и оборудование, в страну, производящую машины и оборудование» [9]. Если отойти от идеологической составляющей, то следует отметить, что такого решения срочно требовали быстрое технологическое развитие западных стран и накаляющаяся геополитическая обстановка. «Индустриальный рывок» привел к созданию новой производственной базы, совершенствованию системы профессионального образования.

Формирование технологической независимости России как производная от эффективного, последовательного взаимодействия науки, производства, систем образования и управления не теряет актуально- сти и сегодня. Соответствующие проблемы активно обсуждаются на различных научных и экономических форумах, в научных изданиях и средствах массовой информации. При этом отмечается ключевая роль подготовки высокопрофессиональных кадров в решении стоящих задач. На состоявшемся 19–20 октября 2022 года XV цифровом форуме и выставке информационных технологий «ИНФОТЕХ–2022» Министр науки и высшего образования Российской Федерации В.Н. Фальков, знакомя участников форума с инициативами министерства в данном направлении, подчеркнул роль исследователей, ученых, инженеров и предпринимателей, обеспечивающих технологическую независимость страны и регионов [4].

Академик Российской академии наук (далее – РАН), научный руководитель Научно-исследовательского института системных исследований РАН В.Б. Бетелин, отвечая на вопросы журнала «Ритм машиностроения», выделил две важные составляющие технологического суверенитета страны: «образование, которое “учит придумывать”, и наука, которая “придумывает”, а также ставка на удовлетворение внутренних потребностей страны» [17].

В научной литературе технологическая независимость анализируется в различных аспектах. Однако, как представляется, следует более детально рассмотреть роль и задачи в этом процессе высшей школы.

Общенаучным и специальным принципам управления технологической независимостью российской экономики посвящено исследование К.А. Сидорова, Т.А. Беркутовой, Т.Н. Ивановой [15]. Базовые направления разработки стратегии технологического суверенитета национальной экономики и стратегическая роль научно-индустриальных отраслей в процессе перехода российской экономики к усилению технологической независимости рассмотрены В.Л. Квинтом,

И.В. Новиковой, М.К. Алимурадо-вым и Н.И. Сасаевым [10].

Технологическую независимость наукоемкого предприятия Л.А. Федорова предлагает понимать «через призму технологической, производственной, технической, маркетинговой составляющих» [18], относя к наукоемким «совокупность производств, отличающихся передовыми в научнотехническом отношении стратегиями развития, производственным аппаратом и кадровым потенциалом, значительными финансовыми затратами на научные исследования и опытно-конструкторские разработки, изготовлением и использованием технически передовой продукции» [18]. Несмотря на то, что фокус внимания автора сосредоточен на предприятиях машиностроения, данный подход оправдан и для иных отраслей.

Авторы данной статьи, следуя логике проведенного И.В. Игнатовой контент-анализа терминов «предпринимательство» и «бизнес», намеренно акцентируют внимание на том, что условием формирования технологической независимости является взаимосвязь процесса генерации идей и их реализации (предпринимательство) с инициативной стабильной экономической деятельностью (бизнес). В качестве условной границы, разделяющей процессы предпринимательства и бизнеса, нами принято первое получение прибыли от реализации идеи. «Когда отработанная схема реализуется вторично, наступает период бизнеса, включающего организацию производства, материализованный результат деятельности. Так как производство налажено, общая схема реализации проекта построена и функционирует, в дальнейшем возможны некоторые преобразования, не требующие системных изменений» [8].

Анализируя дефиниции понятия «технологическое предпринимательство», А.Б. Артахов выделяет в зависимости от содержания: организационный, инновацион- ный, узко- и широко-технократический, инвестиционно-проектный и цифровой подходы. В качестве наиболее широко используемого в отечественной науке определения технологического предпринимательства он приводит вариант, предложенный А.Н. Барыкиным, В.О. Икрянниковым: «систематическая предпринимательская деятельность, основанная на трансформации фундаментальных научных знаний в промышленно применимые, экономически оправданные и востребованные рынком технологии» [1].

Обобщая результаты анализа научной литературы, можно определить наукоемкий технологический бизнес как создание и развитие устойчивых производств, направленных на изготовление технически передовой продукции и предоставление услуг, ориентированных на применение результатов научных исследований и опытно-конструкторских разработок, отличающихся передовой в научно-техническом отношении стратегией развития, базирующейся на высокопрофессиональном, социально ответственном кадровом потенциале. При этом доля собственных научных и инженерных разработок, лежащих в основе производства наукоемкой продукции и предоставления услуг, определяет суверенность (технологическую независимость), а скорость повышения конкурентоспособности (в пределе – формирование новых критериев конкурентоспособности) наукоемкой продукции и услуг – технологическое лидерство.

Технологическое лидерство страны , как более высокий чем технологическая независимость уровень развития, возникает в результате технологической предпринимательской активности и многократного успешного опыта построения НТБ в разных отраслях экономики и промышленности, которые реализуются в соответствии с эффективными научными, управленческими, технологическими

О РОЛИ И ЗАДАЧАХ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ В РАЗВИТИИ НАУКОЕМКОГО ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО БИЗНЕСА И ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА человекосообразными подходами. Технологическое лидерство можно назвать взглядом в будущее, формирующимся благодаря синергетическому эффекту взаимодействия науки и практики, управления, образования и культуры. Такой подход определяет обязательность создания в системе высшего образования среды, способствующей увеличению инновационной активности инженерных, технологических и управленческих кадров, формирующей специалистов, способных не только генерировать идеи, но и реализовать их в практической деятельности, развивать НТБ. Одной из главных задач высшей школы становится формирование личности специалиста, готового к созданию и внедрению нового, научно обоснованного, соответствующего современному пониманию, но ориентированного на решение проблем не столько текущего, сколько будущего периода [5].

Ключевыми фигурами для достижения цели технологического лидерства являются специалисты инженерных и технологических специальностей – инженеры, технологи, конструкторы, выполняющие роль связующего звена между академической и университетской наукой и производством. В связи с этим, университетскую среду принято считать «песочницей», воспитывающий инженерный корпус (включающий специалистов всех инженерных специальностей), нацеленный на создание НТБ и способный в производственной деятельности проявлять предпринимательскую активность.

В различных публикациях предлагается установить в качестве показателя эффективности подготовки специалистов образовательной организацией количество студенческих стартапов. На наш взгляд, такой показатель является не вполне корректным. Предметом технологического предпринимательства, направленного на становление и развитие наукоемкого технологического бизнеса, является создание новых образцов техники, приборов и иного высокотехнологичного оборудования, новых технологических процессов. Ключевой причиной низкой эффективности включения студенчества в предпринимательство является длина фактических циклов становления НТБ, находящаяся для большинства технологических направлений за границами контактного времени обучения. Кроме того, применяемая в Российской Федерации стадийность разработки документации [6] и уровни готовности технологий (УГТ) [20] недостаточны для описания стадий становления НТБ.

Алгоритм становления наукоемкого технологического бизнеса. Как правило, и технологическое предпринимательство, и становление НТБ рассматриваются как совокупность трех укрупненных этапов (в данном случае укрупнение упрощает представление о всем процессе): идеи, прототипа и продукта. Возможно, такой подход допустим для поверхностного ознакомления с предпринимательской деятельностью как таковой. Но когда речь идет о технологическом лидерстве, наукоемких производствах и подготовке соответствующих специалистов, то следует подойти к поставленной задаче более основательно, дав обучающимся полное представление о содержательной части всех этапов становления НТБ и помогая им развить предпринимательскую активность в соответствии с нарастающим уровнем знаний в выбранной ими области профессиональной деятельности. Практической составляющей процесса должна стать созданная в образовательной организации открытая экосистема, позволяющая студентам, оценив свои возможности, интересы, и (или) в соответствии с направлением обучения реализовать свою идею, доведя ее до коммерческого воплощения, либо войти в коллективный проект на любом из его этапов.

По мнению авторов, в качестве методологического инструмента подготовки инженерного корпуса, а также построения взаимодействия со всеми заинтересованными участниками инновационной и научно-образовательной среды образовательной организации можно принять детализированный алгоритм становления НТБ – от зарождения идеи до ее успешной коммерциализации и, что существенно, с вероятным достижением высокого уровня стабильности (см. Рисунок).

При этом существуют определенные допущения и ограничения. Во-первых, предлагаемый алгоритм характеризуется некоторой обобщенностью: он не содержит систему «разветвлений» – после каждого этапа возможно несколько вариантов развития событий. Также он не отражает варианты реализации отдельных стадий. Во-вторых, в алгоритме не отражены аспекты организации необходимых видов обеспечения (материального, кадрового, финансового, инфраструктурного и тому подобное) для реализации каждой из стадий и управления ими. В-третьих, каждый из этапов данного алгоритма является жизненно необходимым и обязательным. Их реализация в указанной на Рисунке последовательности способствует достижению конечной цели – построению стабильного и, подчеркнем, устойчивого НТБ. Алгоритм подходит для продвижения технологии, техники, программного продукта и других объектов исследований и разработок технической сферы.

Первый этап предопределен необходимостью наличия предпосылок для его возникновения – любое новое техническое решение в своей основе имеет ту или иную причину. Источниками формирования концептуальной модели технического решения могут быть:

Рисунок. Алгоритм становления наукоемкого технологического бизнеса

• •    проблемная ситуация, возникающая в процессе хозяйственной деятельности (например, по закону соответствия между функциями и функциональной структурой это может выражаться в выходе из строя какого-либо элемента, его отказе вследствие изменения внешних условий, требований к работе существующего технического решения) [16];

• •    потребность индивида как биологической единицы, личности, части социума, субъекта, выполняющего профессиональные обязанности [13];

• •    мечта и (или) фантазия человека, сгенерированная самостоятельно или приобретенная в процессе взаимодействия с обществом [3];

• •    результаты аналитических исследований, основанные на рас-

• смотрении эволюции технического решения с точки зрения существующих законов и закономерностей развития систем [2].

Полноценное документирование ожиданий формируется в объеме технического предложения [6, с. 3, литера П].

Концептуальная модель технического решения , как завершающая стадия первого этапа, строится на основе одного или нескольких источников, представленных выше, и должна включать ряд пунктов.

• 1.    Описание концептуальной модели [19] на различных уровнях абстракции:

• a.    описание функций, которые должны выполняться техническим решением, и потребительских свойств;

• b.    описание процесса функционирования технического решения на уровне функциональной структуры и (или) принципа действия;

• c.    описание конструктивнотехнологического решения (возможны графическое представление, математическая модель и так далее);

• d.    макет.

• 2.    Результаты предварительного анализа новизны (например, в виде обзора соответствующей литературы и патентных исследований) являются основанием для принятия решения о целесообразности и направлениях дальнейших научных и инженерных исследований, а также корректировки описания концептуальной модели с учетом мирового опыта по исследуемому вопросу.

• 3.    Результаты предварительного анализа рынка для создаваемого технического решения, техникоэкономическое обоснование (далее – ТЭО) проекта должны отражать потенциал коммерциализации технического решения, учет в описании концептуальной модели потребностей его пользователей [14].

О РОЛИ И ЗАДАЧАХ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ В РАЗВИТИИ НАУКОЕМКОГО ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО БИЗНЕСА И ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА

Разработка концептуальной модели соответствует ГОСТ 2.103-2013, литера Э [6, с. 3] и международной классификации уровней готовности технологий, TRL 1-3 [20].

Вторым обязательным для НТБ этапом реализации алгоритма является защита интеллектуальной собственности, необходимая для закрепления приоритета, обеспечивающего последующую коммерциализацию технического решения разработчиком. К сожалению, далеко не всегда авторскими коллективами уделяется внимание закреплению за собой созданных результатов интеллектуальной деятельности. Это приводит к потере контроля над разработкой, приоритета, и в целом, – невозможности дальнейшей коммерциализации технического решения.

Следует помнить, что объект интеллектуальной собственности является товаром, предусматривающим несколько возможных вариантов коммерциализации: передача исключительной или неисключительной лицензии, самостоятельная проработка с последующей коммерциализацией и др.

Третьим этапом, повышающим вероятность достижения успеха в построении НТБ, является экспертиза разрабатываемого технического решения .

Целесообразно получить экспертные оценки от таких категорий специалистов, как:

• •    потенциальные потребители технического решения: предмет исследования – заинтересованность в конечном результате, ориентировочная выгода, которая может быть получена при его использовании, поиск потенциального инвестора

(экспериментальной площадки для проведения исследований, партнера по апробации), формирование, уточнение или расширение потенциального рынка для него, конкретизация характеристик требуемого технического решения;

• •    научное сообщество: предмет исследования – возможные научные и инженерные сложности при реализации технического решения, подтверждение научной новизны; • бизнес-сообщество: предмет исследования – экономическая эффективность технического решения, поиск потенциального инвестора (экспериментальной площадки для проведения исследований, партнера по коммерциализации), занимаемая на рынке ниша;

• •    социальная или экологическая экспертиза в случае необходимости.

Переход к следующему этапу возможен в случае принятия положительного решения о целесообразности продолжения исследований. Для повышения уровня и качества взаимодействия с научным и экспертным сообществом необходимо информировать заинтересованные категории специалистов о намерениях заниматься разработкой технического решения . Это может помочь в поиске потенциальных инвесторов, площадки для проведения исследований, усилении исследовательской (проектной) команды, формировании и повышении эффективности механизмов взаимодействия с потенциальными пользователями технического решения.

Пятый этап – разработка и испытание экспериментального (лабораторного) образца технического решения предназначен для проверки возможности реализации заданных функций и достижения потребительских свойств с помощью сформированного (выбранного) конструктивно-технологического решения. Успешная реализация данного этапа требует знания состава характеристик раз- рабатываемого технологического решения, которые важны для продолжения исследований, коммерциализации, при эксплуатации данного решения потребителем. Лабораторные исследования должны заканчиваться подготовкой аналитических материалов, в которых в обязательном порядке отражаются указанные аспекты, а также инструменты защиты интеллектуальной собственности и уточненные параметры ТЭО.

Информирование потенциальных партнеров о результатах лабораторных исследований – существенный этап алгоритма становления НТБ. В научном сообществе он реализуется путем публикации научных статей, монографий, выступлений на тематических конференциях, адресного информирования заинтересованных лиц. Если выбран формат публикации (или серии публикаций), необходимо принимать во внимание ряд обстоятельств. Публикация должна:

• •    быть доступна по содержанию для целевой аудитории;

• •    отражать результаты исследования, которые интересны определенной категории пользователей (ученые, инженеры, потребители, потенциальные партнеры или инвесторы);

• •    размещаться в рейтинговом рецензируемом издании (российский и (или) международные индексы научного цитирования), если публикация осуществляется в процессе подготовки кадров высшей квалификации.

На ранних этапах целевая аудитория концентрируется на различных площадках. Серия публикаций для соответствующей целевой аудитории является более трудоемкой, но в конечном результате более эффективной стратегией на данном этапе работы.

Реализация комплекса лабораторных исследований соответствует ГОСТ 2.103-2013 [6], литера Т и международной классификации уровней готовности технологий, TRL 4 [20].

Следующим этапом является создание (или выбор существующего) юридического лица , являющегося субъектом, реализующим техническое решение для потребителя. Включение данного этапа именно на этой стадии обусловлено тем, что все последующие этапы являются капиталоемкими, по результатам успешного выполнения работы на каждом из них кратно повышается стоимость проекта. Безусловным требованием для привлечения внешних инвестиций является юридическое оформление бизнеса. На этом этапе производится выбор (или разработка) возможных бизнес-моделей коммерциализации технического решения:

• •    закрепление полномочий выбранного (созданного) юридического лица на осуществление хозяйственной деятельности в рамках реализации бизнес-моделей коммерциализации технического решения;

• •    передача юридическому лицу интеллектуальной собственности на техническое решение, подлежащее коммерциализации;

• •    разработка и реализация инвестиционной модели.

Организация и проведение промышленных испытаний созданного технического решения – это лишь восьмой по очередности шаг на пути становления НТБ, осуществление которого требует целого ряда действий на этапе подготовки.

• 1.    Выбор площадки для проведения испытаний, наиболее близкой по своим характеристикам и «доступной» для всех потенциальных потребителей разрабатываемого технического решения; формирование и реализация системы управления рисками. Идеальная ситуация складывается в случае, когда площадка для испытаний предоставляется покупателем продукции, особенно если он готов взаимодействовать в режиме предоплаты, являясь одновременно первым инвестором.

• 2.    Определение состава характеристик, фиксируемых в процессе проведения испытаний, необходимых для осуществления последующей коммерциализации (например, для стадии получения лицензии на производство или эксплуатацию технического решения); важных для различных стадий жизненного цикла технического решения (проектирования, изготовления, испытания, транспортирования, монтажа, эксплуатации, ремонта, демонтажа, утилизации).

• 3.    Определение механизмов распределения прав на интеллектуальную собственность на результаты испытаний (в том числе, авторское право), режима секретности для полученных результатов и тому подобное.

• 4.    Разработка регламента проведения испытаний.

• 5.    Внедрение промышленного образца, встраивание его в производственную цепочку, наладка и проверка контрольно-измерительных приборов и аппаратуры.

• 6.    Проведение испытаний с протоколированием и последующей обработкой результатов.

• 7.    Защита прав на интеллектуальную собственность.

Этап подготовки может проходить несколько итераций – циклов доработки промышленного образца с последующим закреплением интеллектуальной собственности на доработанный продукт.

Реализация комплекса промышленных испытаний соответствует ГОСТ 2.103-2013, литерам О, О1-N [6, с. 3] и международной классификации уровней готовности технологий, TRL 5-7 [20].

Этап информирования потенциальных партнеров (клиентов) о результатах промышленных испытаний должен завершиться разработкой портфеля задокументированных намерений приобрести разработанную и испытанную в промышленных условиях продукцию (услуги).

При наличии технической документации и портфеля заказов можно приступать к осуществлению хозяйственной деятельности – разработке и реализации производственной цепочки или бизнес-про-цесса оказания услуги. Данный этап предполагает ряд действий.

• 1.    Разработка бизнес-процессов коммерциализации технического решения, их документального, бухгалтерского, юридического сопровождений.

• 2.    Формирование партнерской сети для отладки производственных цепочек, системы управления рисками.

• 3.    Уточнение параметров инвестиционной модели, финансового плана.

• 4.    Определение и реализация кадровой политики.

• 5.    Разработка и реализация инфраструктурного и логистического обеспечения производственной цепочки (бизнес-процессов).

• 6.    Проведение комплекса мероприятий по обеспечению стабильности качества серийно производимой продукции.

Формирование устойчивой производственной цепочки соответствует ГОСТ 2.103-2013, литера А [6, с. 3] и международной классификации уровней готовности технологий, TRL 8-9 [20].

Необходимо отметить, что полноценная коммерциализация разработки возможна только после успешного завершения предыдущих этапов при условии одновременного запуска инструментов расширения состава потенциальных потребителей, построения модели выхода на рынок с учетом динамики развития мощностей производственной цепочки. Коммерциализация, как многоаспектный процесс, состоит из классических этапов: организации взаимодействия с потенциальными потребителями, реализации процессов купли и продажи, послепродажного обслуживания, мониторинга и развития рынка, выстраивания инструментов защиты рыночной ниши и др.

Реализация технических решений НТБ практически невозмож-

О РОЛИ И ЗАДАЧАХ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ В РАЗВИТИИ НАУКОЕМКОГО ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО БИЗНЕСА И ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА на без организации послепродажного сопровождения клиента: инжиниринг, сервис восстановления и ремонта, «горячая линия» по вопросам эксплуатации, профильные социологические исследования и тому подобное.

Особенность НТБ – достаточно жесткая конкуренция на рынке, которая объясняется высокой добавленной стоимостью товаров (услуг), в которую «честные игроки» закладывают себестоимость созданной продукции, а «нечестные» – используют для извлечения дополнительной прибыли или в качестве резерва для снижения стоимости продукции. Наличие второй группы участников ведет к возникновению на рынке недобросовестной конкуренции. Чтобы оставаться лидером рынка в таких условиях добросовестному участнику приходится тратить часть оборотных средств на следующие аспекты:

• •    повышение (минимум – стабилизацию) качества продукции (услуг для потребителя) при снижении себестоимости цепочки «производство –коммерциализация – логистика – продажи – сервис»;

• •    выявление, уточнение, систематизация, удовлетворение новых потребностей клиента с целью диверсификации бизнеса, повышения лояльности и расширения клиентской базы.

Заключение. Подводя итоги описания алгоритма становления наукоемкого технологического бизнеса, необходимо отметить, что на практике он реализуется более развернуто. Предложенный в данной статье формат позволяет более осмысленно подойти к подготовке инженерного корпуса, научить студентов принимать управленческие решения по организации наукоемкого бизнеса как частным лицам или специалистам, управляющим данными процессами на отраслевом, региональном, федеральном и международном уровнях, а также выстраивать конструктивный диалог между всеми потенциаль- ными участниками инновационной среды.

Однако следует отметить некоторые особенности практической реализации данного алгоритма.

• 1.    В большинстве отраслей реального сектора экономики в последние два десятка лет наблюдается отсутствие стабильных долгосрочных заказов на поисковые и фундаментальные исследования. Итогом стало разрушение научных, а, соответственно, и инженерных школ, базирующихся на импортонезависимых результатах исследований [11]. Следствием этого является значительный рост издержек на начальных этапах становления НТБ и существенное повышение рисков при его реализации.

• 2.    В Российской Федерации в случаях привлечения внешнего финансирования на реализацию начальных стадий построения НТБ по условиям конкурсов (грантов) отсутствует «право на ошибку». Обязательное получение положительного результата противоречит сложившейся практике науки и инжиниринга – вероятность успеха у самых лучших команд составляет не более 20 %. Это несоответствие является первопричиной большинства ошибочных управленческих решений в области структурного управления инновационной инфраструктурой страны и дискредитации отечественной науки в среде реального сектора экономики и промышленности.

• 3.    Жизненный цикл от идеи до коммерциализации наукоемких технологических решений в реальном секторе экономики и промышленности на практике составляет от 7 до 15 лет при активной работе высококвалифицированных специалистов. Первая прибыль и выход на параметры окупаемости возможны только на этапе коммерциализации. Все этапы до этого – затратные статьи с неочевидным коммерческим результатом. Однако механизмы организационно-финансовой поддержки таких рисковых работ полного цикла

в настоящее время крайне ограничены. Критическая проблема – реализация стадии промышленных испытаний, особенно в части внедрения решений на опасных производственных объектах.

В связи с невозможностью рассмотреть в одной статье все вопросы подготовки научно-технической элиты для достижения страной технологического лидерства, авторами в качестве одного из элементов решения соответствующих проблем представлен на обсуждение алгоритм становления НТБ. Его структура иллюстрирует необходимость выхода за рамки сложившихся представлений о достаточности развития исключительно предпринимательской активности. Безусловно, образовательным организациям высшего образования необходимо становится активными участниками реализации серии специализированных проектов развития технологического предпринимательства. Подобная активность должна сопровождаться вовлечением студентов в определенные стадии становления наукоемкого технологического бизнеса на разных уровнях готовности НТБ путем погружения обучающихся в прикладные составляющие научно-технического проекта и дальнейшей его трансформации в НТБ.

Решение данной задачи представляется реальным, в том числе в связи с тем, что контекстом инженерной педагогики является инженерная деятельность, а инжиниринговая и коммерческая деятельность университетов постепенно становятся существенным дополнением к образовательной и научной [12]. Предметом дальнейших исследований должны стать механизмы и педагогические технологии вовлечения студенчества именно в технологическое предпринимательство, как основу развития наукоемких отечественных производств.

Рыночная направленность современной экономики не исключает изучения опыта ликвидированного в 1991 году Государственного комитета по науке и технологиям. Наличие единой многоступенчатой структуры управления внедрением передовых технологий в про- изводство во многом упростило бы достижение поставленной цели.

Анализ научно-технического развития нашей страны показывает – чем жестче условия для реализации какого-либо процесса, тем более нетривиальные формы и содержание деятельности по преодолению существующих вызовов порождаются. Это дает основание для оптимистичного взгляда в будущее.