О роли латинского языка в воспитании студентов медицинских вузов

Сегодня уровень развития нашего общества предъявляет новые высокие требования к высшему профессиональному образованию, связанные с его содержательным и структурным обновлением [5 с. 28].

Особое значение приобретает не только профессиональный уровень подготовки студента как специалиста, но и уровень его духовнонравственной культуры [4, с. 51].

Латинский язык, как учебный предмет, обладает огромным потенциалом для реализации задач духовно-нравственного воспитания будущих специалистов медицинского профиля. На сегодняшний день латинский язык продолжает оставаться культурным наследием во многих областях человеческой деятельности, который используется в медицинской, политической и научных областях [1, с. 17]. Ознакомление с историей, литературой, искусством, традициями и реалиями жизни Древнего Рима и Греции расширяет гуманитарный кругозор и развивает поликультурную толерантность будущих специалистов.

Культурологический и аксиологический подход к содержанию занятий по латинскому языку помогает формировать систему нравственных знаний и ориентиров, поведенческих норм, их адекватного применения в процессе общения и деятельности. Целенаправленное включение в образовательный процесс материалов по мифологии, этимологии; исторические экскурсы; знакомство с афоризмами позволяют видеть влияние латинского языка на развитие всей мировой культуры и науки.

Основная цель любого проблемного, креативного обучения – воспитать человека, способного осуществить системный анализ проблемной ситуации, видеть, формулировать противоречия и целенаправленно разрешать их, гарантирует возможность будущего научного и профессионального роста сегодняшнего студента. В настоящее время широко используются методы развивающего обучения, позволяющего одновременно решать и образовательные, и воспитательные задачи.

В полной мере реализовать принцип проблемного, дискуссионного подхода к учебному материалу на практических занятиях латинского языка не удается, так как изучение любого языка требует на определенном этапе репродуктивной деятельности, например, при заучивании лексических единиц. Однако целый ряд тем курса дает широкие возможности для осуществления именно поискового или частично-поискового метода обучения, например, при выполнении таких заданий творческого характера, как поиск знакомых мотивирующих отрезков в названиях лекарственных средств. Проводя анализ названий знакомых лекарственных препаратов, студенты в ходе дискуссии самостоятельно формулируют некоторые стороны проблемы современной номенклатуры лекарственных средств, а также находят практическое применение своим полученным знаниям.

Docendo discimus («Уча других, учимся сами») - это тот принцип развивающего обучения, на котором построена самостоятельная работа студентов по составлению учебных текстов (описаний лекарственных растений), кроссвордов.

Метод учебных конференций по определенным темам, когда студенты внутри группы обмениваются самостоятельно полученной информацией, раскрывающей разные аспекты в рамках одной научной проблемы (например, «Номенклатура лекарственных средств»). Это один из способов внедрения в учебных процесс поисковой познавательной деятельности студентов.

Реализация принципа развивающего обучения будет эффективным, если на занятиях будет присутствовать атмосфера доброжелательного сотрудничества, доверия и взаимопомощи, будут созданы психологически комфортные условия.

Не секрет, что эмоциональное состояние студентов значительно влияет на их умственную и физическую работоспособность. Положительные эмоции повышают эффективность учебного процесса, а негативные, наоборот, снижают.

Двигаясь в направлении гуманизации образования, мы обнаружили, что включение в ход занятия разучивания музыкальных и поэтических фрагментов на латинском языке (например, Gaudeamus ), не только способствует расширению культурного кругозора наших студентов, но и развивает эмоциональную сферу: дает ощущение сплоченности группы, взаимопонимания, создает атмосферу доброжелательности.

Проблемы духовно-нравственного воспитания студентов медицинского вуза, вопросы их личностно-профессионального развития является на сегодняшний день наиболее актуальным [3, с. 106]. Изучение латинского языка, несомненно, способствует формированию общекультурных и профессиональных ценностей будущего специалиста, а также обогащает его внутренний мир и кругозор.