О роли профессионально-значимых качеств при действиях в сложных служебно-боевых ситуациях

На состояние служебно-боевой готовности военнослужащих войск Национальной Гвардии Российской Федерации оказывают влияние конкретные условия, в которых осуществляется их профессиональная деятельность. К таким условиям следует отнести: содержание задач и степень их трудности; обстановку, в которой осуществляется деятельность; самооценку собственной подготовленности; состояние здоровья и физическое самочувствие; личный опыт мобилизации сил на решение задач с повышенным риском и т.п.

Авторское исследование доказывает, что для возникновения состояния готовности к сложным видам деятельности необходимы:

• -    осознание целей, достижение которых приведет к выполнению служебной задачи;

• -    осмысление условий, в которых будут протекать предстоящие действия;

• -    определение наиболее вероятных и эффективных способов решения задачи или выполнения требований;

• -    мобилизация сил в соответствии с условиями и предстоящей задачей.

По мнению автора, состояние готовности к действиям в стрессовых ситуациях имеет сложную динамическую структуру и включает в себя следующие компоненты:

• -    мотивационный (ответственность за выполнение задач, чувство долга); ориентационный (знания и представления об особенностях и условиях деятельности);

• -    операциональный (способы деятельности, знания, навыки, умения);

• -    волевой (самоконтроль, самомобили-зация);

• -    оценочный (самооценка подготовленности к процессу решения служебных задач).

Достаточная развитость этих компонентов и выраженность их целостного единства является показателем высокого уровня готовности военнослужащего, его активности, самостоятельности, творчества в процессе деятельности в стрессовых ситуациях.

Особое внимание следует обратить на особенности формирования готовности у руководителя коллектива (командира подразделения) Росгвардии к действиям в стрессовых ситуациях. Возникновение состояния готовности к деятельности в сложной ситуации начинается с постановки цели на основе потребностей и мотивов (или осознания руководителем поставленной перед ним задачи). Далее идет разработка плана, установок, моделей и схем предстоящих действий. Затем руководитель приступает к воплощению появившегося состояния готовности в предметных действиях, применяет определенные средства и способы деятельности, сравнивает ход выполняемой задачи и ее промежуточные результаты с намеченной целью, вносит коррективы. Причем проявление и изменение готовности определяются, прежде всего, доминирующим мотивом, который обеспечивает необходимую дли- тельность и направленность активности. Существенно, на наш взгляд, и то, каковы взаимоотношения между руководителем (командиром) и подчиненными в обычных условиях их профессиональной деятельности.

Состояние готовности личности руководителя к деятельности в стрессовых ситуациях следует понимать как динамичную структуру, между компонентами которой существуют функциональные зависимости. Стремясь выполнить поставленную коллективу задачу, руководитель в своей практической деятельности на основе внутренней активности (биологической, физиологической и психической) реализует определенные возможности, находящиеся в диалектической взаимосвязи с готовностью к деятельности возглавляемого им коллектива.

Готовность коллектива к деятельности в стрессовых ситуациях – не прямое следствие и не механическая сумма готовности отдельных его членов, включая руководителя. Коллективный результат базируется на правильном восприятии и представлении всеми участниками хода решения задачи, взаимопонимании, взаимном доверии, сплоченности и навыках взаимодействия [1].

Надежная спаянность, высокая дисциплина, профессиональная выучка, сознательность и стойкость коллектива (подразделения) способствуют формированию и сохранению готовности каждого его члена (военнослужащего) к активным действиям в стрессовых ситуациях. Необходимо так же отметить, что успешное решение военнослужащими Росгвардии сложных служебных задач, возникающих в стрессовых (кризисных) ситуациях, возможно лишь в том случае, если у персонала будут сформированы определенные моральнопсихологические качества. Кризисность (экстремальность) оперативной обстановки выступает в роли безусловного экзамена для личного состава частей и подразделений, в ней задействованного, выявляя достоинства и недостатки каждого отдельного военнослужащего.

К сожалению, текущее состояние дел в сфере готовности личного состава, в том числе и командного, к выполнению функциональных обязанностей в сложных условиях позволяет констатировать, что зачастую военнослужащие не обладают глубокими знаниями и надежными практическими навыками действий в стрессовых ситуациях, несмотря на то, что подразделения войск Росгвардии остро нуждаются в специалистах высокого класса, способных уверенно выполнять служебные задачи любой степени сложности в различной оперативной обстановке. В связи с этим автор полагает, что наряду с овладением тактическими знаниями и умениями, навыками применения спец-средств, на привилегированном месте в системе профессиональной подготовки военнослужащих должна находиться задача по формированию у них тех моральнопсихологических качеств, которые способны повысить эффективность действий личного состава в сложных служебнобоевых ситуациях.

Прежде чем говорить о важности морально-психологических качеств, автор считает целесообразным обратиться к характеристике самого понятия «кризисная ситуация». Анализ показывает, что оно является предметом исследования ученых различных научных специальностей, чем и объясняется то обстоятельство, что в качестве ведущих характеристик кризисной ситуации выступают различные основания. Например, согласно версии А.Ф. Майдыкова, это обстановка повышенного риска для жизни людей, сохранности материальных и культурных ценностей, природой появления которой могут стать явления природного, техногенного и социального характера [2]. Среди иных определений для нас актуально выделить те, которые раскрывают специфику кризисной ситуации. Так, по мнению Н.П. Барабанова, кризисной (экстремальной) может считаться ситуация, характеризующаяся потенциальной опасностью для здоровья и жизни персонала [3].

Опыт показывает, что поведение личного состава в каждой из возникающих кризисных (стрессовых) ситуаций имеет свои специфические особенности, и оптимальность поведения в таких ситуациях опре- деляется, прежде всего, уровнем сформи-

Широко известно, что чувства, зарож- рованности морально-психологических качеств, среди которых основное место занимает моральная ответственность. Именно она позволяет, зачастую в сжатые сроки, грамотно оценить ситуацию, предугадать вероятные сценарии ее развития и принять целесообразные решения, гарантирующие эффективное выполнение сложных служебно-боевых задач. Данное обстоятельство находит подтверждение в словах такого известного отечественного ученого, как А.М. Столяренко, еще в прошлом веке утверждавшего, что течение и исход экстремальной ситуации не являются фатально обусловленными объективными характеристиками, навязывающими человеку послушно-пассивную роль [4].

дающиеся у человека в моменты опасности: страх, отчаяние, паника, истерия, агрессия (оцепенение) не способствуют объективной оценке возникшей проблемы и оперативному выбору целесообразного способа ее решения. Однако военнослужащие Росгвардии, выполняя свои профессиональные обязанности в различных по сложности служебно-боевых ситуациях, должны уметь проявлять хладнокро- вие, уверенность и решительность, а этого можно достичь лишь в том случае, когда процесс формирования морально-психологических качеств станет играть одну из ведущих ролей в системе профессионального обучения, организуемого в частях и подразделениях.