О системных проблемах подготовки высококвалифицированных инженерных кадров для отечественной промышленности

О СИСТЕМНЫХ ПРОБЛЕМАХ ПОДГОТОВКИ ВЫСОКОКВАЛИФИЦИРОВАННЫХ ИНЖЕНЕРНЫХ КАДРОВ ДЛЯ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ туриенты не желали подписывать обязательства об отработке на предприятии в течение трех лет.

Однако, проблема, выявленная летом 2023 года, возникла гораздо раньше. Так, еще весной,на стадии сдачи единого государственного экзамена (далее – ЕГЭ) выяснилось, что на экзамен по профильной математике в этом году записалось около 282 тысяч абитуриентов – это на 20 тысяч меньше, чем в 2022 году. Еще хуже обстояли дела с ЕГЭ по физике: если в 2020 году ее выбрали почти 140 тысяч человек, то в 2023-м – менее 100 тысяч. «Дефицит желающих сдать математику и физику связан, прежде всего, с низким уровнем преподавания этих дисциплин в школе и невысоким социальным статусом профессий инженеров и конструкторов, – считает профессор РГПУ имени Герцена, заместитель директора Президентского физико-математического лицея Сергей Рукшин» [15].

За неутешительные результаты ЕГЭ и итоги поступления в прошлом году все – от администрации вузов до руководства регионов – дружно винили рядовых сотрудников университетов, ответственных за «неправильное ведение приемной кампании». Но проблема 2023 года имеет гораздо более глубокие корни, в этом «провале» виноваты многие, и вузы среди них отнюдь не на первом месте.

Причины падения интереса к инженерному образованию. В 2019 году, когда абитуриентам 2023 года было 14–15 лет, на базе Уфимского государственного авиационного технического университета (далее – УГАТУ) по заказу Союза машиностроителей России проводилось комплексное экономико-педагогическое исследование «Оценка заинтересованности молодежи техническими науками и инженерным творчеством» (ответственный исполнитель – А.Д. Иванова). В исследовании приняли участие 1083 человека из разных фокус-групп: магистрантов, под- писчиков научно-технического паблика «Суровый технарь», а также 395 уфимских школьников [19].

«Опрос школьников показал удручающее положение технического развития детей в российском среднем образовании и выявил пассивность молодежи в отношении изучения естественных наук и занятия инженерным творчеством: 82,5 % обучающихся на уровне основного общего образования (11–15 лет) и 54,6 % старшеклассников (15–17 лет) признали, что практически не читают научно-популярную литературу. Многие (более половины опрошенных) не стремятся участвовать в учебных олимпиадах и конкурсах, им не интересны инженерно-технические фестивали» [19, с. 101]. Это тот реальный «голос снизу», который еще 5 лет назад должен был вызвать тревогу и беспокойство за технологическое будущее России. Поэтому, когда сегодня на высоких трибунах с тревогой отмечают, что выпускники все реже выбирают ЕГЭ по физике и информатике, а результаты ЕГЭ по математике в массе своей удручающе низкие, необходимо понимать, что истоки этого феномена гораздо глубже. Если в среднем звене у обучающихся наблюдается отсутствие интереса к точным и естественным наукам, то в дальнейшем эта тенденция только укрепляется в их сознании.

В рассмотренном выше исследовании приняли участие 196 магистрантов первого курса УГАТУ из института авиационных технологий и материалов (далее – ИАТМ) и факультета авиационных двигателей, энергетики и транспорта (далее – ФАДЭТ). Опрос магистрантов (возраст 22–23 года) показал отношение молодежи к техническому образованию. 72,6 % респондентов «выразили озабоченность недостатком мероприятий по популяризации инженерного дела в современной России. У части студентов дома хранятся родительские подшивки детских техни- ческих журналов, изданных еще в СССР, – именно они вызвали интерес к технике и конструированию и привели сегодняшних магистрантов в УГАТУ» [19, с. 101].

Ранее, в 2018 году во время опроса «Роль и значение производственной практики при обучении на технических специальностях в вузе» подавляющее большинство магистрантов УГАТУ отметили:

• •    низкий социальный статус технических профессий в обществе и их непрестижность в целом и в глазах современной молодежи в частности;

• •    низкие зарплаты специалистов в сфере наукоемких авиационнокосмических технологий, машиностроении и перерабатывающей промышленности (по сравнению с IT-специалистами, финансовой сферой и работниками индустрии развлечений);

• •    разрыв некогда тесных связей между образовательными организациями и реальным сектором экономики, необходимость восстановления активного взаимодействия университетов и вузовской науки с реальным производством;

• •    незаинтересованность промышленных предприятий в студентах-практикантах и недостаточное понимание обучающимися вузов роли производственной практики в учебном процессе;

• •    практическое исчезновение студенческих инженерно-конструкторских коллективов [7].

Приведенные результаты опросов показывают, что магистранты говорят об отсутствии привлекательности и престижности инженерных специальностей в обществе. Школьники средних и старших классов отмечают отсутствие интереса к естественным наукам и не желание заниматься техническим творчеством. Об этом же сигнализирует снижение количества выпускников школ, желающих сдавать ЕГЭ по профильной математике и физике, а также неудовлетворительные результаты приемной кампании на инженерные направ- ления подготовки и специальности в 2023 году. Все это свидетельствует о том, что государственная политика в области развития и популяризации научно-технического творчества и повышения привлекательности инженерного труда в обществе была недостаточно эффективна. Бить в набат и пытаться спасать ситуацию следовало еще в 2019 году, поскольку стало понятно, что в 2023 году, когда ученики-респонденты станут абитуриентами, не стоит ожидать массового поступления на специ-альности,требующие хорошей физико-математической и естественно-научной подготовки.

Взгляд молодежи на академическую науку. С 2017 по 2022 год на базе УГАТУ проводилось комплексное педагогическое исследование «Взгляд молодежи на академическую карьеру». В качестве респондентов выступили аспиранты авиационно-технических направлений. Результаты данного исследования были представлены 3 февраля 2023 года в Общественной палате Российской Федерации на форуме «Технологическое лидерство: идеи, практики, рецепты»,организованном Комиссией Общественной палаты по развитию экономики и корпоративной социальной ответственности и Координационным советом по развитию сообществ молодых специалистов при Общественной палате [20]. В выступлении «Перспективность и привлекательность научной работы и инженерно-технического творчества в глазах молодежи» (докладчик А.Д. Иванова) были озвучены результаты опросов аспирантов технически специальностей из поколений Y (1982– 1995 годы рождения)и Z (1996–2009 годы рождения).

На вопрос «Что побудило Вас поступить в аспирантуру?» были даны следующие ответы (можно было предлагать несколько вариантов):

• •    желание избежать призыва на срочную службу – 46 %;

• •    возможность попасть на стажировку в другую страну – 38 %;

• •    стремление закрепиться в городе: получить жилье в общежитии и стабильную финансовую поддержку в виде стипендии – 33 %;

• •    нравится учиться, узнавать и придумывать что-то новое, проводить исследования и эксперименты – 32 %.

• •    желание стать преподавателем, работать в вузе – 28 %;

• •    возможность отсрочки взрослой жизни: привычка учиться,жить за счет родителей и не работать – 11 % • стремление стать ученым: заниматься наукой, приносить пользу обществу, поступить в докторантуру – 10 % [2, с. 113].

Получается, что именно так неутешительно выглядит российская техническая аспирантура изнутри. Последний пункт – самый печальный и настораживающий. Гораздо больше удручает то, что не только в УГАТУ лишь каждый десятый аспирант реально мечтает о научной деятельности и занятии наукой. Ежегодные статистические сборники Высшей школы экономики (далее – ВШЭ) «Индикаторы науки» вот уже несколько лет экстраполируют уфимский показатель на научные достижения аспирантов всей России. Например, в 2021 году в Российской Федерации аспирантуру закончили 14 326 человек, из них с защитой диссертации – все те же 10,5 % [3, с. 19].

Что же и каким образом влияет на подготовку научных кадров? В 2012 году на обучение в аспирантуре УГАТУ было выделено 112 бюджетных мест, в первую очередь, для направлений, связанных с оборонной высокотехнологичной авиационной промышленностью. В последующие годы количество бюджетных мест неуклонно сокращалось, что привело, к автоматическому сокращению набора аспирантов. В 2021 году было достигнуто «дно»: вузу, который готовит инженерные кадры в области проектирования и производства авиационных двигателей, пере- довых технологий, авиационного электрооборудования, электроники, информационных систем выделили всего лишь 11 бюджетных мест в аспирантуре – это 10 % от показателей 2012 года! С началом специальной военной операции в 2022 году квоту для бюджетников-аспирантов на инженерные специальности для УГАТУ увеличили в два раза. Однако даже 21 бюджетное место в аспирантуре на авиационные направления составляло только пятую часть набора десятилетней давности.

Рассматривая современную аспирантуру в России, следует обратить внимание и на такую новую тенденцию: в 2023 году наблюдался резкий рост числа российских коммерческих аспирантов. В качестве примера рассмотрим Российский государственный университет (далее – РГУ) нефти и газа имени И.М. Губкина. Если в 2022 году было принято 18 внебюджетников, то в 2023 году набор увеличился до 71 человека – в 3,5 раза больше, что не может не радовать. Однако не следует питать иллюзий, что новоиспеченные аспиранты за собственные деньги решили активно заниматься наукой. Ответ, конечно, в современной политической ситуации и законодательной отсрочке на очном отделении от службы в вооруженных силах. Поэтому вряд ли стоит ждать в ближайшие 4–5 лет всплеска защит кандидатских диссертаций.

Позитивные изменения в организации работы аспирантуры. Постановлением Правительства Российской Федерации от 30.11.2021 № 2122 «Об утверждении Положения о подготовке научных и научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре)» отменен учебный процесс в аспирантуре, в том числе защита выпускной научно-квалификационной работы с получением диплома об окончании аспирантуры с присвоением квалификации «Преподаватель-исследователь» по соответствующей специальности.

О СИСТЕМНЫХ ПРОБЛЕМАХ ПОДГОТОВКИ ВЫСОКОКВАЛИФИЦИРОВАННЫХ ИНЖЕНЕРНЫХ КАДРОВ ДЛЯ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ

До 2022 года учебный процесс отнимал у аспиранта много времени и отвлекал его от первоначального и главного предназначения аспирантуры – написания диссертации на соискание ученой степени кандидата наук и подготовки к ее защите. Теперь аспирант сможет сосредоточиться только на своей основной деятельности. Вместе с тем напомним, что этот позитивный момент есть лишь отказ от ситуации десятилетней давности, когда был введен обязательный учебный процесс в аспирантуре.

Следует отметить, что подготовить и защитить диссертацию по техническим направлениям достаточно сложно, интеллектуально и финансово затратно. Для этого необходимо выполнение ряда условий: сформированные научные школы в университете; мощная научно-техническая и лабораторная базы; производственные площадки; современное оборудование; налаженные связи с индустрией для апробации и внедрения результатов исследований. У диссертанта, готовящего научное исследование по технической специальности, масса времени уходит на создание компьютерных моделей, подготовку и проведение натурных экспериментов, обработку результатов. Все это требует чуткого научного руководства, внимания, сил и, конечно же, от вуза необходимы немалые финансовые затраты и материальные ресурсы (расходные материалы, опытные образцы, реактивы и прочее). К тому же, подготовка аспиранта – широкий и разноплановый процесс, который включает множество не всегда «явных» факторов, таких как командировки на конференции, предзащиту и защиту диссертации; оплата необходимых публикаций в журналах соответствующих профилей; мотивация научных руководителей; аспирантская стипендия и льготы. Также отметим необходимость «постоянного повышения методической квалификации и совершенствования информационной культуры преподавателей, ускоренного развития цифровых ресурсов, мотивационной и психологической поддержки участников образовательного процесса» [5, с. 17].

Шаги вузовской администрации по поддержке научно-исследовательской деятельности – это важный аспект поддержки аспирантов. Во многих вузах деятельность аспирантуры, подготовка молодых ученых и воспроизводство собственных научнопедагогических кадров не входят в коэффициенты персональной эффективности (далее – КПЭ) высшего управленческого эшелона. Поэтому сегодня защита российских аспирантов во многом зависит не от политики министерств и Правительства, а от активной позиции руководства университета. Именно от личной воли ректора и заведующего кафедрой зависит отношение к аспиранту, его положение и роль в вузовском подразделении, его научные и учебные результаты.

Приведем положительный опыт РГУ нефти и газа имени И.М. Губкина по финансовой поддержке ученых и защитившихся аспирантов. В вузе не первый год существуют стимулирующие выплаты за защиту диссертаций. Молодые ученые получают премию: за защиту кандидатской диссертации – 500 000 рублей, докторской – 1 000 000 рублей. Их научные руководители из числа сотрудников университета награждаются за защиту очных аспирантов в срок премией в размере 500 000 рублей, а аспирантов из дальнего зарубежья – 600 000 рублей. В 2021 году за защиту диссертаций в срок очными аспирантами добавились выплаты научным руководителям из числа нештатных сотрудников университета в размере 250 000 рублей, а аспирантов из дальнего зарубежья – в размере 300 000 рублей. За получение ученого звания «доцент» в 2022 году работникам вуза начали выплачивать бонусы в размере 20000 рублей. Однако это можно считать редким случаем финансовой поддержки аспирантов и ученых. Она осуществляется по решению ректора В.Г. Мартынов и Ученого совета университета. Во многих отечественных вузах, даже имеющих неплохие финансовые возможности, подобная практика не применяется или выплаты несоизмеримы с затратами получателей (интеллектуальными, моральными, физическими и временными).

Если говорить о «хлебе насущном» – аспирантской стипендии, то в 2023 году базовая стипендия в аспирантуре составляла 3 873 рублей [9]. Также в 2023 и 2024 годах выделялись президентские стипендии [17]: за выдающиеся успехи в учебе и научных исследованиях аспирантам (300 квот по 4 500 рублей) и обучающимся по специальностям и направлениям подготовки по приоритетным направлениям модернизации и технологического развития экономики страны (300 квот по 14 000 рублей). К сожалению, на такие деньги прожить невозможно, поэтому молодежь вынуждена дополнительно работать, а это отнюдь не способствует прогрессу в научных исследованиях и своевременной защите диссертации.

Отрадно, что 27 ноября 2023 года вышел Указ Президента Российской Федерации N 902 об учреждении стипендии Президента Российской Федерации в размере 75 000 рублей (2000 человек в год) для аспирантов и адъюнктов очной формы обучения российских организаций, осуществляющих образовательную деятельность и проводящих научные исследования в рамках реализации приоритетов научно-технологического развития Российской Федерации, определенных в стратегии научно-технологического развития Российской Федерации [21].

Прекрасно, что «стипендиальный вопрос» сдвинулся с мертвой точки. Например, с 1 сентя- бря 2023 года у аспирантов технических направлений наконец-то появились именные стипендии (которыми экономисты, юристы, литературоведы и журналисты поощряются уже около 10 лет).

• 1.    В области электронной промышленности – стипендия имени выдающегося физика Камиля Валеева [13]. Назначается 30 стипендий в год по 75 000 рублей в месяц. Мы искренне рады за наших аспирантов электронных и электротехнических специальностей, однако возникает справедливый вопрос: после получения заслуженной стипендии в 75 000 рублей захочет ли талантливый аспирант в дальнейшем работать вузовским доцентом со ставкой в среднем по стране в 40 000 рублей?

• 2.    Для аспирантов инженерных направлений – стипендия имени выдающегося конструктора ракетно-космических систем Сергея Королева, 20 000 рублей в месяц [14]. Вот только на всю Россию предусмотрено всего 10 стипендий в год. Таким образом, на системную поддержку важнейших для оборонной промышленности инженерно-технических исследований и поощрение лучших научных разработок в области передовой инженерии в стране в год выделяется всего 2,4 млн рублей. И одновременно с этим 432 млн рублей выделяется некоммерческим организациям на проведение научно-популярных мероприятий для широкой аудитории, направленных на продвижение в средствах массовой информации (далее – СМИ) и в Интернете достижений отечественной науки и российских ученых [12]. Получается нелогичная ситуация: на популяризацию научных открытий выделяется в 180 раз больше средств, чем на поддержку ученых, которые эти открытия совершают.

Отметим, что описанное нами более чем скромное финансовое обеспечение аспирантов имеет место на фоне бурного развития школьных научных сообществ, щедро поддерживаемых государствен- ными и корпоративными деньгами. На «детскую науку» выделяют средства ПАО Сбербанк и ОАО «РЖД» [8]. У учеников-стартапе-ров-блогеров берут интервью, их пиарят в СМИ, приводят на встречи с Президентом В.В. Путиным, приглашают выступить на Петербургском международном экономическом форуме [19]. С таким выпускником акселератора «Технолидеры будущего» один из авторов статьи встретился лично 3 февраля 2023 года на заседании Общественной палаты Российской Федерации и был поражен его чувством собственного превосходства и самомнением. «Звездный» первокурсник обращался по имени (без отчества) к участникам заседания, включая директоров и президентов компаний. Члены Общественной палаты восхищались этим «новым трендом» и рукоплескали вчерашнему школьнику за рассказы о его планах и идеях. Как же это не похоже на отношение к аспирантам-авиадвигателистам УГАТУ, которые не имели поддержки такого масштаба в их реальной научной деятельности.

Имущественное положение кандидатов и докторов наук в российском обществе, образовании и индустрии – это еще один важнейший фактор престижа науки. Сегодня надбавки за ученую степень к должностным окладам (ставкам) научно-педагогическим работникам высших учебных заведений все еще начисляются по статье 30 Федерального закона № 125ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 22 августа 1996 года [22]. В 2023 году, как и в 2006 году, они составляют все те же 3000 рублей за ученую степень кандидата наук и 7000 рублей за ученую степень доктора наук. Мало того, в соответствии с письмом Минобрнауки России от 16.04.2007 N 03-760 «О доплатах за ученые степени» [11], эти мизерные выплаты устанавливаются только преподавателям,име-ющим ученые степени по профи- лю преподаваемой дисциплины, за которыми закреплены в образовательном учреждении учебные часы. Научные работники, не ведущие педагогическую работу, зачастую лишены и этих скудных доплат.

Гораздо хуже обстоят дела, если кандидат или доктор наук работает в школе, организации среднего специального образования, на промышленном предприятии или на госслужбе. В этом случае надбавка за ученую степень положена только если это определено внутренними положениями организации, ведомственными актами, коллективным или индивидуальным договором. В то же время до сих пор в России «действует» Постановление Совнаркома от 28 февраля 1930 года [18], по которому научным работникам и аспирантам положено жилье в виде отдельной комнаты и дается скидка по оплате коммунальных услуг и жилья на 20 кв. м. площади. На практике получение жилья, как и скидку по оплате услуг ЖКХ, конечно, можно считать фантастикой.

Российская наука стареет. Указанные архаичные нормативные акты объясняют, почему российские аспиранты долгое время предпочитали заниматься наукой в западных университетах и отнюдь не стремились на работу в вузы России. Это подтверждают данные ВШЭ: в 2021 году средний возраст докторов наук в России составлял 64 года, кандидатов наук – 51, ученых без степени – 43 года [10]. Эти цифры говорят о том, что среди наших научных работников мало молодежи и преобладают люди пред-и пенсионного возраста.

Для омоложения научных кадров и поддержки отечественной науки в 2009 году президентом Д.А. Медведевым был издан Указ N 146 «О мерах по усилению государственной поддержки молодых российских ученых – кандидатов и докторов наук». В документе прописаны главные условия получения грантов Президента Рос-

О СИСТЕМНЫХ ПРОБЛЕМАХ ПОДГОТОВКИ ВЫСОКОКВАЛИФИЦИРОВАННЫХ ИНЖЕНЕРНЫХ КАДРОВ ДЛЯ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ сийской Федерации – предельный возраст соискателя государственной поддержки научных исследований: 35 лет – для кандидатов наук и 40 лет – для докторов наук. В 2021 году была запущена программа стратегического академического лидерства «Приоритет – 2030». На брифинге в Информационном телеграфном агентстве России заместитель председателя правительства Российской Федерации Дмитрий Чернышенко отметил главные цели программы: увеличение объема внутренних затрат на исследования и научные разработки в России более чем в 2,5 раза (до 3,5 трлн рублей) и увеличение доли молодых ученых (до 39 лет) до более 50 % от научных работников [23].

Желание получить финансирование по федеральной программе «Приоритет – 2023» зачастую подталкивает руководство вузов представлять результаты радикального омоложения кадров путем перевода части возрастных профессоров на доли ставок. Такое искусственное понижение возраста научных работников и бонусы «за молодость» приводят не только к выдавливанию из вузов пожилых опытных профессоров и доцентов, но и к тому, что молодежь, оценивая современные тенденции и свои перспективы,начинает сомневаться в выборе научной карьеры. Это подтверждают и выдержки из эссе аспирантов Уфимского университета науки и технологий (далее – УУНиТ), написанных в 2023 году.

«Если возрастным сотрудникам на твоем рабочем месте лучше,чем тебе – у тебя есть ориентир и тебе есть к чему стремиться. А если старшим хуже, чем молодым, то стремиться тебе ни к чему. Вся твоя цель – оставаться молодым. Но это пока никому еще удалось».

«Я передумал оставаться после защиты диссертации на кафедре. Мне 31. К 39-ти годам я только наберу опыт, научный вес и статус, но зато потеряю все молодежные гранты и начну «портить стати- стику». Надо сразу искать место работы, где с возрастом меня будут больше ценить».

«У нас на кафедре практически не осталось пожилых преподавателей – нас некому учить и наставлять. Те, кому сейчас 45, сами еще мало что понимают».

«У аспиранта может быть стипендия 75 000 руб. Это круто, пока не поймешь, что у уважаемого преподавателя кафедры оклад 39 000 и горловая нагрузка 860 часов».

Если мы вдумаемся в эти слова, то становится ясно, что когда в провале приемной кампании на инженерные специальности обвиняют работников технических вузов – то это лишь попытка «сохранить лицо» и переложить ответственность за неправильные, поспешные и непродуманные решения, принятые и принимаемые на более высоких уровнях. Например, в 1990-е годы не нужна была агитация для поступления на экономиста, финансиста, юриста или программиста – жизнь сама показывала, где есть достойная зарплата и приличное положение в обществе [2, с. 121]. Сегодня абитуриенты в основном идут учиться на специальности,которые их прокормят в будущем. С целью обеспечения технологического суверенитета сегодня Российской Федерации очень нужны инженеры, но «госпредприятия готовы платить 30–50 тыс. рублей. Это ниже средних цифр по рынку труда,осо-бенно если взять сферу услуг, сегменты цифровой экономики. Да и перспективы карьерного роста неочевидны» [15], – заявляет профессор Института развития образования НИУ ВШЭ Ирина Абанкина. На сегодняшний день зарплаты инженерных работников скудны, а статус инженера в обществе чрезвычайно низок.

Огромные деньги, вложенные в атрибутивную «популяризацию» инженерной деятельности, детские технические кружки, секции и кванториумы, школьные научные форумы и фестивали, – не просто бессмысленно пропадают зря – они тратятся даже во вред. Почему? Потому что все эти дорогостоящие и громкие мероприятия демонстрируют фальшивую позицию по отношению к инженерному корпусу: все бонусы для студентов инженерно-технических специальностей уменьшаются с окончанием вуза и заканчиваются вместе с лишением статуса «молодого специалиста». Например, после 3 курса бакалавриата уже нельзя участвовать во многих юношеских конкурсах, а научные гранты прекращаются по достижении 35–39 лет. Складывается парадоксальная ситуация – с набором опыта, знаний и умений у научнотехнического специалиста с каждым годом все меньше перспектив и поощрений от государства. Между тем подготовка инженера в эпоху очередной промышленной революции существенно усложняется и требует изменения технологий в образовании и в самом инженерном мышлении [6].

Подводя итоги, констатируем, что в масштабах страны сложилась критическая ситуация в области подготовки научных кадров в аспирантуре по инженернотехническим специальностям . На основании вышеизложенного можно сделать ряд выводов.

• •    На государственном уровне следует признать, что сегодняшнее производство испытывает колоссальную нехватку высококвалифицированных инженерных кадров, а в современной России отсутствует в необходимом количестве научно-техническая элита. На данный момент практически некому реализовывать обозначенные Президентом Российской Федерации направления развития страны: военное превосходство, опережающее развитие, разработка прорывных направлений в области искусственного интеллекта, технологическое лидерство и так далее.

• •    В СССР, как и в странах Запада, существовала серьезная система подготовки инженерной элиты,

которая была практически разрушена и утрачена в постсоветский период. В современной России такая система до сих пор не создана, поэтому промышленность по сей день пользуется научно-техническим заделом, созданным еще в советское время, отставая в технологическом развитии как от западных стран, так и от государств Юго-Восточной Азии.

• •    Большие средства направляются на популяризацию науки среди школьников при недофинансировании реальных научных исследований. Финансирование школьных инженерных сообществ, кружков и организационная поддержка обучающихся не имеют системного продолжения в сфере подготовки инженерных научных кадров в аспирантуре вуза или научной организации.

• •    Система общественных ценностей в России остается деформированной: привлекательность инженерного труда находится на низ-

• ком уровне, тогда как, например, деятельность артистов и блогеров различных мастей, приносит им баснословный доход, соблазняя талантливую молодежь возможностью быстрого и легкого заработка. Наши молодые инженеры не видят для себя финансовых, профессиональных и карьерных перспектив.

На наш взгляд, для того чтобы Россия стала сильной и технологически независимой, необходимо незамедлительное решение ряда задач.

• 1.    Следует воссоздать систему общественных ценностей, в которой инженерный труд должен стать престижным и уважаемым в обще-стве,а сам инженер – материально обеспеченным человеком. Люди, которые создают прорывные технологии, должны быть ориентирами и маяками для современной молодежи – настоящими лидерами общественного интеллекта, «героями нашего времени».

• 2.    Необходимо создание в обществе атмосферы сопричастности большому государственному делу, которое подкрепляется для инженеров возможностями профессионального роста и социальной защищенностью, способно привлечь в эту сферу талантливую молодежь.

• 3.    Профильным министерствам следует создать систему подготовки научно-технической элиты и вернуть карьерные лифты для инженеров всех возрастов, разработать и внедрить прозрачные и понятные финансовые механизмы повышения привлекательности научно-технической деятельности для всех поколений россиян.

• 4.    Нужно отказаться от западноцентристских научных рейтингов, премий и механизмов научных публикаций, внедряя отечественное рейтингование научных исследований и публикаций в профильных для промышленности журналах.