О социально-психологической адаптации обучающихся в вузе

В статье рассматриваются такие понятия, как адаптация, социально-психологическая адаптация, учебная мотивация, особенности учебно-профессиональной деятельности. В статье выделены теоретические основания исследования социально-психологической адаптации студентов и учебной мотивации. Раскрыта структура социально-психологической адаптации личности, дано описание учебно-профессиональной деятельности студента, системы мотивов учебной деятельности. В работе отражены основные признаки и условия социально-психологической адаптации личности студента. В эмпирическом исследовании были выявлены различия показателей социальнопсихологической адаптации и мотивов учебной деятельности обучающихся. Целью исследования явилось изучение социально-психологической адаптации первокурсников высшего учебного заведения и мотивов учебно-профессиональной деятельности. В эмпирическом исследовании была использована методика К. Роджерса и Р. Даймонда - диагностика социально-психологической адаптации - и методика изучения мотивов учебной деятельности в модификации А. А. Реана, В. А. Якунина. В результате эмпирического исследования установлено, что учебнопрофессиональная деятельность побуждается различными мотивами: социальными, коммуникативными, профессиональными, учебными и т. д. Наибольшую значимость для студентов имеют социальные - и профессиональные мотивы, а менее ценными являются учебно-познавательные. Установлены статически значимые связи между показателями социально-психологической адаптации и мотивами учебно-профессиональной деятельности: коммуникативными, учебнопознавательными и мотивами престижа.