Об актуальности ИКТ компетенций

Весьма активный рост IT-технологий и их глубокая интеграции в жизнь людей, науку, экономику служат фактором, ведущим к развитию новых вариантов образования и формированию новых стратегий.

Будущим специалистам, к которым со временем будет все больше и больше требований, следует не только овладеть необходимой информацией, 1

но и научиться рационально использовать информацию и технологии для возможности приумножить свои знания и личностного роста как интеллектуального, так и творческого.

В условиях, когда достоверность информации, полученной в открытых источниках не всегда является объективно правильной, решающим может стать объем и качество полученных знаний в ВУЗе или другом учебном заведении. Не менее важным остаётся и уровень компетентности студентов, влияющий на эффективность профессионализма в будущей деятельности.

Образовательная модель диктует тенденцию не только внедрения нового содержания, меняя способы подачи материала, но и ведет к переосмыслению системы обучения в целом [1].

Для примера можно выделить освоение юридических дисциплин. Студент должен самостоятельно сформулировать понятия, которые в дальнейшем будут применены на практике в решении практических юридических задач.

При таком подходе образовательная деятельность сама может быть предметом усвоения, и иметь практико-ориентированный и исследовательский характер.

ИКТ - компетенции могут включать в себя:

• •    Единство информационно-теоретических, методологических и технологических знаний, которые интегрируют общие и специальные знания по использованию ИКТ при решении профессиональных задач;

• •    комплекс умений и навыков использовать компьютерные технологии в профессиональной деятельности (коммуникативные, проектировочно-конструктивные, контрольно-оценочные);

• •    знания способов получения и передачи информации;

• •    активное применение ИКТ в профессиональной деятельности как средства познания и развития, самосовершенствования и творчества.

Изучение и анализ специальной научной литературы позволил убедиться в том, что в толковании понятия «компетенции» также отсутствует единый подход.

Для теоретического анализа сущности и содержания ИКТ-компетенций можно выделить наиболее важные характеристики, входящие в анализируемую тему. Кроме того, необходимо выделить ряд причин, по которым такие понятия имеют значение в современной политики, связанной с информатизаций и цифровизацией, а именно:

• •     поиском новой концепции образования, отображающей

конфигурации, направленные на воссоздание таких свойств индивида, как мобильность, динамизм, конструктивность, профессионализм;

• •     задачами совершенствования общего и профессионального

образования, надобностью их соответствия, как нуждам человека, так общества и государства, которые требуют существенно нового подхода к определению целей и задач, стоящих перед образованием;

• •     необходимостью принципиально новых подходов к построению

содержания педагогического образования, которые стимулируют молодого специалиста к непрерывному самосовершенствованию, анализу качества собственной педагогической деятельности, ее самооценки и корректировки [2].

Каждая компетенция описывается как система знаний, умений готовностей, способностей и ценностей, которые должны иметь студенты и выпускники направлений подготовки с юридическими дисциплинами и направленности в обучении, чтобы иметь возможность реализации профессиональных обязанностей.

Компетенция – это заранее выбранное и заданное требование к образовательной политики при обучение будущего специалиста, а компетентность – ни что иное как уже имеющиеся у студента качества личности и опыт по отношению к деятельности в данной сфере. В следствии выше изложенного можно выделить, как один из элементов компетентности, 3

подход, который в свою очередь является следствием разработки и внедрения принципов компетентностного подхода в образовании.

Многие из современных авторов концертируют свое мнение на том что компетенции в обучении направлены на практическую работу [3].

Кроме того, на текущий момент имеется внушительное количество работ, связанных с данной проблематикой и многие исследователи как зарубежные, так и отечественные занимаются вопросами в данной области.

В таких трудах встречаются термины «профессиональная компетентность»,    «педагогическая компетентность»    «психологопедагогическая    компетентность»,    «профессионально-педагогическая компетентность».

Под профессиональной компетентностью понимается интегральная характеристика деловых и личностных качеств специалиста, которые отражают высокий уровень знаний и умений для данного вида деятельности.

Дж. Стар американский ученый занимающийся данным вопросов выделяет, что для профессиональной компетентности необходимы:

• •     Профессиональная идентичность.

• •     Принятия профессиональных норм.

• •     Процесс социализации.

• •     Этики и этических норм выбранной профессии.

При более детальном подходе к понятию можно выделить такие понятия как: «информационно -коммуникативные», «коммуникативные компетенции», «информационные».

В частности, Зайцева О.Б, выделяет под понятием информационная компетенция следующие - это сложное индивидуально-психологическое образование на основе интеграции теоретических знаний и практических умений в области современных инновационных технологий.

В свою очередь информационно-коммуникационная компетенция является ничем иным как интегративным качеством личности являющейся результатом отражения процессов отбора, усвоения и переработки 4

информации в особые специфические знания для решения задач в разнообразных сферах деятельности с использованием современных технологий, компьютерного оснащения и различного программного обеспечения, включающего в себя ИКТ-компетенции.

А именно ИКТ- компетенции с точки зрения подготовки бакалавров с юридической спецификацией подготовки и других гуманитарных направлений. Некоторые из ученых занимающихся данными вопросами, считают ИКТ как компетенцию в области информационных и коммуникативных технологий сформированную современными средствами, позволяющими реализовать педагогические цели и задачи в интерактивном взаимодействии в системе электронного обучения.

Можно сделать вывод о том, что ИКТ являются одними из ключевых компетенций требующих целенаправленного формирования в процессе обучения дисциплинам, в частности юридическим.

Идеи для разработки и решения задач практико-ориентированной направленности, с применением современных IT-технологий в образовательном процессе в современных реалиях имеет значительный вес.