Об итогах реализации целевой программы «Патриотическое воспитание граждан Республики Бурятия на 2002-2005 гг.»

«Быть патриотом – суть природы и характер российского народа. Сейчас в ходе специальной военной операции наши герои, солдаты и офицеры, добровольцы проявляют именно такие высшие человеческие качества», – сказал Президент Путин на праздновании 1160-летия зарождения российской государственности1. ©Однако в современных условиях, когда преобладают многоярусные гибридные технологии и со всех сторон возникают разнообразные информационные вызовы, всё острее встаёт проблема модернизации системы патриотического воспитания граждан в нашей стране (Rapoport, 2016). В первую очередь это связано с выявлением и сохранением лучших традиций в этой области, сформировавшихся на различных этапах становления и развития российского государства, а также с усовершенствованием комплекса нормативно-правового и организационно-методического обеспечения данного рода деятельности. Сегодня необходима формулировка новых задач патриотического воспитания, обновление его содержания, повышение эффективности форм и методов работы с населением, и в первую очередь – с подрастающим поколением, проектирование новых воспитательных технологий. Существенную помощь в решении всех вышеперечисленных задач может оказать обобщение, систематизация и глубокий анализ уникального опыта гражданско-патриотической деятельности, накопленного в различных регионах постсоветской России.

В данной статье на основе общенаучных (индукция, аналитический, полидисциплинар-ность) и специально-исторических (ретроспективный, сравнительно-исторический, статистический) методов предпринята попытка проанализировать процесс реализации одной из первых в Российской Федерации региональных целевых программ «Патриотическое воспитание граждан Республики Бурятия на 2002–2005 гг.». Особо подчеркнём роль проблемно-хронологического метода, применяя который, мы смогли проследить эволюцию главных составляющих системы гражданско-патриотического воспитания, таких как наиболее важные элементы содержания деятельности, особенности управления, подготовки квалифицированных кадров в исследуемый период. Этот метод позволил объединить различные сюжеты темы в хронологической последовательности, а также рассмотреть их внутреннюю логику.

Изучение проблем воспитания патриотизма в нашей стране имеет продолжительную историю. Наиболее традиционный подход, сложившийся ещё в дореволюционной науке, рассматривает патриотизм как общественное явление, которое в наибольшей степени зависит от содержания и характерных особенностей исторического развития государства и общества. Ретроспективный аспект проблемы развития патриотического воспитания в России представлен в статье Р.О. Яковлева (Яковлев, 2017). Различные подходы к данной тематике нашли своё отражение в работах В.Д. Фоминой, Р.А. Миронова, Е.В. Медушевской (Фомина и др., 2016). Богатый и интересный опыт по истории развития системы гражданско-патриотического воспитания в Бурятии обобщён в работах Г.А. Дуриновой (Дуринова, 1962), С.С. Дмитриева, Д.Г. Номтоева (Дмитриев, Номтоев, 1972), А.Н. Балакирева (Балакирев, 2014) и других авторов. Важное место в раскрытии интересующей нас проблемы занимает диссертационное исследование Т.Е. Вежевич «Моделирование региональных систем патриотического воспитания школьников»1.

Республиканская целевая программа «Патриотическое воспитание граждан Республики Бурятия на 2002–2005 гг.» (далее – Программа) была разработана специалистами Министерства образования и науки Республики Бурятии в соответствии с государственной программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001–2005 гг.»2 и утверждена Постановлением Правительства Республики Бурятия № 63 от 4 марта 2002 г.3 Главная задача Программы состояла в организации разноплановой, целенаправленной, хорошо скоординированной и систематизированной деятельности различных общественных организаций и объединений, а также многочисленных государственных институтов по формированию у граждан Республики Бурятии патриотического сознания, чувства причастности к судьбе своей страны, своего региона, готовности к выполнению гражданского долга, важнейших конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

Опыт и трудности первого года реализации Программы вынудили координаторов задуматься об объединении усилий многочисленных структур и ведомств в рамках проведения запланированных мероприятий. С этой целью был создан Межведомственный координационный совет4. Основные функции его заключались в поддержке взаимодействия между государственными, муниципальными органами власти, общественными объединениями и организациями, которые активно участвовали в процессе гражданско-патриотического воспитания населения республики. При этом особо учитывались специфика работы и реальные возможности этих учреждений. В том же 2004 г. во всех районах республики были созданы опорные площадки, чтобы иметь возможность более эффективно изучать, обобщать и распространять опыт патриотической работы в образовательных организациях региона. В ходе деятельности опорных площадок отбирались наиболее эффективные воспитательные технологии, апробировались новые формы работы, а сами эти площадки, такие как СОШ № 8 г. Улан-Удэ, до сих пор являются полноценными центрами повышения квалификации для учителей и трансляции передового педагогического опыта.

Не менее эффективным в ходе реализации Программы стало проведение республиканских и межрегиональных семинаров для организаторов гражданско-патриотической работы. Одной из таких встреч стал прошедший в Чите 27 февраля 2004 г. межрегиональный семинар, посвящённый реализации концепции «Здоровое поколение Забайкалья ХХI века», где был представлен передовой опыт патриотического воспитания в Бурятии1.

За первые два года действия Программы в республике были созданы шесть центров дополнительного образования, в которых разрабатывались и реализовывались программы обучения, оказывалась методическая помощь по организации патриотического воспитания. Эти центры и сегодня успешно работают в Бурятии по следующим направлениям: спортивно-оздоровительное, эколого-биологическое, туристско-краеведческое, гражданско-патриотическое, эстетическая деятельность и техническое творчество.

На базе Республиканского детско-юношеского центра туризма и краеведения в 2002 г. был создан отдел духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания, который вскоре превратился в полноценный методический центр для всей Бурятии.

Поисково-исследовательская деятельность в системе патриотического воспитания, предусмотренная Программой, сосредотачивалась в школьных музеях, залах и уголках боевой славы. По итогам всероссийской паспортизации школьных музеев только в 2005 г. в Бурятии были зарегистрированы и получили номерные свидетельства 106 музеев, залов и уголков (для сравнения, в 1997 г. их было всего 49). К моменту же окончания действия Программы в Бурятии действовало уже 226 учреждений такой направленности (в 1997 г. – 106)2.

Музеи стали учебно-воспитательными центрами учебных заведений региона. Обзорные и тематические экскурсии, встречи с ветеранами, уроки мужества, выставки – это только некоторые формы работы школьных музеев, которые были и остаются неотъемлемой частью процесса гражданско-патриотического воспитания населения и подрастающего поколения. Необходимо отметить, что поисково-исследовательская деятельность юных музееведов, начавшаяся со сбора материалов о земляках-участниках Великой Отечественной войны, закономерно привела к изучению преемственности в поколениях защитников Отечества. Были подготовлены и открыты экспозиции, посвящённые войне в Афганистане и контртеррористическим операциям на Северном Кавказе.

Закономерным итогом большой работы стала победа военно-исторического музея «Родина» Бичурской СОШ № 1 под руководством Н.Д. Коробенковой во Всероссийском смотре военно-исторических музеев образовательных учреждений в 2005 г. Вот уже 20 лет постоянными участниками Республиканского смотра-конкурса школьных музеев, залов и уголков являются и другие организации региона: Музей боевой и трудовой славы имени Героя Советского Союза П.Т. Харитонова, действующий на базе СОШ № 31 г. Улан-Удэ (руководитель – Н.П. Лобик), Музей боевой славы Оймур-ской СОШ Кабанского района (руководитель – Т.А. Шестакова), Музей истории Курумканской СОШ № 2 (руководитель – Э.Ч-Ц. Балданова), эколого-краеведческий музей школы-интерната № 2 г. Улан-Удэ (руководитель – А.А. Стрекаловский). Необходимо отметить, что в последнее время школьные организации такого типа всё чаще работают в режиме «открытых дверей», становятся настоящими культурно-просветительскими центрами в своих районах и населённых пунктах3.

Одним из главных направлений Программы стала организация планомерной работы по военнопатриотическому воспитанию, целью которой стало формирование положительного имиджа российских вооружённых сил и планомерная подготовка молодежи к службе в армии. Именно это направление подверглось наиболее серьёзной ломке в процессе социальных трансформаций 1980–1990 гг. В начале «нулевых», по данным Бурятского республиканского совета РОСТО (ДОСААФ), готовность к воинской службе выражал только каждый пятый призывник республики, а каждый второй хотел бы в случае призыва служить недалеко от дома4. Изменить создавшееся положение были призваны массовые военно-спортивные игры «Зарница» и «Орленок», которые были мегапопулярны во времена СССР, но после распада Союза оказались незаслуженно забыты почти на полтора десятка лет. Несколько поколений юнармейцев России прошли благодаря участию в этих соревнованиях истинную школу мужества, взаимовыручки, недюжинной физической подготовки и инициативы.

В августе 2003 г. в детском оздоровительном лагере «Огонёк» на Верхней Берёзовке, впервые после 16-летнего перерыва, была проведена республиканская военно-спортивная игра «Зарница». Основной задачей организаторов республиканской военно-спортивной игры стало возрождение лучших традиций состязаний, обновление их содержания в связи с велениями времени и, конечно же, воплощение в жизнь того богатейшего опыта, что был накоплен в этой сфере в предыдущий период. На соревнования приехали 12 команд, общее количество участников составило около 130 чел.

«Зарница – 2004» привлекла уже 17 команд. Игра проводилась на базе войсковой части 83284 в военно-полевом лагере (ст. Дивизионная), где демонстрировали свои военно-спортивные навыки и умения более 230 юнармейцев. Команды-победительницы (военно-полевой клуб «Десантник» Заиг-раевского района и команда СОШ № 8 г. Улан-Удэ) весьма успешно представили республику на всероссийском финале военно-спортивной игры «Зарница», который состоялся в Смоленске.

Юбилею Великой Победы была посвящена республиканская «Зарница – 2005», в которой приняли участие уже 24 команды. Общее количество соревнующихся в двух возрастных группах составило более 300 человек. Закономерным итогом этой системной работы стала безоговорочная победа юнармейцев школы № 8 г. Улан-Удэ летом 2005 г. на финале Всероссийской спартакиады школьников по военно-прикладным и техническим видам спорта «Отчизны верные сыны» в Москве.

Ещё одной весьма эффективной моделью воспитания допризывной молодёжи, предусмотренной в Программе, стала организация в учебных заведениях республики кадетских классов. Пионерами в этом деле стали коллективы СОШ № 5, № 58 г. Улан-Удэ и СОШ № 1 г. Северобай-кальска. В учебные планы этих образовательных учреждений были включены дисциплины военной направленности, структура обучения в кадетских классах была построена по армейскому типу (взвод, рота и пр.). Подобный системный подход позволил обеспечить высокую результативность деятельности. Например, на I Всероссийском военно-патриотическом слёте кадетских классов, который в апреле 2005 г. проходил в Северо-Западном федеральном округе и в котором участвовало 44 команды, представлявшие разные регионы России, кадеты из Бурятии заняли третье общекомандное место. А учащиеся Н. Тютрин и А. Лихван из СОШ № 5 г. Улан-Удэ были приглашены для обучения в престижные военные училища Российской Федерации1.

Не менее важным направлением Программы стала активизация деятельности в республике подростковых военно-патриотических клубов, а также возобновление проведения полевых сборов для подростков. На них допризывники получали знания по тактической, огневой, строевой подготовке, знакомились с воинским уставом, постигали азы караульной и гарнизонной службы. Среди лидеров клубного движения республики «нулевых» можно назвать военно-патриотический клуб «Юность» Тулдунской СОШ Еравнинского района под руководством С.Б. Рыгзенова, военнопатриотический клуб «Факел» Харашибирской СОШ Мухоршибирского района, военно-спортивные клубы «Патриот» и «Застава» Кабанского района, мотоклуб «Вираж». Нельзя обойти вниманием, конечно, один из старейших клубов сухопутной Бурятии, который ещё в середине 1980-х гг. основал капитан-лейтенант в отставке А.Б. Шойжолов. Клуб юных морских десантников «Гюйс» Дворца детско-юношеского творчества г. Улан-Удэ известен далеко за пределами республики и славен своими воспитанниками, среди которых Герой России Анатолий Коробенков2.

Особую значимость в процессе воспитания патриотов Отечества в современных условиях приобретает обращение к государственным символам Российской Федерации и Республики Бурятии. В.К. Романовский объясняет это тем, что «через накопление знаний о государственных символах, их значении происходит приобщение учащихся к богатейшему наследию и уникальному опыту предков, утверждается понимание уникальности и неповторимости родной страны, формируется чувство уважения и любви к Отечеству»3.

Из целого комплекса мероприятий, предусмотренных республиканской целевой программой для актуализации и приобщения граждан к пониманию важности использования государственной символики, стоит отметить проводимую Республиканским детско-юношеским центром туризма и краеведения ежегодную акцию «Дети Бурятии – граждане России». Впервые она была реализована в 2003 г. С тех пор традиционно мероприятия проводятся в канун Дня российской конституции.

В рамках этой акции самым талантливым и целеустремлённым детям Бурятии, достигшим 14 лет, торжественно вручают их главный документ – паспорт гражданина РФ. Ребята получают его из рук выдающихся людей – деятелей культуры, видных учёных, известных политиков, а проходит торжественная церемония в Зале заседаний Народного Хурала или Правительства республики.

Таким образом, региональная целевая программа «Патриотическое воспитание граждан Республики Бурятия на 2002–2005 гг.» определила дальнейшую стратегию региона по выработке инновационных подходов в области гражданско-патриотического воспитания. Конечно, существовали и проблемы, возникшие в ходе реализации Программы, среди которых и невысокая эффективность ряда проведённых мероприятий, формализм, отсутствие системности в работе. Нередко дело портила несогласованность действий между различными ведомствами и учреждениями, а также между федеральными и региональными структурами. Главным камнем преткновения был недостаток финансирования. За четыре года реализации Программы из республиканского бюджета поступило лишь 1 млн 210 тыс. руб. Из-за отсутствия материальной поддержки ряд мероприятий не был проведен. Тем не менее анализ итогов реализации республиканской целевой программы «Патриотическое воспитание граждан Республики Бурятия на 2002–2005 гг.» показал, что в основном ее цели были достигнуты. Высоким уровнем подготовки отличалась содержательная сторона проведённых мероприятий, многие из них стали традиционными для региона и проходят в Бурятии до сих пор. Тогда, в начале века, результативность была достигнута в основном за счет объединения усилий всех исполнителей Программы.

Так получилось, что целевой аудиторией первой республиканской программы «Патриотическое воспитание граждан Республики Бурятия на 2002–2005 гг.» стали дети, допризывники и молодёжь, многие из которых сегодня героически защищают нашу Родину на полях специальной военной операции. По нашему мнению, это самое лучшее доказательство эффективности проведённой работы и особой важности обобщения и анализа опыта, накопленного в ходе реализации Программы.

Закончить рассуждения хотелось бы словами выдающегося педагога и гуманиста В.А. Су-хомлинского: «Сердцевина человека – любовь к Отечеству – закладывается в детстве. …Ре-бенку, подростку не просто приятно, когда добро торжествует. Торжество добра, красоты, истины – это для него личное счастье. Формирование патриотической сердцевины человека как раз заключается в том, чтобы он постиг это счастье»1.