Обогащение словарного запаса студентов

«Национальная программа по подготовке кадров" предусматривает высокое качество знаний будущего специалиста, личность которого должны характеризовать многосторонняя образованность, творческое мышление, высокий профессиональный уровень.

Свободное владение русским языком предполагает, прежде всего, усвоение русской речи. Мы знаем, что известным признаком хорошо развитой речи студентов является богатство их словарного запаса. Однако ответы и выполняемые задания студентов свидетельствуют о повторяемости одних и тех же слов, отсутствие изобразительных средств языка, что снижает точность, ясность выразительность речи.

• 1 .В целях повышения эффективности словарной работы прежде всего, мы подвергаем лексическому анализу текст предназначенный для устного изложения, содержания,выявляем значение незнакомых слов и выражений, чтение, перевод и запись трудных слов на доске и тетрадях, уточняем оттенки значений отдельных слов, выявляем слова, употребленные в переносном значении, подыскиваем синонимы, антонимы и.т.д.

• 2 .Затем мы выясняем значение слова различными способами: путем использования толкового словаря русского языка, показа предмета или действия, обозначаемого данным словом, демонстрации картины, рисунка кластера, диапозитива с изображением предмета, и вводим эти слова в предложения.

3.Лексико-семантическая группировка слов (ЛСГ).При изучении имени прилагательного предлагаются следующие задания.Назовите прилагательные, обозначающие цвет неба (голубое, розоватое, серое, синее, бледно-голубое солнца (желтое, оранжевое, красное, розовое, багровое золотистое).Какими именами прилагательными со значением цвета можно описать букет полевых цветов? Для этого целесообразно использовать компьютерный проектор или картину (белый, желтый, синий, голубой, лиловый фиолетовый, красный, розовый, сиреневый, зеленый изумрудный, белоснежный, оранжевый, малиновый вишнёвый, серебристый, салатовый.)Какие цвета использованы в государственном флаге Республики Узбекистан? (голубой, красный, белый зеленый). Какие имена прилагательные вы употребите для обозначения размера, формы комнаты (большой, маленький небольшой, огромный, продолговатый, квадратный овальный, круглый, узкий, широкий), листьев, различных деревьев и кустарников (маленький, большой, длинный, узкий, широкий, треугольный, зубчатый, резной, сердцевидный, игольчатый)?

• 4 . При изучении текста обращаем внимание на тематические группировки слов при изучении грамматического материала. При изучение причастий предлагаются группы слов для описания внешности человека. Например, лицо

• 5 .Составление текста по опорным словам на тему “Комната, в которой я живу” (мебель, стенка, диван, кресло, гарнитур, люстра, ковёр, картина, пианино, балкон).

Так например, изучая текст “Заповедники Узбекистана”, мы обращаем внимание на словосочетание “первобытная природа ”. Какое значение имеет это словосочетание? Что означает слово “заповедник”? И выясняем, что это слово обозначает “запрещённое законом” Приводим примеры с этим словом.

В заповеднике можно сохранить виды редких животныхи растений.

Что входит в золотой фонд наших природных ресурсов? Какова их роль? Что такое барбарис, боярышник, шиповник? Где обитает снежный барс, косуля, олень?При изучение текстов студенты, отвечая на вопрос используют новые слова и словосочетания, знакомятся с названиями животных, зверей и растений, наблюдают природу, учатся общаться с нею, изучают её в первобытНОМ СОСТОЯНИИ          Илмий-амалийапжумапмацоладартуплами

улыбающееся, оживлённое, сосредоточенное, встревоженное), глаза (закрытые, бегающие, сверкающие), взгляд (негодующий, настороженный, рассерженный), брови (нависшие, распущенные), волосы (причесанные, распущенные, подстриженные), одежда (измятая, изношенная, выглаженная).