Обоснование теоретико-методических подходов к процессу формирования специализированных восприятий у юных боксеров 10-12 лет

Соревновательная деятельность в боксе характеризуется необходимостью выбора альтернативных движений, их корректировки по ходу выполнения, прогнозирования двигательных действий соперника в целях создания наиболее оптимальных условий для решения различных технико-тактических задач, что обусловлено возможностями спортсмена точно воспринимать и оценивать поступающую информацию и на их основе формировать представление, образ технического приема, модели взаимодействия с противником. При этом ведущая роль отводится восприятию как одному из ведущих интеллектуальных качеств [1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9].

Уровень развития восприятия определяет возможность технико-тактического совершенствования как юных, так и квалифицированных спортсменов, имеющих достаточный опыт соревновательной деятельности. Специалисты отмечают, что специализированные восприятия необходимо целенаправленно формировать и развивать на основе понимания психических закономерностей процесса восприятия и выявления их состава в конкретном виде спортивной деятельности [8, 9]. В боксе наиболее важными видами восприятия, которые обеспечивают создание четкого образа двигательного действия в процессе усвоения и совершенствования техники соревновательного упражнения и позволяют проектировать опережающие модели технико-тактических действий боксера на основе прогнозирования действия соперников, являются:

• •    восприятие пространственно-временных характеристик двигательных действий (собственных, противника);

• •    специализированные восприятия (чувство ритма, чувство ринга, чувство дистанции, чувство удара);

• •    мышечно-двигательные восприятия.

Необходимость формирования способности к точному восприятию пространственно-временных характеристик двигательных действий обусловлена динамичным характером боксерского поединка (быстрое переключение от атакующих действий к защитным, искусное маневрирование, проведение ложных движений, финтов, выполнение разнонаправленных действий с различной амплитудой и др.). Умение тонко воспринимать положения своего тела, действия соперника, направление и амплитуду сложных движений, их сопоставление с ранее спрограммированной моделью – образом технико-тактического действия – обеспечивает точность атакующего или защитного действия.

Формирование специализированных восприятий боксера (чувство ритма, чувство ринга, чувство дистанции, чувство удара) – одно из условий дальнейшего повышения уровня спортивного мастерства [3, 8, 9].

В основе чувства удара – восприятие тонких мышечных ощущений, что позволяет боксеру, исходя из необходимости решения конкретной технико-тактической задачи в соревновательных условиях, точно дифференцировать прикладываемые мышечные усилия, силу, быстроту и скорость ударов.

Поволжский педагогический поиск (научный журнал). № 2(4). 2013

Поволжский педагогический поиск (научный журнал). № 2(4). 2013

Чувство ринга связано со способностью спортсмена ориентироваться на ринге, четко определять в любой момент поединка свое положение на ринге относительно соперника, рефери, канатов, умением маневрировать по рингу на основе объективной оценки расположения соперника, быстроты и направленности его действий, что позволяет боксеру мгновенно оценивать ситуацию и принимать правильные решения. Эффективность управления своим положением на ринге определяется осознанностью мышечно-двигательных ощущений, что позволяет получить своевременную информацию от различных проприорецепторов.

Чувство дистанции представляет собой способность боксера достоверно воспринимать постоянно изменяющееся расстояние до противника для реализации атакующих, защитных, контратакующих действий. Ю. Никифоров (1967) дифференцирует рассматриваемое специализированное восприятие на чувство дистанции при ударах и при защитах. В первом случае это восприятие спортсменом правильного расстояния, с которого наносится удар (чувство дальней, средней, ближней дистанции). Во втором случае это правильное восприятие спортсменом того расстояния до соперника, которое предоставляет ему возможность своевременно защищаться от ударов, четко осознавать границы «положения боя» и «вне боя». Чувство дистанции формируется на основе умения правильно воспринимать и оценивать микроинтервалы во время боя, временные характеристики движения соперника.

Чувство ритма характеризуется способностью спортсмена к восприятию двигательного ритма реализуемых целостных действий, которые состоят из отдельных операций (ударов, защит, передвижений), выполняемых с различной скоростью, амплитудой, в различной последовательности и имеющих различное соотношение в структуре целостного действия. Чувство ритма обусловливает возможность согласования двигательного ритма выполняемых ударов и шагов, формирования оптимальной темпо-ритмовой структуры атакующих действий.

Мышечно-двигательные восприятия связаны с получением информации о положении своего туловища, головы, рук, ног, характера распределения общего центра тяжести, о степени мышечного напряжения, темпо-ритмовых и динамических характеристиках наносимых ударов, амплитуды, направления, силы ударных движений соперника и др.). Мышечно-двигательные восприятия связаны со степенью развития ощущений мышечного тонуса, способностью к расслаблению и своевременному чередованию расслабления и мышечно- го напряжения в процессе выполнения боксером специфических двигательных действий.

Точность восприятия боксером ситуации боя обусловлена сложным взаимодействием сенсорных систем (зрительных, слуховых, мышечно-двигательных), проявлением различных свойств внимания (избирательность, концентрация, объем, распределение), психоэмоциональным состоянием спортсмена, степенью сформированности установки на достижение конкретизированных целей. В боксе создание образа воспринимаемого движения обеспечивается в основном функцией зрительного анализатора, а также оптимальным соотношением процесса возбуждения и торможения в коре головного мозга. Качество восприятия движений зависит от опыта двигательной деятельности спортсмена, уровня его технико-тактического мастерства, способности к концентрации и распределению внимания в ходе боксерского поединка, степени сформированности установки на решение конкретной двигательной задачи и осознанности мотивов к тренировочно-соревновательной деятельности [3, 4, 9].

Квалифицированный спортсмен способен к целостному восприятию боксерского поединка: от восприятия всех мельчайших деталей поведения соперника на ринге (положение корпуса, головы, рук, перчаток, постановки стоп, характера перемещений, направления взгляда, силы и точности удара и др.), оценок рефери, реакции зала и др. до адекватной оценки своего внутреннего состояния, собственных ощущений. При этом отдельные элементы восприятия боксера приобретают доминирующую роль при подготовке и реализации наиболее эффективных тактических действий. Модель характера взаимодействия боксера с противником определяется используемыми соперником техническими приемами, способами их реализации, особенностями поведения спортсмена на ринге. В этой ситуации роль восприятия значительно возрастает, так как по первым признакам движений соперника опытный боксер способен спрогнозировать последующий моторный акт и своевременно реализовать собственные эффективные защитные действия. Четкость и скорость восприятия двигательного действия обеспечиваются быстротой сенсорного реагирования спортсмена, способностью к импровизации, что создает условия для более эффективного управления ходом боя [3, 7, 8].

Психический процесс восприятия юных боксеров имеет свои особенности, что обусловливает необходимость теоретико-методического обоснования принципиально новых подходов к формированию и развитию специализированных восприятий, обеспечивающих повышение качества освоения базовых техни- ко-тактических действий и способствующих их эффективной реализации в соревновательной деятельности.

Организация процесса восприятия, полнота и четкость формируемого образа движения, восприятие ситуации боя, объем одновременно воспринимаемой информации о ходе поединка, способность к детализации обусловлены индивидуальностью юных боксеров, особенностью их эмоциональной сферы, характером протекания мыслительных процессов, степенью сформированности отдельных свойств внимания, механизмами запоминания простых и сложных двигательных действий.

Уровень сформированности когнитивных способностей, преобладание наглядно-образного мышления, обусловливающего формирование двигательных навыков на основе создания яркого образа, представления, предполагает выстраивание системы педагогических воздействий со стороны тренера, педагога на основе личностно-ориентированного, деятельностного подходов в целях формирования специфического восприятия юными боксерами многообразия экзо- и эндофакторов тренировочно-соревновательной деятельности и их дальнейшего совершенствования на последующих этапах спортивной подготовки.

Изучение и содержательная интерпретация специальной научно-методической литературы по изучаемой проблеме, обобщение собственного опыта педагогической деятельности, опрос ведущих тренеров-специалистов позволяют сформулировать два аспекта процесса развития и совершенствования восприятия юных боксеров:

• •    развитие восприятия в ходе тренировочной деятельности (на основе формирования всех выявленных ранее форм восприятия, осознанного восприятия целей и задач каждого тренировочного задания, понимания структуры и содержания специальных подготовительных упражнений, формирования устойчивой мотивации и стремления юных боксеров к качественному и осознанному усвоению техники, результативности);

• •    сохранение точности восприятия в условиях соревновательной деятельности (на основе формирования способности к своевременному восприятию и оценке собственных действий и действий соперника, что обеспечивает точность и надежность реализации технико-тактических действий).

Систему педагогических воздействий в процессе тренировочной деятельности, обеспечивающих целенаправленное развитие восприятия, необходимо реализовывать с учетом следующих методологических положений и закономерностей личностного развития юных боксеров:

• •    взаимосвязи и взаимообусловленности естественного развития двигательного и интеллектуального потенциала в соответствии с логикой целостной системы совершенствования человека;

• •    принципа единства взаимосвязи и взаимообусловленности интеллектуального, физического и духовно-нравственного развития спортсмена на основе обеспечения согласованности двигательной и интеллектуальной деятельности в процессе спортивной подготовки;

• •    реализации тренировочного процесса на основе принципа единства сознания и деятельности (А. Н. Леонтьев, 1983), обусловливающего взаимосвязь сознания, деятельности, поведения, являющегося стержнеобразующим фактором становления личности юного спортсмена;

• •    деятельностного подхода, направленного на активное вовлечение юных боксеров в тренировочный процесс, формирование системных теоретических знаний и практических умений и навыков, необходимых для организации эффективной соревновательной деятельности, накопления эмоционально-чувственного опыта освоения базовых элементов технико-тактической подготовки, обеспечения устойчивой мотивации к самореализации в спортивной деятельности.

Данные методологические положения определяют специфику использования общедидактических принципов спортивной подготовки юных боксеров и стратегию их дальнейшего спортивного совершенствования.

• 1.    Бернштейн Н. А. Биомеханика и физиология движений : избранные психологические труды. 3-е изд. М. : МПСИ, 2008.

• 2.    Восприятие и действие / А. В. Запорожец и др. М. : Просвещение, 1967.

• 3.    Колесник И. С. Основное направление повышения эффективности системы спортивной подготовки квалифицированных боксеров. М. : Флинта-Наука, 2010.

• 4.    Лушников А. Ю. Формирование специализированных восприятий у юных дзюдоистов : ав-тореф. дис. … канд. пед. наук, М., 2010.

• 5.    Назаренко Л. Д., Костюнина Л. И. Концепция решения проблемы повышения спортивного мастерства // Педагогико-психологические и медико-биологические проблемы физической культуры и спорта. 2010. № 1(14). С. 84–87.

• 6.    Озеров В. П., Ребус Б. М. Восприятие спортсменами временных интервалов в процессе активной мышечной деятельности // Психологические проблемы трудовой деятельности и трудового обучения. Ставрополь, 1971. С. 80–96.

  Поволжский педагогический поиск (научный журнал). № 2(4). 2013

  
  

• 7.    Прохоров Р. А. Средства и методы развития 8. Родионов А. В. Практика психологии спорта. психофизической подготовленности юных бок-      Ташкент : Lider Press, 2008.

2007. С. 264–270.

серов в процессе учебно-тренировочных за- 9. Худадов Н. А. Психологическая подготовка нятий // Материалы II Международной науч.- боксера. М. : ФиС, 1968.

практической конф. Орел : Изд-во ОрелГТУ,

Theoretical and Methodological Approaches to the Process of Problem-Oriented Perception among Young Boxers (aged 10–12)

A. V. Istomin, L. I. Kostyunina

Поволжский педагогический поиск (научный журнал). № 2(4). 2013