Обращение главного редактора

E-mail: Сайт журнала: Англояз. сайт журнала:

Редакторы, корректоры: С.А. Астахова , Н.В. Горева

Верстка и техническое редактирование Е.С. Страховой

Подписано в печать 12.12 2013 г. Формат 60 x 84/8.

Бумага офсетная. Гарнитура Таймс.

Усл. печ. л. 12,3. Уч.-изд. л. 13,3.

Тираж 200 экз. Заказ . «С» 173.

СОДЕРЖАНИЕ

Сидоров С.Г. Обращение главного редактора ............. 6

ОБЩИЕ ПРОБЛЕМЫ

УНИВЕРСИТЕТСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Шамне Н.Л. К толерантности – через образование ... 8

Лебедева Н.Н. Модернизация механизма воспроизводства научных кадров в современной России .................................................... 14

Полубояров В.В. Анализ методики и результатов расчета рейтинга Webometrics для сайтов вузов России ................................................................................ 20

РЕАЛИЗАЦИЯ ФЕДЕРАЛЬНЫХ

ГОСУДАРСТВЕННЫХ СТАНДАРТОВ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ В КЛАССИЧЕСКИХ

УНИВЕРСИТЕТАХ: НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ

И МЕТОДИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ

Митягина В.А. Рамка квалификаций, квалификационный перечень, профессиональный стандарт:

ориентиры вуза и/или рынка труда?  30

Соловьева Н.А., Шинкарук В.М. Компетентностный подход в юридическом образовании:

проблемы и перспективы  42

ОТЕЧЕСТВЕННЫЙ И ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ

Фесенко В.В., Холоденко А.В. 20 лет кафедре экологии и природопользования: много это или мало… 89

Иванов А.И. Кафедра теоретической физики и волновых процессов – 25 лет интенсивного развития  96

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ СЕМИНАР

Милованова М.В. Интегрированные программы поддерживающего обучения для мигрантов в рамках школьной образовательной среды  100

Мякишева Т.С. Система упражнений на развитие коммуникативной компетенции на основе Case-study 106

Масюкова О.Н., Мазепа Е.А., Солодков С.А. Особенности методики преподавания курса «Теория вероятностей и математическая статистика» для направления подготовки бакалавриата «Социология» ................................................................ 111

Терентьева Е.В. Деловой русский язык для мигрантов  117

ДИСКУССИИ И ОБСУЖДЕНИЯ

Александров А.М. Непрерывное образование как социальный феномен Постмодерна  121

Карчагин Е.В. Нормы справедливости в области образования  127

Воронин А.А., Васильченко А.А., Зенович А.В., Солодков С.А., Штельмах Т.В., Масюкова О.Н.

Анализ содержания университетской подготовки ИТ-специалистов на основе Федеральных государственных образовательных стандартов с позиций профессиональных ИТ-стандартов ........... 50

Дьякова Е.Б., Лазутина Д.В. Методические основы формирования и оценки компетенций студентов при реализации компетентностно-ориентированного образовательного процесса ........................................... 62

СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

В ОБРАЗОВАНИИ

Шовгенина Е.А., Новожилова А.А. Обучение студентов-переводчиков работе с электронными ресурсами как основа их будущей конкурентоспособности и успешности .................................................................... 70

Новикова Э.Ю. Информационно-поисковая компетенция в парадигме переводческих компетенций ....................... 77

Зенович А.В. Программирование и математика. Использование программирования в качестве стимула для изучения математики на малом матфаке ВолГУ ............................................... 83

CONTENTS

Sidorov S.G. Editor’s foreword  6

COMMON PROBLEMS

OF UNIVERSITY EDUCATION

Shamne N.L. Through tolerance – towards education  8

Lebedeva N.N. Modernization of the mechanism of reproduction the scientific researches in modern Russia  14

Poluboyarov V.V. Analysis of Webometrics rating methodic and calculation results for Russian high education sites  20

IMPLEMENTING

THE FEDERAL STATE STANDARDS

OF HIGHER PROFESSIONAL EDUCATION

IN CLASSICAL UNIVERSITIES:

REGULATORY

AND METHODOLOGICAL ISSUES

Mityagina V.A. Qualifications framework, qualifications list, professional standard: guidelines for universities and/or labor market? ......................................................... 30

Solovyeva N.A., Shynkaruk V.M. Тhe competence – based approach to legal training:

problems and prospects ................................................... 42

Voronin A.A., Vasilchenko A.A., Zenovich A.V.,

Solodkov S.A., Shtelmakh T.V., Masukova O.N.

The analysis of IT spesialists preparation at russian universities on the ground of the federal state educational standarts from the perspective of the professional IT standarts ...................................... 50

Ivanov A.I. he chair of theoretical physics and wave phenomena – 25 years of intensive development  96

METHODOLOGICAL SEMINAR

Milovanova M.V. Integrated programmes of supportive teachingwithin the school educational environment  100

Myakisheva T.S. Case-study method as the way of improving communicative competence  106

Masyukova O.N., Mazepa E.A., Solodkov S.A.

Features of “Probability theory and mathematical statistics” course teaching for the bachelor degree of “Sociology”  111

Terentyeva E.V. Business russian for migrants  117

DISCUSSIONS

Alexandrov A.M. Continuing education as a social phenomenon Postmodernity  121

Karchagin E.V. Norms of justice in the area of education  127

HIGH TECHOLOGY IN EDUCATION

Shovgenina E.A., Novozhilova A.A. Teaching prospective translators to use electronic resources as base of their future competitiveness and success  70

Novikova E.Yu. Information-retrieval competence in the paradigm of translation competencies  77

Zenovich A.V. Programming and mathematics.

Using the software as a stimul us for the study of mathematics for “small matfak” VolSU  83

DOMESTIC AND FOREIGN PRACTICE

Fesenko V.V., Kholodenko A.V. 20 years of the department of ecology and nature management: is that a lot … 89

Обращение главного редактора

1 сентября 2013 г. вступил в действие Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Принятие Закона направлено на создание условий для развития и профессионального роста каждого гражданина России. Новый закон определяет механизмы реализации права граждан на получение бесплатного образования на всех уровнях, включая высшее образование.

Законом изменены требования к организации приема на обучение по программам бакалавриата и программам специалитета. В первую очередь это касается лиц, имевших особые права при приеме. Право на прием в пределах установленной квоты предоставлено детям-инвалидам, инвалидам 1-й и 2-й групп, инвалидам с детства. Остальные категории льготников получили право на прием на подготовительные отделения федеральных государственных образовательных организаций высшего образования на обучение за счет бюджетных средств. Для них введено преимущественное право зачисления в образовательную организацию на обучение при условии успешного прохождения вступительных испытаний и при прочих равных условиях.

Конституция РФ гарантирует право граждан на свободу выбора профессии и рода занятий и не предусматривает практику обязательного распределения выпускников. Однако это не противоречит целевому обучению студентов. В Законе подробно прописаны условия заключения договоров о целевом приеме и целевом обучении. Существенными условиями договора о целевом приеме являются обязательства образовательной организации по обеспечению целевого приема гражданина, заключившего договор о целевом обучении, и обязательства сторон договора по обеспечению учебной и производственной практики гражданина, заключившего договор о целевом обучении. До заключения соглашения о целевом приеме подписывается договор о целевом обучении, который заключается между гражданином и направляющей организацией. В нем обязательно согласуются такие условия, как меры социальной поддержки, предоставляемые гражданину в период обучения (например, материальное стимулирование, оплата платных образовательных услуг), обязательства сторон договора по обеспечению учебной, производственной и преддипломной практики гражданина, а также по его трудоустройству в организацию, указанную в договоре о целевом обучении, в соответствии с полученной квалификацией, и основания освобождения гражданина от исполнения обязательства по трудоустройству в организацию, направляющую его на обучение.

Законом № 273-ФЗ закреплены современные требования к образовательному процессу, связанные с внедрением новых форм реализации и освоения образовательных программ, образовательных технологий, форм и методов обучения. В частности, впервые на законодательном уровне закреплены положения о модульном принципе представления образовательных программ и построения учебных планов, о системе зачетных единиц, о сетевом взаимодействии при реализации образовательных программ, включая механизм зачета результатов освоения отдельных частей образовательной программы в сторонних организациях, и об использовании дистанционных образовательных технологий в образовательном процессе.

Закон усиливает общественный контроль в сфере образования. Предусмотрена педагогическая экспертиза нормативных правовых актов в области образования и их проектов с целью выявления и предотвращения установления этими актами положений, способствующих негатив- ному воздействию на качество обучения по образовательным программам определенного уровня и (или) направленности и на условия их освоения обучающимися.

Закон вводит в норму независимую оценку качества образования, общественную аккредитацию организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и профессионально-общественную аккредитацию образовательных программ. Последняя будет оказывать существенное влияние на деятельность образовательных организаций, показывая, что качество и уровень подготовки выпускников, освоивших такую образовательную программу в конкретной организации, отвечают требованиям профессиональных стандартов, требованиям рынка труда к специалистам, рабочим и служащим соответствующего профиля. Данную аккредитацию вправе проводить работодатели, их объединения, а также уполномоченные ими организации. На основе результатов такой аккредитации могут формироваться рейтинги профессиональных образовательных программ и реализующих их организаций. Сведения о профессионально-общественной аккредитации организации, осуществляющей образовательную деятельность, будут представляться в аккредитационный орган и рассматриваться при проведении государственной аккредитации.

Особое внимание в Законе уделяется мониторингу в системе образования, который представляет собой систематическое стандартизированное наблюдение за состоянием образования и динамикой изменений его результатов, условиями осуществления образовательной деятельности, контингентом обучающихся, учебными и внеучебными достижениями обучающихся, профессиональными достижениями выпускников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, состоянием сети организаций, осуществляющих образовательную деятельность. Мониторинг системы образования проводится федеральными государственными органами, органами исполнительной власти субъектов РФ и органами местного самоуправления, осуществляющими управление в сфере образования. Результаты проведения мониторинга (анализ состояния и перспектив развития образования) подлежат ежегодному опубликованию в виде итоговых (годовых) отчетов и размещаются в сети Интернет.

Новый закон – живой организм. Он воплотил в себе итог десятилетней реформы образования в Российской Федерации, зафиксировал наши достижения в деле создания единого европейского образовательного пространства. Значительное количество положений закона уточняется и конкретизируется постановлениями Правительства и приказами Министерства образования и науки Российской Федерации. Подготовка и издание нормативных документов опирается в том числе на результаты обсуждения проблем реформирования образования педагогической и научной общественностью. Наш журнал предлагает всем заинтересованным площадку для выражения своего видения актуального состояния высшего образования и поиска решений возникающих проблем.

Приглашаем преподавателей вузов поделиться опытом организации научно-образовательного процесса по образовательной программе, модулю, дисциплине; обозначить новые проблемы в реформировании университетского образования.