Образовательная среда как ресурс социализации подростков с разными вариантами психологического благополучия в условиях гибридной войны
Автор: Тихомирова Е.В., Шипова Н.С., Вишневская О.Н., Самохвалова А.Г.
Журнал: Science for Education Today @sciforedu
Рубрика: Филология и культура для образования
Статья в выпуске: 3 т.15, 2025 года.
Бесплатный доступ
Проблема и цель. В статье рассматривается проблема ресурсных возможностей образовательной среды как института социализации подростков. Цель исследования состоит в выявлении степени травматизации и особенностей психологического благополучия детей в условиях гибридной войны, а также в обосновании мишеней психолого-педагогической помощи подросткам с разными типами благополучия. Методология. Методологической основой исследования являются субъектно-деятельностный, социокультурный и ресурсный подходы. Исследование выполнено в рамках номотетического подхода. Для достижения цели авторы использовали теоретические (анализ, сравнение, обобщение, систематизация) и эмпирические (тестирование) методы, а также методы статистической обработки информации. Респондентами выступали 249 детей (75 мальчиков и 174 девочки) в возрасте от 14 до 17 лет (средний возраст – 15,9; при SD = 1,17), проживающих на территориях, по-разному удаленных от мест ведения боевых действий (вновь присоединенные территории – «первый круг близости» к специальной военной операции (Луганск, Донецк, n = 115), приграничные российские территории – «второй круг близости» (Курск, Белгород, n = 41) и отдаленные регионы – «третий круг близости» (Кострома, Ярославль, n = 93)). Результаты. Авторами статьи были проанализированы и обобщены исследования отечественных и зарубежных ученых, посвященные вопросам социализации и психологического благополучия детей в условиях гибридной войны, а также выявлению ресурсных возможностей образовательной среды в минимизации рисков социализации подрастающего поколения; представлены эмпирические результаты исследования; выявлены 5 кластеров, отражающих различные типы выраженности показателей психологического благополучия и травматизации детей в условиях военного конфликта, а также связности данных показателей. На основе анализа результатов исследования были определены трудности социализации, коммуникативные проблемы и специфика образа мира в выделенных группах сопоставления, а также выявлены зоны риска в процессах социализации подростков. Заключение. На основе полученных результатов были выявлены варианты благополучия и неблагополучия подростков в условиях гибридной войны, что позволило определить мишени адресной психолого-педагогической помощи подросткам в системе образования.
Образовательная среда, социализация, подростки, гибридная война, психологическое благополучие, травматизация, ресурс, коммуникативные трудности, образ мира
Короткий адрес: https://sciup.org/147250855
IDR: 147250855 | DOI: 10.15293/2658-6762.2503.11