Образовательные технологии: сущность и содержание

ЭВОЛЮЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

В ранний период истории человечества, когда письменность была неизвестна, метод изложения со стороны учителей и цитирования, и запоминания со стороны учеников был обычной практикой почти во всех цивилизациях мира. Распространенная на Западе система устного диалога Сократа с учеником и традиция устного преподавания, поддерживаемая древними мудрецами в Гурукулах нашей страны, могут быть приведены в качестве свидетельства использования соответствующих технологий в области преподавания и обучения в определенную эпоху развития человеческой цивилизации.

С появлением письменности как средства и материала коммуникации, как письмо на листьях и стволах деревьев, гравировка на металлах и камнях, а затем использование некоторых видов бумаги и чернил обеспечило следующий прорыв в использовании технологии письма для преподавания и обучения. В последующее время это дало большой толчок в области преподавания и обучения, что стало свидетельством использования предмета, доступного в виде печатных материалов и учебников, большого научно-технического прогресса.

Использование письменности и печатных технологий затем сделало следующий скачок в содействии делу преподавания и обучения, будучи использовано в производстве и использовании учебных материалов, таких как мел или доски, рисунки, графики, модели, карты, диаграммы и другие графические материалы. Позже, с развитием промышленности и технического прогресса, стали использоваться сложные научные приборы, средства массовой информации и учебные материалы. Это привело к использованию в сфере образования сложного оборудования и программного обеспечения, такого как радио, телевидение, магнитофон, фильмы, прозрачность и т.д.

Концепция программированного обучения и теории обучения позже добавили еще одно измерение к значению и понятию образовательной технологии. В результате появились новые подходы в виде системного подхода, микропреподавания, анализа взаимодействия и обучения с помощью компьютера. В современных классах студенты испытывают больше возможностей, чем сейчас, благодаря цифровым классам, умным классам, онлайн-обучению и методам электронного обучения.

ЗНАЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИ

Термин "технология" подразумевает применение науки к искусству. Концепция технологии развивалась в течение последних нескольких лет. Это новое направление в образовательной дисциплине. Образовательная технология состоит из двух слов - образование и технология. Когда мы применяем науку обучения и коммуникации к преподаванию, мы развиваем технологию. Есть три основных фактора, которые подчеркивают связь образования с технологией.

Образовательные технологии занимаются разработкой, применением и оценкой систем, методов и средств для улучшения процесса обучения человека. Ее можно представить как науку о технике, методах и средствах, с помощью которых можно реализовать цели образования. "Образовательные технологии" можно определить как систематическое применение научных знаний для решения практических задач в области образования. Это коммуникационный процесс, являющийся результатом адаптации научного метода к поведенческой науке о преподавании/обучении. Образовательные технологии рассматриваются как средство, а также как услуга для создания и поддержки лучших и более продуктивных систем обучения. Ее можно определить как отдельную область в теории образования, занимающуюся разработкой и применением использования образовательных ресурсов.

ОПРЕДЕЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИ

Г.О.М. Лейт : "Образовательная технология - это систематическое применение научных знаний об условиях преподавания и обучения для повышения эффективности преподавания и обучения (Лейт, 1967)".

Шив К. Митра: "Образовательную технологию можно представить как науку о приемах и методах, с помощью которых можно реализовать цели образования (Mitra, 1968:4)".

С.С. Кулкарни: "Образовательную технологию можно определить как применение законов, а также последних открытий науки и техники к процессу образования (Kulkarni, 1969)".

D. Unwin: "Образовательная технология связана с применением современных навыков и методов к требованиям образования и обучения. Это включает в себя облегчение обучения путем манипулирования средствами и методами, а также контроль окружающей среды в той мере, в какой это отражается на обучении (Unwin, 1969)".

W. Кеннет Ричмонд: "Образовательные технологии связаны с обеспечением надлежащим образом разработанных учебных ситуаций, которые, принимая во внимание цели преподавания или обучения, позволяют использовать лучшие средства обучения".

И.К. Дэвис: "Образовательная технология занимается проблемами образования и контекста обучения и характеризуется дисциплинированным и систематическим подходом к организации ресурсов для обучения."

Дж. Р. Гасес: "Образовательные технологии должны рассматриваться как часть постоянной и сложной работы по эффективному объединению учеников, учителей и технических средств".

Шотландский совет по образовательным технологиям : "Образовательные технологии - это систематический подход к разработке и оценке методов и методик обучения и преподавания, а также к применению и использованию средств массовой информации и современных знаний о методах коммуникации в образовании, как формальном, так и неформальном".

Джон П. Декко "Образовательная технология - это форма детального применения психологии обучения к практическим проблемам преподавания".

Э.Э. Хадден "Образовательные технологии - это та отрасль теории и практики образования, которая в первую очередь занимается разработкой и использованием сообщений, управляющих процессом обучения".

Ричмонд "Образовательные технологии направлены на обеспечение соответствующим образом разработанных учебных ситуаций, которые, учитывая цели преподавания

Обучение, являющееся лучшим средством обучения".

Роберт А. Кокс "Образовательные технологии - это применение научного процесса к условиям обучения человека".

Характеристики образовательных технологий, следующие:

– Она основана на научно-техническом прогрессе.

– Это больше практическая дисциплина и меньше теоретическая.

– Это быстро развивающаяся современная дисциплина.

– Она использует результаты исследований в области психологии, социологии, техники, естественных наук, социальной психологии и т.д. и применяет их в сфере образования.

– Он эффективно объединяет учеников, учителей и технические средства.

– Это наука о технологиях и методах. Она выявляет проблемы в сфере образования, устраняет их и в конечном итоге направлена на улучшение системы образования.

– Это обязательно улучшит учителя, ученика и процесс обучения.

– Основой образовательной технологии является наука.

– Образовательные технологии изучают влияние науки и техники на образование.

– Образовательные  технологии  - это  непрерывный динамичный, прогрессивный и приносящий эффект метод.

– Новые концепции возможны только благодаря образовательным технологиям, таким как программированное обучение, микропреподавание, симуляционное обучение, анализ взаимодействия, видеозапись, магнитофон, проектор и компьютер и т.д.

– Образовательные технологии рассматривают школу как систему. В этой системе здание школы, мебель и учителя выступают в качестве входа, а различные методы, приемы, стратегии, преподавание и экзамен с помощью аудиовизуальных средств функционируют в виде процесса. И, наконец, выход -это способности учеников.

– Аудиовизуальные средства не могут быть названы образовательными технологиями. Это связано с тем, что он касается только процесса образовательной технологии, а не аспектов входа и выхода. Но если эти аудиовизуальные средства используются для достижения образовательных целей, то их можно отнести к категории образовательных технологий.

– Программированное обучение также отличается от образовательной технологии. Его главная причина в том, что ученик учится сам во время запрограммированных инструкций. Он не допускает взаимодействия между учеником и учителем.

– Технология машиностроения не является образовательной технологией, потому что технология машиностроения производит радио, магнитофоны, видеокассеты, телевизоры и т.д., которые используются в обучении как аудиовизуальные средства.

– Образовательные технологии не могут решить все и каждую проблему образования.

Он может быть успешно использован только в системе преподавания и обучения.

ЦЕЛИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИ

Образовательные технологии оказывают ценную помощь в общем процессе преподавания и обучения для достижения наилучших результатов экономичным способом с использованием имеющихся человеческих и нечеловеческих ресурсов. Основные цели образовательной технологии могут быть обобщены следующим образом:

– Определить образовательные потребности и стремления учащихся.

– Определение целей образования, широких стратегий и структуры образования.

– Разработать подходящую учебную программу с учетом взаимодействия науки, искусства и человеческих ценностей.

– Определить человеко-материальные ресурсы и стратегии для достижения поставленных целей образования.

– Разработать определенные модели, ведущие к улучшению процесса преподавания и обучения.

– Разработка соответствующих пособий и оборудования для достижения образовательных целей.

– Определение основных ограничений в окружающей среде и путей и средств их преодоления.

– Содействие в расширении возможностей получения образования для широких масс, особенно для забытых слоев населения.

– Управлять всей системой образования, охватывая этапы планирования, реализации и оценки.