Образовательный аспект мультимедийного дизайна в детском информационно-развивающем центре

На сегодняшний день включение информационных технологий в современную систему образования детей дошкольного возраста является одной из наиболее устойчивых тенденций в мировом образовательном процессе. Мультимедийные технологии неотъемлемая часть современной жизни. С раннего возраста дети начинают пользоваться различными гаджетами, зачастую во вред себе, просматривая различный аудио- и видео- контент, тратя на это много свободного времени, но их потенциал гораздо шире и его необходимо использовать для всестороннего развития и обучения детской аудитории.

Мультимедиа - совокупность компьютерных технологий, которые используют несколько информационных сред одновременно: текст, графику, видео, фотографию, анимацию, звуковые эффекты и высококачественное звуковое сопровождение [10]. Таким образом, мультимедийные технологии позволяют сделать обучение более эффективным, так как их применение помогает вовлечь в процесс восприятия и понимания информации большее количество чувственных анализаторов обучаемого.

Стремительно развивающиеся информационные и коммуникационные технологии требуют от современных образовательных школ внедрения новых методов обучения, которые обеспечивают развитие коммуникации, творчества и профессиональных знаний, а также необходимость самообразования. Внедрение данныъ технологий в учебный процесс вступает в новый этап - внедрение новых мультимедийных учебных материалов. В настоящее время создан целый ряд разнообразных информационных ресурсов, которые существенно повысили качество учебной и научной деятельности [11].

В условиях развивающегося современного информационного общества появляется необходимость в более раннем овладении детьми компьютером, начиная с дошкольного периода. На данный момент в школах достаточно обширно и успешно ведут использование медиа технологий. Они значительно дополняют и обогащают процесс обучения, позволяя сделать его более мотивированным для учеников, и как следствие, эффективным. Современные информационные инструменты, которые доступными средствами помогают решить увлекательные творческие задачи и предоставляют невиданные ранее возможности обучения, повышая уровень познавательных возможностей и эффективного развития способностей дошкольников.

Использование новых технологий и различных приемов объяснения и закреп- ления информации, которая может проходить в игровой форме, повышает непроизвольное внимание детей в процессе познания, что помогает активизировать их внимание и других информационных каналов. Такая подача информации содействует развитию всех психических процессов детей [3; С. 7]. Информационные технологии обеспечивают ориентированный личностный подход на ученика, который позволяет увеличить объём предлагаемого для изучения материала и делает возможным для каждого учащегося сделать свой выбор уровня сложности и темпа изучения и усвоения информации, в соответствии с индивидуальными особенностями ребенка. Внедрение мультимедийных технологий в современно образование нацелено на эффективное освоение детьми дошкольного возраста процессов, процедур и методов приобретения знаний, определённых ФГОС ДОО [9].

В настоящее время в образовательной мультимедийной среде используют и разделяют технологии на интерактивные и не интерактивные. Основными видами педагогической деятельности при применении данного вида технологий являются:

• 1.    Метод линейного представления информации, который последовательно знакомит обучаемого с изучаемым материалом, используя возможности линейной навигации в рамках всего ресурса. Реализация этого элемента заключается в возможности расширения мультимедийной информации в одном инструменте обучения. Недостатком является отсутствие контроля над процессом отображения материала. Этот метод рекомендуется для детей, которые не обладают совсем или обладают очень ограниченными предварительными знаниями в изучаемой области и им требуется общее обзорное изложение изучаемого материала.

• 2.    Метод нелинейного представления информации. Это метод организации в мультимедийных средствах обучения и использование структурированной навигационной системы между мультимедийными ресурсами на основе гиперссылок. При таком подходе используются активные методы преподавательской деятельности, ко-

• торые позволяют ученику демонстрировать самостоятельность в выборе изучаемого материала. Преимущества этого подхода – четкая структура изложенного материала, возможность поиска информации, навигации в больших базах данных и организации информации в соответствии с семантическими критериями. Использование гипертекстовых материалов в обучении способствует восприятию и памяти с целью свободного выбора в исследовании при изучении материалов. Этот метод основан на нелинейном представлении информации и рекомендуется использовать, когда дети имеют некоторые начальные знания изучаемого предмета, достаточные для того, чтобы они могли задавать вопросы и самостоятельно ставить перед собой определённые задачи, или, когда они могут четко сформулировать свой вопрос.

С развитием интернета появился новый тип медиа средств, сфокусированный на www-технологии, которые можно использовать для самостоятельной работы дошкольника. В ходе подобного обучения развиваются способности обучаемых к восприятию информации с экрана, переносить визуальный образ в вербальную систему, оценивать качество и осуществлять избирательность в потреблении информации [2].

Важным условием реализации и внедрения мультимедийных технологий в учебный процесс является наличие специализированных аудиторий, оснащённых мультимедийными проекторами, компьютером для преподавателя, экраном или мультимедийной доской, а также наличие доступной среды, в которой протекает учебный процесс (компьютерных классов, электронных библиотек, медиатеки, доступа в интернет и т.д.).

Мультимедийные материалы, разработанные организациями в этой профессиональной сфере, имеют широкий спектр тем: от школьных обучающих материалов до серьезных профессиональных исследовательских программ. Школьные библиотеки формируют медиатеки, в которых учащиеся могут пользоваться мультимедийными ресурсами не только в залах библиотеки, но и получают удалённый доступ через сеть Интернет или могут заказывать материал по электронной почте. Такого рода продукты имеют ряд недостатков, например, ограниченное количество пользователей на диск, невозможность вносить изменения в уже готовый продукт и зависимость этих средств от аппаратного обеспечения и платформы.

Разработка собственных мультимедийных ресурсов, которые направлены на специфику каждой дисциплины или предметной области обучения, предполагает наличие высококвалифицированных специалистов в области информационных технологий, что возможно не в каждой школе. Однако, специальные оборудованные информационно-развивающие медиа центры могут привлечь таких специалистов.

Перечисленные информационные среды являются доминирующими в этом исследовании, но они не исчерпывают всех сенсорных каналов, которые могут быть использованы в экспозиционной среде для образовательного центра.

Исследование показало, что в круг проблем по данной теме входят несколько важных аспектов, влияющих на исход образования дошкольника средствами мультимедийных технологий (рис. 1).

Рисунок

В ходе исследования определился ряд проектных задач организации функциональной и предметно-пространственной мультимедийной среды для детей:

• а)    выявить формообразующие возможности мультимедийных систем и методологические особенности в дошкольном образовании мультимедийного проектирования;

• б)    внедрить в стандартное школьное образование игровую форму, обусловленную спецификой компьютерной виртуальной реальности;

• в)    включить в проектирование специализированных обучающих программ на базе мультимедийных технологий методику стандартного дошкольного образования;

• г)    выработать проектную концепцию детского обучающего центра, способствующую решению проблемы информированности подрастающего поколения о новейших возможностях современной инфраструктуры города;

• д)    разработать проектное предложение детского образовательного центра на ос-

• нове современных, доступных средства мультимедийных технологий.

Современные мультимедийные технологии позволяют интегрировать содержания дошкольного образования и развития персональных личностных качеств дошкольников, что позволит детям применять полученные знания в различных областях образования для решения познавательных и интересных творческих задач. Исследования в этой области, несомненно, помогут обогатить методы дошкольного образования, позволят сделать процесс обучения информативным и увлекательным.