Обучение говорению посредством использования англоязычных публицистических текстов в средней общеобразовательной школе

Использование средств массовой информации на уроках английского языка весьма актуально на сегодняшний день, поскольку данный материал современен, информативно насыщен, для многих учителей отечественных школ служит дополнительным источником погружения учащихся в языковую атмосферу. Роли СМИ как средству обучения разным видам речевой деятельности посвящено большое количество исследований [1, 2, 5]. Одним из наиболее фундаментальных работ, на наш взгляд, является диссертационное исследование Е. В. Линченко «Обучение устному иноязычному общению студентов старших курсов языковых факультетов на материале средств массовой информации» (Английский язык как второй иностранный)» [3]. Принципы отбора текстов СМИ как материала обучения говорению, поэтапный подход к изучению газетной статьи со студентами были учтены при разработке заданий к статье “Ringing through the ages”, которые могут быть рекомендованы учащимся школ с углубленным изучением английского языка старшего уровня и изучающим тему «Средства массовой информации» [4]. Так, Е. В. Линченко выделяет следующие этапы работы со СМИ:

• 1.    Подготовительно-ориентировочный этап (включающий несколько стадий: ориентировка в предстоящем общении; подготовка содержательного плана общения на материалах СМИ, то есть работа с текстами).

• 2.    Коммуникативный этап (или практически-реализующий, предусматривающий стадию естественно-аутентичного общения).

• 3.    Контрольно-оценочный этап (или завершающе-аналитический, предполагающий стадии подведения итогов и анализа состоявшегося общения) [1, с. 150].

Согласно данной классификации были предложены следующие коммуникативные подготовительные упражнения к тексту “Ringing through the ages”:

• 1)    Warm-up activity/Approaching the topic :

• a)    What famous inventions do you know?

• b)    Do you think our life depends on inventions?

• c)    Do you know outstanding inventors?

• 2)    Brainstorming as open-ended activity:

• a)    What is your first association with the phrase “Connecting Times?”

• b)    How could you finish the phrase “The most important inventions in our world are…”, “To invent something means …”

• с)    As you are going to read the article under the title “Ringing through the ages”, suggest some of the problems. Discuss your suggestions with the partner. Then check your suggestions while reading.

• 3)    Mapping (semantic map):

• a)    Form some pieces of advice for the modern inventors.

• b)    Which key phrases and statements would you use to describe the situation with modern inventions in Russia?

Итак,    коммуникативные    подготовительные    упражнения активизируют речемыслительную деятельность обучаемых и одновременно погружают их в сферу устного общения.

Предкоммуникативные упражнения представляют собой упражнения, связанные с улучшением коммуникативного умения чтения печатных текстов англоязычных СМИ.

Вот пример предкоммуникативных упражнений, направленных на развитие умения чтения прессы:

– Read the article and define its main idea. How does it correspond to the article headline? Single out the most important sentences revealing main ideas.

– Which possible ways of the situation further development can you imagine or offer? What will it result in?

– Summarize the main points of the article in one (some) sentence(s).

Работа с текстовыми материалами СМИ предполагает выполнение лексических и лексико-грамматических упражнений. В качестве примера могут быть рекомендованы следующие упражнения:

• 1.    Choose the correct words and fill in the gaps:

In 1879, the first phone conversation in Russia 1) … between St. Petersburg and Malaya Vishera, 2) a … in the Novgorod region.

The museum, which 3) … by telecommunications company Masterel, opened in fall 2010 to help 4) … the industry’s history and 5) … its artifacts.

“What’s most 6) … to me is how they got to us”.

Other 7) … pieces 8) … an ornate 1893 model from Norway, which stands on an iron base shaped like lion’s paws, and a Danish phone from 1910 with magnets that 9) … it to communicate over long distances.

• 1.    a) occurred b) took place c) existed d) was

• 2.    a) town b) city c) place d) village

• 3.    a) effected b) acted c) influenced d) saved

• 4.    a) protect b) preserve c) conserve d) save

• 5.    a) demonstrate b) reveal c) showcase d) indicate

• 6.    a) valuable b) useful c) expensive d) precious

• 7.    a) remarkable b) memorable c) signal d) notable

• 8.    a) contain b) include c) comprise d) embrace

• 9.    a) empower b) qualify c) enable d) capacitate

• 2.    Complete the sentences below with the correct endings from the box:

• 1)    In 1879, the first phone conversation in Russia took place … , a town in the Novgorod region.

• 2)    Now, the collection is one of the world’s largest, … .

• 3)    The GUM exhibit contains phones from major manufactures …

• 4)    “We have a number of ‘agents’ all over the world who buy the most interesting and valuable specimens for us,” … .

• 5)    “What’s most valuable to me is … .”

• 6)    Other notable pieces include an ornate 1893 model from Norway,

which stands on an iron base shaped like lion’s paws, … .

• 7)    Plans are currently underway to open another branch … .

• 1.    … museum founder Vitaly Yezopov told The Moscow News.

• 2.    … how they got to us.

• 3.    … between St. Petersburg and Malaya Vishera …

• 4.    … that date from 1876 to 1970.

• 5.    … in St. Petersburg this spring.

• 6.    … with nearly 3000 rare items.

• 7.    … and a Danish phone from 1910 with magnets that enabled it to communicate over long distances.

• 3.    Match the phrasal verbs and words from the two columns:

  • 1)    to operate by

  • 2)    to consist of

  • 3)    to get to

  • 4)    to own by

  • 5)    to stand on

  • 6)    to communicate over

    • a)    long distance

    • b)    us

    • c)    telecommunications company

    • d)    an iron base

    • e)    the Romanov family

    • f)    about 3000 phones

  
  
4. Choose the correct definitions to the words; try to give some of your own:

1) conversation	a) to keep (something) in its original state or in good condition
2)  company	b) a speech sound considered as a physical event without regard to its place in the sound system of a language
3)   preserve	c) to give information about (something) to someone by speaking, writing, moving your hands, etc.
4)  handset	d) to make (someone or something) a part of something
5)  phone	e) covered with decorations: covered with fancy patterns and shapes
6)   inventor	f) an informal talk involving two people or a small group of people: the act of talking in an informal way
7) communicate	g) a company that makes a product
8)   ornate	h) the part of a telephone that you hold near your ear and mouth for listening and speaking

9)	include	i) to create or produce (something useful) for the first time
10)	manufacturer	j) a business organization that makes, buys, or sells goods or provides services in exchange for money

Среди коммуникативных упражнений выделяют следующие виды:

• 1)    Коммуникативные респонсивные упражнения.

• a)    Is it necessary to invent something nowadays?

• b)    What would you like to invent for the humanity?

• c)    Can we imagine our life without telephone?

• 2)    Коммуникативные дискутивные упражнения.

  – Working in pairs exchange your own opinion on that fact that the inventions shook our World.

  – Work in groups and decide whether it’s possible or not to invent something new without some historical knowledge of the process of the invention.

  – Speak to your partner (within the group) one the following problems, try to use your own experience: 1) What do you want to invent? 2) Why is it difficult to be an inventor?

• 3)    Коммуникативные ситуативные упражнения.

  – Think of your own situations which can take place in the usual life (between museum guide and museum’s visitors, between correspondent and inventor). Play the situation.

  – Make up a situational dialogue to prove you’re specialist in the question of inventions.

• 4)    Коммуникативные композиционные упражнения.

  – Work out your own rules and act as an inventor who advertises his devise.

  – Make up a list of dos and don’ts children to use modern technics.

• 5)    Коммуникативные игровые упражнения.

  – Imagine that you are the journalist and you’ll interview a famous

inventor .

• 6)    К коммуникативным завершающим упражнениям относятся:

  – Give your reasons to prove the communication about famous inventions was (not) efficient. What was wrong (perfect) about the partners/you?

  – Which kind of communication does your variant correspond to? What are the peculiarities?

  – Present your recommendations to improve the prospective communication of yours and others on the theme of inventions. What mistakes would you get rid of first?

В заключение можно добавить, что сегодня в средних школах значительное внимание уделяется обучению устному общению, в связи с введением раздела «Говорение» в структуру Единого государственного экзамена по иностранному языку с 2015 года, поэтому использование на уроках англоязычных публицистических текстов является весьма уместным и эффективным методом.