Обучение основам межкультурной коммуникации как необходимое условие повышения качества высшего профессионального образования

Сибирь – уникальный регион в своем историческом, экономическом и культурном аспектах развития. Богатый природными ресурсами, этот регион слабо заселен, и с каждым годом его население сокращается. Причины многообразны: резко-континентальный климат, скверная экология, удаленность от культурных центров, неразвитая инфраструктура и другое. Покидают край и специалисты-профессионалы.

СФУ призван готовить кадры широкого спектра, в первую очередь, для Сибири, так как студенты, поступающие на учебу, в основном из здешних мест. Важно закрепить их в Сибири, что обеспечит решение целого ряда политических и экономических задач, стоящих перед стра- ной. Политика российского правительства направлена на экономическое и культурное развитие Сибири. Именно развитие культуры в ценностно-смысловом контексте может способствовать решению поставленных задач. Известно по опыту ряда стран, что не материальное богатство порождает высокое качество культуры, а, наоборот, культура народа делает его богатым и сильным.

Сегодня проблема развития культуры региона как никогда актуальна. По идее американского ученого С. Хантингтона, столкновение цивилизаций XXI века ставит человечество в прямую зависимость от культуры и культурологии, которая будет определять перспективы мира (см. подробнее Хантингтон, 2003).

Сибирь - край множества народов, живущих на ее территории, множества диаспор, конфессий. В условиях углубляющейся глобализации экономики, изменения социокультурных процессов не избежать возникновения противоречий различных по языку, религии, традициям народов, взаимодействующих на основе межкультурной коммуникации. Только на территории Красноярского края проживает в настоящее время более ста народностей. Это русские, украинцы, белорусы, чуваши, татары, латыши, поляки, таджики и другие. Активно расширяется китайская диаспора на территории Восточной Сибири.

Культурные различия нередко ведут к конфликтам, тогда как существует возможность их разрешения путем нахождения точек соприкосновения, мирного диалога, толерантного взаимодействия. Унификация культурных процессов вызывает стремление к сохранению своих культурных ценностей. Каждая этническая культура самоценна, самодостаточна и требует сохранения стабильности самобытности. Всякие попытки проникновения чужеродных элементов в культуру народа вызывают разные формы протеста вплоть до этнорелигиозных конфликтов, националистических настроений.

Существенно отличаясь друг от друга по языку, психологии, традициям, мироощущению, людям в деловых контактах сложно найти взаимопонимание. Поэтому так важно начинать учить толерантности с младых ногтей или хотя бы со студенческой скамьи. Национальнорегиональный компонент государственного образовательного стандарта основан на принципе включения обучающихся в родную этнокультурную среду и национальные традиции. Главными принципами реализации регионального компонента содержания образования являются принципы региональности, гуманизации, историзма, экологизации, принцип комплексности и интегративности.

В Сибирском федеральном университете большое внимание уделяется расширению международных связей и интеграции университета в международное научно-образовательное пространство. В настоящее время университет имеет тесные контакты с Институтами и Университетами стран: Великобритания, Германия, Испания, Франция, Чехия, Словения, Италия, Япония, США, КНР, Вьетнам, Узбекистан, Турция, Сингапур, Монголия, Республика Корея и других. Особое внимание уделяется развитию связей со странами СНГ и ШОС. На сегодняшний день в СФУ обучается более 200 иностранных студентов, работают иностранные преподаватели из КНР, Японии, Турции, Италии. Ежегодно более 200 визит профессоров из ведущих российских и зарубежных вузов читали лекции в нашем университете. В 2011-2012 учебном году, в связи с демографической ситуацией, существенно изменился национальный состав студентов, приехавших учиться из Армении, Белорусии, Казахстана, Киргизии, Таджикистана, Туркменистана, Узбекистана, Украины, Бурятии, Эвенкии, Якутии.

Такая активная деятельность в пространстве межкультурных коммуникаций не может не восхищать. Однако вызывает тревогу тот факт, что теория и практика межкультурной коммуникации в Университете сосредоточена, в основном, в рамках лингвистики. Знание только иностранного языка недостаточно для успешного осуществления межкультурного диалога, необходимо учиться обычаям, традициям, нравам другой культуры, чтобы лучше познать свою. Эффективная межкультурная коммуникация не может возникнуть сама по себе, ей необходимо целенаправленно учиться. К сожалению, межкультурная коммуникация как учебная дисциплина отсутствует в учебных планах и программах. Обладание навыками межкультурной коммуникации необходимо не только студентам СФУ, которые выезжают за рубеж на стажировки, работают по иностранным программам и грантам. Сибирь - полиэтнический регион и успешный студент (выпускник) ВУЗа должен уметь выстраивать профессиональную деятельность, принимая во внимание межкультурные различия.

Мы предлагаем включить дисциплину «Межкультурная коммуникация народов Сибири» в региональный компонент образовательного стандарта СФУ. Сегодня в ряде высших учебных заведений европейской России в учебную программу включен курс «Теория и практика межкультурной коммуникации». Пока это еще первые опыты: недостаточно учебных пособий, программ для разных специальностей, квалифицированных специалистов. Эта дисциплина необходима не только специалистам гуманитарного профиля, но и техническим направлениям, коль скоро мы живем в мире, где быстрыми темпами глобализируются культурные формы. Незнание специфики разных этнических культур ведет к разобщению людей, затруднению контактов, потери столь востребованной сейчас толерантности.

Стратегической целью включения в региональный компонент образовательного стандарта подготовки бакалавров СФУ учебной дисциплины «Межкультурная коммуникация народов Сибири» является оптимизация и формирование культурной компетентности, направленной на обеспечение динамики успешного карьерного роста и адаптации специалистов, выпускников СФУ в меняющихся социокультурных условиях, а также повышение уровня их гуманитарной подготовки и совершенствование коммуникативных технологий.

Коллективом преподавателей во главе с профессором, доктором культурологии Л. Н. Евменовой в 2008 году написан учебно-методический комплекс «Межкультурные коммуникации народов Сибири» (Евменова, Воног, Митасова, Мостицкая, 2008), основана научная школа «Культурологическая мысль Красноярского края: история и современность». Под руководством профессора Л. Н. Евменовой защищено девять кандидатских диссертаций по проблемам межкультурной коммуникации.

Проведены и ведутся научные исследования в области межкультурной коммуникации русских с бурятами, тувинцами, хакасами, китайцами, немцами, эвенками и другими народами Севера. Результаты исследований отражены в научных статьях, монографиях, диссертационных работах. Сотрудничество с Диссертационными советами в городах Восточной Сибири (Улан-Удэ, Чита) дает богатый материал для дальнейших исследований межкультурной коммуникации на территории Сибири.

Приведем краткую характеристику курса. Цели дисциплины: ознакомить студентов с историей возникновения и теоретическими основами межкультурной коммуникации; помочь студентам овладеть основными понятиями и терминологией; развить культурную восприимчивость, способность к правильной интерпретации различных видов коммуникативного поведения; сформировать умения и навыки применения на практике полученных знаний в конкретных ситуациях межкультурного взаимодействия; развить способности толерантного отношения к другим культурам и их представителям.

Учебная дисциплина «Межкультурная коммуникация народов Сибири» состоит из трёх модулей. Первый модуль «Теория межкультурных коммуникаций». Задача этого модуля - познакомить студентов с категориальным аппаратом курса, раскрыть основные положения теории МКК, освоить принципы построения коммуникативной стратегии.

Второй модуль «Восток-Россия-Запад: теория и практика межкультурных коммуникаций». Задача данного модуля - научить студентов применять полученные теоретические знания к анализу свойств и черт конкретного национального характера, в зависимости от типологических характеристик (русского, американского, английского, немецкого, французского, китайского). Студенты должны иметь представление о ценностных и коммуникативных особенностях национальных культур, выстраивать собственные коммуникативные стратегии поведения, в зависимости от сфер и уровней общения.

Третий модуль «Межкультурная коммуникация на территории Сибири» знакомит с этнорелигиозным многообразием культуры сибирских коренных народов. Также ставится задача формирования принципов толерантного отношения к разным культурам, обозначение проблем регионального уровня и выяснения путей их решения в свете процесса глобализации.

Учебная дисциплина «Межкультурная коммуникация народов Сибири» соединяет в себе следующие аспекты: интеллектуальный, воспитательный, социальный, управленческий, культурологический и практический. Семинарские занятия в большинстве своем проходят в форме учебных игр, тренингов, групповых обсуждений. Курс апробировался в работе со студентами I-II курсов Красноярской строительно-архитектурной академии (2006-2007) и на базе Красноярского государственного педагогического университета им. В. П. Астафьева (2008). На основе изучения данной дисциплины достигается формирование у специалистов толерантного отношения к инокультурам, приобретение навыков сотрудничества с представителями других культур и конфессий, получение знаний об особенностях целого ряда культур, с представителями которых предстоит работать выпускникам вузов.

Учебный курс даст студентам новое представление о межкультурных отношениях, что окажет влияние на формирование нового уровня сознания и образа жизни будущих специалистов. Дисциплина нацелена на широкую подготовку специалистов для инновационной деятельности в различных сферах материального и духовного производства путем формирования у них новых знаний, умений и опыта не только в своей профессиональной области, но также и в междисциплинарных областях – исторической, языковой, психологической, правовой, культурологической и других.

В задачи изучения данной учебной дисциплины входят также создание учебно-методической базы, обучение студентов разным видам самостоятельной работы, установление научных связей с ведущими вузами Сибири и Центральной России, установление межкультурных контактов с вузами Дальнего Востока, Азиатско-Тихоокеанского региона, проведение фундаментальных исследований по темам: «теория межкультурных коммуникаций», «изучение этнических культур Сибири», «история мировых культур», «искусство в сибирском регионе», «религии сибирского региона», «охрана памятников культуры в сибирском регионе». Предполагается продолжать подготовку кадров в аспирантуре и докторантуре по теории и истории культуры, а также музееведению и охране памятников сибирской культуры.

В итоге хотелось бы подчеркнуть, что изучение всех модулей курса «Межкультурная коммуникация народов Сибири» помогает студентам достичь главной цели — сформировать максимально высокий индекс толерантности и готовности к межкультурному взаимодействию, что позволит более эффективно решать проблемы, возникающие в поликультурном пространстве Сибири.