Обучение письму для научно-публикационных целей онлайн
Автор: Короткина Ирина Борисовна
Журнал: Непрерывное образование: XXI век @lll21-petrsu
Рубрика: Непрерывное образование в современном мире: методология исследования и проектирования
Статья в выпуске: 3 (47), 2024 года.
Бесплатный доступ
развитие академического письма в России сосредоточено сегодня не столько на обучении студентов, сколько на повышении качества научных публикаций ученых. Для этой цели особенно удобен формат онлайн, который позволяет работающему специалисту самостоятельно организовать свои время и темп обучения. В статье представлен онлайн-курс повышения квалификации «Письмо для научно-публикационных целей», разработанный руководителем Центра академического письма РАНХиГС И. Б. Короткиной для научных сотрудников, преподавателей и аспирантов. Курс опирается на металингвистический подход, при котором трансдисциплинарные модели англоязычного академического письма используются в русскоязычном контексте, что позволяет (а) сократить время обучения относительно курсов на английском языке, традиционно предлагаемых центрами письма; (б) существенно расширить аудиторию обучаемых; (в) повысить качество научных текстов на русском языке. Курс последовательно развивает компетенции обучающихся от моделей построения текста и его элементов к научному синтаксису и публикационным конвенциям; он включает краткие интерактивные видеолекции по 5-12 минут, контролируемые задания с рекомендуемыми ответами и работу над собственным исследованием, результатом которой становятся заголовок и аннотация будущего текста, соответствующие международным требованиям. Далее текст отправляется на «слепое» рецензирование трем другим участникам курса, что позволяет каждому лучше понять процесс рецензирования. Оценка основывается на детализированной 100-балльной шкале критериев, которая гарантирует ее объективность и проверку знаний, усвоенных при прохождении курса. Таким образом, подход, основанный на обучении научному письму на русском языке, позволяет поднять качество российских публикаций не только в зарубежных, но и в отечественных журналах и эффективен в повышении компетентности российских редакторов и рецензентов.
Академическое письмо, письмо для научно-публикационных целей, обучение онлайн, качество научных публикаций, повышение квалификации
Короткий адрес: https://sciup.org/147244393
IDR: 147244393 | DOI: 10.15393/j5.art.2024.9604
Список литературы Обучение письму для научно-публикационных целей онлайн
- Korotkina I. Academic writing in Russia beyond zero point Ashley Squires L. (Ed.). Emerging writing research from the Russian Federation . Colorado, 2021. P. 17 50. DOI: 10.37514/INT B.2021.1428
- Россия заняла 41 место из 113 по уровню владения английским языком [Электронный ресурс] // Inc . Электрон. дан. URL: https incrussia ru news rossiya 41 mestoiz 113 anglijsky yazyk дата обращения 13.08.2024)
- Bizzel P. Hybrid academic discourses: what, why, h ow Composition Studies. 1999. Vol. 27. No. 2. P. 7 21.
- Hyland K. Participation in publishing: The demoralising discourse of disadvantage Habibie P., Hyland K. (Eds.). Novice writers and scholarly publication: Authors, mentors, gatekeepers. London, 20 19. P. 13‒33.
- Macdonald S. Editorial Prometheus . 2023. Vol. 39. No. 2. P. 77‒78.
- Green B.B., Beavis C. Literacy in 3D: An integrated perspective in theory and practice Camberwell, 2012. 248 p.
- Lynn S . Rhetoric and composition: An introduction. 2010. 330 p.
- Deimann M. Openness Jung I. (Ed.). Open and distance education theory revisited. Implications for the digital era. Singapore, 2019. P. 39‒46.
- Amrane Cooper L. et al. (Eds.). Online and distance education for a connected world. London, 20 23. DOI: 10.2307/j.ctv2wk7261
- Olsson U. Open courses and MOOCs as professional development ‒ is the openness hindrance? Education + Training. 2016. Vol. 58. Is 2. P. 229‒243
- Reich J., Ruipérez Valiente J. A. The MOOC pivot. What happened to disruptive transformation of education? // Science. 2019. Vol. 363. No . 6423. P 130‒131.
- Бермус А. Г. Академическое мошенничество и имитации в высшей школе как онтологический вызов образованию XXI века // Непрерывное образование: XXI век. 2023. № 1 (41). DOI: 10.15393/j5.art.2023.8244 13. Касьянов С. Н., Комиссарова С. А. Онлайн курсы в системе подготовки и повышения квалификации педагогических кадров в условиях информатизации общего образования // Современные проблемы науки и образования. 2020. №. 5. С. 53‒53.
- Назаров А. И. Методика и технология разработки онлайн курса по физике и его реализация в формате смешанного обучения // Непрерывное образование: XXI век 2024. № 2 (46), DOI: 10.15393/j5.art.2024.9487
- Лобова С. В., Понькина Е. В. Онлайн курсы: принять нельзя игнорировать // Высшее образование в России. 2021. № 1 (30). С. 23‒35.
- Milligan C., Littlejohn A. Why study on a MOOC? The motives of studen ts and profe s-sionals International Review of Research in Open and Distributed Learning. 2017. Vol. 18. No. 2. P. 92 102.
- Kögler K., Egloffstein M., Schönberger B. Openness in MOOCs for training and profe s-sional development an exploration of entry and participation barriers [Electronic Wuttke E., Seifried J., Niegemann H. (Eds.). Vocational education and training in the age of digit i-zation. Opladen; Berlin; Toronto, 2020. P. 205‒233. Electron. dan. URL: https://www.jstor.org/stable/j.ctv18 dvv1c.13 (date of access 12.08.2024).
