Оценка физического состояния и функциональных резервов студентов технического университета на основе комплексного анализа антропометрических индексов и функциональных проб сердечно-сосудистой системы

D.Sh. Bagautdinova1, ,

Yu.O. Urazbakhtina1, ,

A.V. Maslennikov2, ,

E.S. Morozova1, ,

A.I. Mezentseva1, ,

Введение. В современных условиях перехода от школьного образования к вузовскому отмечается значительное изменение социально-психологических и физиологических параметров обучающихся [12]. Данный период сопряжен с существенными изменениями, которые затрагивают различные аспекты жизни студентов и требуют адаптации к новым условиям [18, 19].

В контексте школьной системы, характеризующейся структурированным контролем и постоянной педагогической поддержкой, у учащихся формируется определенная поведенческая типология и способы организации учебной деятельности. Однако поступление в высшие учебные заведения знаменует полную смену образовательной среды: изменяются условия проживания, увеличивается объем изучаемой информации, меняется форма взаи- модействия с преподавателями и однокурсниками. Данные факторы провоцируют повышение психоэмоциональной нагрузки и способствуют развитию хронического стресса [4, 17].

Остро эти проблемы проявляются у студентов технических вузов, где учебные программы отличаются высокой интенсивностью, требуют значительной когнитивной нагрузки и предполагают самостоятельность в освоении сложного учебного материала [1]. В связи с этим особый интерес представляет исследование морфофункционального состояния студентов технического вуза, отражающего интегральную реакцию организма на воздействие факторов внешней среды и адаптационные процессы [3]. Изучение морфофункциональных показателей является важным инструментом для оценки адаптационных возможностей организма, позволяя выявлять группы риска и разрабатывать эффективные стратегии профилактики нарушения здоровья [15]. Анализ научных публикаций показал, что, несмотря на значительное количество исследований в области адаптации студентов, вопросы динамики морфофункционального состояния студентов технического вуза остаются недостаточно изученными.

Цель исследования: оценить уровень физического состояния студентов первого и третьего курсов технического университета для выявления динамики адаптационных процессов.

Материалы и методы. В исследовании приняли участие 120 студентов первого и третьего курса ФГБОУ ВО «УУНиТ», в возрасте от 18 до 24 лет, не имеющие противопоказаний к физическим нагрузкам, а также давшие добровольное письменное согласие на участие. Методология проведения исследования одобрена локальным этическим комитетом ФГБОУ ВО БГМУ Минздрава России, протокол № 4 от 19.04.2023.

В ходе работы были проанализированы индекс массы тела (ИМТ, индекс Кетле) [9] и индекс Эрисмана, для интерпретации которых использовались [2] и [20] соответственно.

Оценка функционального состояния сердечно-сосудистой системы (ССС) студентов осуществлялась с применением методов оценки вегетативной регуляции (индекс Кердо, ИК) [8, 11], адаптации к физическим нагрузкам (проба Руфье), физической работоспособности (степ-тест PWC170 и Гарвардский степ-тест), а также расчета коэффициента выносливости.

Для интерпретации и расчета полученных данных ИК использовался [11], пробы Руфье [6, 13], PWC170 [14], Гарвардского степ-теста (ИГСТ) [7], коэффициента выносливости [16, 10]. Методика проведения пробы Руфье осуществлялась в соответствии с рекомендациями, изложенными в [13], Гарвардского степ-теста в соответствии с [5].

Результаты. Анализ представленных данных основан на результатах обследования студентов ФГБОУ ВО «УУНиТ». На первом курсе у 30 % студентов присутствует избыточная масса тела, в то время как на третьем курсе эта доля снижается до 10 %. При этом у 10 % студентов третьего курса также зафиксирован дефицит массы тела. Данные также свидетельствуют о существенных различиях между курсами в отношении способности к выполнению заданий. Доля студентов, полностью выполнивших комплекс функциональных проб, составила 20 % на первом курсе и 40 % – на третьем.

Средние показатели студентов распределились следующим образом: у девушек первого курса средний рост составил 171 см, а масса тела – 62,66 кг; на третьем курсе средний рост составил 164,67 см, а масса тела – 59,92 кг. У юношей первого курса средний рост составил 177,86 см, а масса тела – 76,14 кг; на третьем курсе эти показатели были 176,89 см и 71,38 кг соответственно.

Далее представлены результаты статистического анализа, выполненного в программе Statistica 12.0, который отражает уровень физического состояния студентов первого и третьего курса.

В табл. 1 представлены сводные статистические характеристики для группы девушек, участвовавших в исследовании, а в табл. 2 – для группы юношей. В ходе анализа было установлено, что распределение отличается от нормального, поэтому в качестве показателей центральной тенденции и вариабельности были рассчитаны медиана (Me), а также первый (Q1), второй (Q2) и третий (Q3) квартили.

Результаты исследования демонстрируют различия в показателях. Средний индекс Кет-ле у студенток 3-го курса выше на 2,14 % по сравнению с 1-м курсом, что может быть связано с усилением психоэмоционального напряжения, адаптацией к возросшей учебной нагрузке и, как следствие, изменениями пищевого поведения. У студентов зафиксирована противоположная тенденция: индекс Кетле 1-го курса превышает показатель студентов 3-го курса на 7,76 %, что, вероятно, обусловлено систематическими физическими нагрузками, связанными с обучением на военной кафедре.

Соответствие значений индекса Эрисмана нормативным наблюдалось только у студенток 3-го курса, что свидетельствует об адекватном развитии грудной клетки. В то же время у остальных групп были зафиксированы значения, демонстрирующие отклонения, что указывает на недостаточное развитие грудной клетки.

У большинства студентов значения индекса Кердо варьировались около нуля. Отмечается, что значения у студентов 3-го курса были ближе к нулю, чем значения у студентов 1-го курса. Низкая вариабельность показателя

Таблица 1

Table 1

Показатель Parameter	Курс исследуемых девушек / Year of Study
	1-й курс / 1st year		3-й курс / 3rd year
	Me	Q 1 –Q 3	Me	Q 1 –Q 3
Индекс Кетле Quetelet index	19,59	19,48–22,75	21,0385	19,7321–23,6514
Индекс Эрисмана Erisman index	0,00	–1,75–4,50	1,0000	–0,6250–3,3750
Индекс Кердо Kerdo index	0,14	0,06–0,17	0,1270	0,0644–0,2005
КВ Endurance coefficient	19,53	18,21–31,64	20,5909	18,3315–21,7045
Проба Руфье Ruffier test	19,2	15,6–20,2	18,0	16,5–20,1
PWC170	2161,4667	1031,8208–2161,4667	974,3836	756,9925–1232,8113
ИГСТ / HSTI	28,9855	28,1291–30,7265	74,6731	42,5221–79,6165

Таблица 2

Table 2

Показатель Parameter Курс исследуемых юношей / Year of Study 1-й курс / 1st year 3-й курс / 3rd year Me Q1–Q3 Me Q1–Q3 Индекс Кетле Quetelet index 23,1405 22,0737–26,5285 23,1354 22,4166–23,4927 Индекс Эрисмана Erisman index 6,50 –1,25–10,75 4,3750 0,2500–8,6875 Индекс Кердо Kerdo index 0,10 0,05–0,16 0,0798 0,0241–0,1382 КВ Endurance coefficient 14,90 13,18–16,28 16,8173 15,0978–18,6332 Проба Руфье Ruffier test 16,8 15,0–20,0 13,4 12,5–14,5 PWC170 1451,6667 963,0833–1577,3333 1865,4549 1173,8655–2543,5990 ИГСТ / HSTI 30,4668 24,9498–36,1244 36,5014 33,1551–39,9285 ность к физическим нагрузкам. Выявленные различия могут быть обусловлены уровнем физической активности, образом жизни, а также влиянием питания и психоэмоционального состояния.

Заключение. Результаты проведенного исследования выявили определенные закономерности в функциональном состоянии ССС студентов. У юношей 3-го курса наблюдается стабилизация функционального состояния, характеризующаяся нормальными значениями индекса Эрисмана и коэффици-

ента выносливости, а также удовлетворительными результатами пробы Руфье. В то же время у студенток 1-го и 3-го курсов отмечается недостаточная адаптация к физическим нагрузкам, проявляющаяся в отклонениях от нормативных значений ряда показателей. Полученные данные свидетельствуют о необходимости разработки специальных программ физической подготовки для студенток, направленных на повышение функциональных резервов ССС и улучшение адаптации к физическим нагрузкам.