Оценка эффективности заочной формы обучения

Ponomareva IK, Candidate of Economic Sciences,

Assistant Professor of the Chair "Economics and Management"

Penza State Technological University

Russia, Penza

EVALUATION OF THE EFFICIENCY OF THE CURRENT FORM OF TRAINING

Annotation : Described system of training time students at the university. Attention is drawn to a number of problems related to the status and age of the student. It offers the opportunity to disavow these problems in the learning process.

Процесс подготовки квалифицированных специалистов с высшим образованием в настоящее время многогранен, разрабатываются и применяются современные формы технологии обучения, отвечающие требованиям рынка. Данный процесс всегда для государства являлся актуальным, от наличия востребованных специалистов зависит развитие экономики и общества в целом. Важную роль при этом играет заочное обучение, позволяющее успешно работающим специалистам, закончившим техникум, колледж, продолжать учебу. Данная категория людей осознанно идет учиться, понимая, какие знания и навыки им необходимы, чтобы повысить профессионализм.

Кроме того, система заочного образования позволяет государству решать немаловажные социальные проблемы. Нередко на заочной форме обучения обучаются люди, которым необходимо повысить материальный уровень. Причем многие из студентов-заочников уже имеют свои семьи и у них нет материальной возможности обучения на очной форме.

Одной из проблем обучения на заочной форме является то, что студентами являются высококлассные специалисты, которые избирательно относятся к учебному материалу, решают сами, что им нужно и что нет. Страдает при этом и воспитательная сторона образовательного процесса. Как правило у студентов уже сложившиеся взгляды, убеждения и они по-своему оценивают ситуацию [3, С. 59-60].

В обществе существует точка зрения о том, что выпускники заочной формы обучения уступают как специалисты выпускникам очной формы. Необходимо отметить, что в вузе наличие учебно-методической литературы, в том числе и для студентов заочного обучения, имеется в необходимом объеме. При стопроцентной посещаемости занятий качество образования, объем аудиторной работы не имеет отличий от дневной формы.

Нами проведено исследование, результаты которого позволяют представить социальный портрет студента-заочника Пензенского государственного технологического университета направления подготовки «Экономика» и оценить удовлетворенность выпускников полученным образованием. Исследование проведено в форме анкетного опроса, в котором приняли участие студенты, обучающиеся в 2016 г. Анализ показал, что только 25% студентов поступили в университет сразу после школы, более чем половине выпускников заочного отделения 25 и более лет, из них 79% - женского пола. Более 90% студентов трудоустроены, исключения составляют молодые мамы. 88% имеют свою семью, причем 37,5% имеют одного ребенка, почти 10% - двух и более. Более 50% студентов-выпускников заочного отделения имеют трудовой стаж 5 и более лет.

На вопрос, участвовали ли Вы в научно-исследовательской работе выпускающей кафедры более 83% студентов ответили отрицательно, что свидетельствует о низкой организации научно-исследовательской деятельности студентов-заочников. 92% студентов никогда не принимали участия в научно-практических студенческих конференциях. Четверть студентов отметили, что половину дисциплин они освоили самостоятельно, 21% заочников отметили, что более 80% из всех дисциплин освоены ими самостоятельно. При этом уровень требований, предъявляемых к студентам, оценили как высокий 58%, как средний - 42% студентов.

При существующем уровне нагрузки при подготовке курсовых работ и подготовке к экзаменам половина студентов отметили, что успевали готовиться на 80%, 42% сказали, что на 100%. Регулярное использование библиотечной литературы осуществляется 75% студентов, 25% ответили, что пользовались библиотекой иногда.

Негативным моментом необходимо отметить то, что студенты заочного отделения, как показал анкетный опрос, редко пользуются возможностями компьютерных центров университета. Так, на вопрос, пользовались ли студенты компьютерными центрами в вузе, 54,17% ответили, что иногда, 25% - что редко.

На вопрос, проводились ли встречи студентов с преуспевающими бизнесменами, интересными людьми, чиновниками, 90% заочников ответили отрицательно.

80% студентов считают, что, как и на дневном отделении, в студенческих группах на заочном отделении нужен куратор. Все студенты сказали, что ни разу за все время учебы не осуществлялись экскурсионные поездки группы, не было развлекательных мероприятий с участием всей группы или потока.

Но вот о возможности совмещения учебы на заочном отделении в университете с престижной высокооплачиваемой работой почти все ответили положительно.

Таким образом, поиски путей совершенствования заочного образования, например, в плане оптимизации воспитательной работы со студентами, повышения эффективности учебного процесса, являются весьма целесообразными. Также необходимо провести сравнительный анализ показателей очного и заочного обучения, определить реальную их эффективность, выявить недостатки и преимущества и разработать соответствующие мероприятия.