Оценка результативности учебного занятия в структуре внутришкольного контроля

Тип урока

Целевое назначение

Результативность обучения

Урок первичного предъявления новых знаний

Первичное усвоение новых предметных ЗУНов

Воспроизведение своими словами правил, понятий, алгоритмов, выполнение действий по образцу, алгоритму

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями

Применение усваиваемых знаний или способов учебных действий в условиях решения учебных задач (заданий)

Правильное воспроизведение образцов выполнения заданий, безошибочное применение алгоритмов и правил при решении учебных задач

Урок применения предметных ЗУНов

Применение предметных ЗУНов в условиях решения учебных задач повышенной сложности

Самостоятельное решение задач (выполнение упражнений) повышенной сложности отдельными учениками или коллективом класса

Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов

Систематизация предметных ЗУНов, универсальных действий (решение предметных задач)

Умение сформулировать обобщенный вывод, уровень сформированности УУД

Урок повторения предметных ЗУНов

Закрепление предметных ЗУНов, формирование УУД

Безошибочное выполнение упражнений, решение задач отдельными учениками, коллективом класса; безошибочные устные ответы;

Тип урока

Целевое назначение

Результативность обучения

умение находить и исправлять ошибки, оказывать взаимопомощь

Контрольный урок

Проверка предметных ЗУНов, умений решать практические задачи

Результаты контрольной или самостоятельной работы

Коррекционный урок

Индивидуальная работа над допущенными ошибками

Самостоятельное нахождение и исправление ошибок

Урок решения частных задач с применением открытого способа

Решение задач, которые невозможно выполнить в рамках одного урока

Запланированный результат

Учебная экскурсия

Непосредственное изучение явлений окружающего мира

Применение ЗУНов при изучении явлений окружающего мира в реальных жизненных ситуациях, творческое оформление отчетов

Урок решения практических, проектных задач

Практическая направленность изучения теоретических положений

Использование средств учебного курса в целях изучения окружающего мира

Формы обучения

Целевое назначение

Результативность обучения

Фронтальная форма обучения

Словесная и наглядная передача учебной информации одновременно всем обучающимся, обмен информацией между учителем и детьми

Произвольное внимание обучающихся в процессе объяснения учителя, фронтального опроса; корректирующая информация со стороны учителя, правильные ответы детей

Групповая (парная) форма обучения, группы сменного состава

Организация парной работы или выполнение дифференцированных заданий группой школьников (с помощью учебника, карточек, классной доски)

Учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в результат общей деятельности), соревнование между группами

Индивидуальная форма обучения

Работа с учебником, выполнение самостоятельных или контрольных заданий, устный ответ у доски, индивидуальное сообщение новой для класса информации (доклад)

Степень самостоятельности при работе с учебником, при выполнении самостоятельных работ, при устном сообщении; результативность индивидуальной помощи со стороны учителя или обучающихся; опосредованное оказание индивидуальной помощи через источники информации

Коллективная форма организации обучения

Частичная или полная передача организации учебного занятия обучающимся класса

Создание условий, при которых обучающиеся самостоятельно организуют и проводят фрагменты уроков или весь урок

№

Этапы и содержание наблюдения

Да

Частично

Нет

Примеч.

1

Триединая цель урока.

Прослеживается ли реализация поставленных учителем целей урока

2

Организация урока:

• -    Тип урока;

• -    Структура урока;

• -    Этапы;

• -    Их логическая последовательность и дозировка этапов урока во времени;

• -    Соответствие построения урока его содержанию и поставленной цели

3

Мотивация на учение

4

Соответствие урока требованиям ФГОС:

4.1

Ориентация на новые образовательные результаты

4.2

Нацеленность деятельности на формирование УУД

4.3

Использование современных технологий (проектная, исследовательская, ИКТ и др.)

5.

Содержание урока:

5.1

• -    Научная правильность освещения материала на уроке;

• -    Его соответствие возрастным возможностям

5.2

Соответствие содержания урока требованиям программы

5.3

Связь теории с практикой, использование жизненного опыта учеников с целью развития у них познавательной активности и самостоятельности

5.4

Связь изучаемого материала с ранее пройденным, межпредметные связи

6

Методика проведения урока:

6.1

Актуализация знаний и способов деятельности обучающихся.

Постановка учителем проблемных вопросов, создание проблемных ситуаций

6.2

Методы обучения:

• -    Объяснительно-иллюстративный;

• -    Репродуктивный;

• -    Проблемное изложение;

• -    Частично-поисковый;

• -    Исследовательский.

Число заданий репродуктивного характера («прочитай», «перескажи», «повтори», «вспомни»).

Число заданий поискового характера («докажи», «объясни», «оцени», «сравни», «найди ошибку»)

6.3

Соотношение деятельности учителя и деятельности обучающихся. Объем и характер самостоятельных работ

6.4

Методы познания:

• -    Наблюдение;

• -    Опыт;

• -    Поиск информации;

• -    Сравнение;

• -    Чтение;

• -    Другое

6.5

Применение диалоговых форм общения

6.6

Создание нестандартных ситуаций при использовании знаний обучающимися

6.7

Осуществление обратной связи ученик-учитель

6.8

Формы организации познавательной деятельности:

• -    Индивидуальная;

• -    Групповая;

• -    Фронтальная;

• -    Коллективная;

• -    Парная

6.9

Реализация дифференцированного обучения.

Наличие заданий для детей разного уровня обученности

6.10

Средства обучения. Целесообразность их использования в соответствии с темой, этапом обучения

6.11

Использование наглядного материала:

• -    В качестве иллюстрации;

• -    Для эмоциональной поддержки;

• -    Для решения обучающих задач;

Наглядный материал:

• -    Избыточен;

• -    Достаточен;

• -    Уместен;

• -    Недостаточен

6.12

Формирование навыков самоконтроля и самооценки

7

Психологические основы урока:

7.1

Учет учителем уровней актуального развития обучающихся и зоны их ближайшего развития

7.2

Реализация развивающей функции обучения.

Развитие качеств: восприятие, внимание, воображение, мышление, память, речь

7.3

Ритмичность урока:

• -    Чередование материала разной степени трудности;

• -    Разнообразие видов учебной деятельности

7.4

Наличие психологических пауз и разрядки. Эмоциональная атмосфера урока

8

Домашнее задание:

• -    Оптимальный объем;

• -    Доступность инструктажа;

• -    Дифференциация;

• -    Предоставление права выбора

9

Наличие элементов нового в педагогической деятельности учителя (отсутствие шаблона)