Оценка социокультурных детерминант адаптации иностранных студентов в вузах Курской области

Введение . Интернационализация высшего образования является системообразующим фактором экспорта образовательных услуг в России.

Основным направлением международного образовательного сотрудничества в сфере высшего образования выступает развитие академической мобильности и повышение экспортного потенциала российской системы образования, который сфокусирован на достижении таких значимых целей, как формирование конкурентоспособной сильной сети российских вузов; повышение привлекательности и конкурентоспособности отечественного образования на мировом рынке таких услуг; увеличение общего дохода от иностранных граждан, получающих профессиональную подготовку в Российской Федерации на коммерческой основе; обеспечение экономики страны квалифицированными иностранными специалистами; укрепление «мягкой силы» Российской Федерации путем участия в формировании элит иностранных государств.

Академическая мобильность студентов является самой распространенной формой интернационализации российских вузов и предполагает временное «перемещение» студентов и преподавателей в другое образовательное или научное заведение в пределах или за пределами своей страны с целью обучения или преподавания (Мартыненко, Жукова, 2008).

С одной стороны, академическая мобильность повышает доступность сферы образования. С другой – при приеме на работу работодатели отдают предпочтение тем специалистам, которые получали образование за рубежом, что может свидетельствовать о высоких адаптивных возможностях претендентов (Романовская, Ильина, 2019; Каменева, Кунилова, 2018).

Одним из основных направлений образовательной политики России является академическая миграция. В силу изменившихся геополитических условий, основными поставщиками академических мигрантов являются страны постсоветского пространства и Юго-Восточной Азии (Николаев, 2022).

По официальным данным, численность студентов из-за рубежа в российских вузах за последние 10 лет выросла более чем в 2 раза: с 153 тыс. чел. в 2010 учебном году до 315 тыс. чел. – в 20211.

Результаты исследовательского проекта Project Atlas, который распространяет сопоставимые данные о мобильности студентов, а также проводит исследования по академической миграции и интернационализации высшего образования, свидетельствуют о том, что по итогам 2022 г. Россия занимает 6 место в мире по количеству иностранных обучающихся, привлекая к обучению 6 % от общего числа «мобильных студентов». Их количество в стране составило 351 127 человек. В 2021 г. этот показатель составлял 395 263 студента, а в 2020 г. – 353 3312.

Больше всего иностранных студентов учится в России из Казахстана – 62 358. На 2 месте по этому показателю – Китай, откуда учебу в Россию приехали 39 959 чел. (Xiong Yiying, Zhou Yuchun, 2018). Замыкает тройку стран-источников образовательных мигрантов Узбекистан, который отправил в российские вузы 39 825 своих граждан. В первую десятку иностранцев в России вошли студенты из Туркмении – их оказалось 36 773 чел., Таджикистана – 20 251, Индии – 18 536, с Украины – 11 123, из Египта – 10 535 и Белоруссии – 9 769 чел. Студенты преимущественно получают степени бакалавра (183 657 чел.) и магистра (130 151 чел.) ³ .

Современная геополитическая ситуация позволяет ожидать снижения численности поступающих из западных стран по политическим и экономическим причинам, доля которых и так мала, поэтому изменение количества таких потенциальных студентов скажется на общей численности иностранцев, обучающихся в российских вузах, несущественно. Количество же поступающих из СНГ и Китая, на которые приходится основная доля иностранных обучающихся, может сохраниться (Luo Man, Zhang Xiaofang, 2021).

В 2022 г. российская экономика столкнулась с новыми вызовами из-за беспрецедентных санкций, введённых рядом зарубежных государств. Теперь России необходимо выстраивать торгово-экономические отношения с новыми партнерами, а также укреплять имеющиеся интеграции с дружественными странами. Минэкономразвития России определило в качестве важнейшего направления внешнеэкономической деятельности страны развитие многостороннего международного экономического сотрудничества, в том числе со странами БРИКС, в число которых входят Китай и Индия ¹ . Одним из способов реализации обозначенных государственных установок представляется всесторонняя поддержка образовательных связей с дружественными России странами. На региональном уровне она выражается в приеме на обучение в конкретные вузы студентов-иностранцев и создание для них благоприятной адаптационной среды, способствующей успешности освоения образовательных программ.

Курская область является мультикультурным и многонациональным регионом. Экспорт образовательных услуг является важнейшим направлением международного сотрудничества курских вузов, показателем качества и эффективности образовательной деятельности, признания престижа на национальном и международном уровнях. В образовательных учреждениях высшего уровня региона ведутся широкие качественные исследования миграционных процессов. Практический интерес представляют результаты исследовательских практик, ориентированных на изучение совокупности набора некоторых семейных, родовых традиций студентов-мигрантов. Вполне резонно использовать данные знания для создания оптимальных условий адаптации иностранцев, приехавших в нашу страну с целью получения высшего образования. Важно помочь студентам-мигрантам транслировать ту часть рациональности фамилистического здоровья, которая поддержит их здоровьесберегающие практики поведения, транслируемые их традиционной семьей (Роль семьи в формировании отношения к здоровью молодежи в условиях пандемии …, 2021).

Академическая мобильность молодежи определяет необходимость поиска социокультурных детерминант, позволяющих образовательным мигрантам безболезненно интегрироваться в новое социокультурное пространство путем принятия культурных паттернов принимающего социума.

Дизайн исследования. Описание выборки и процедуры сбора данных . По данным са-мообследования, на 01.01.2022 в вузах Курской области обучается более 3 500 иностранных студентов из более чем 75 стран мира. Основной контингент представлен в Курском государственном медицинском университете, Юго-Западном государственном университете, Курском государственном университете.

Актуальность проводимого авторами исследования обусловлена недостаточной изученностью социокультурных детерминант адаптации образовательных мигрантов, на которую значительное влияние оказывают взаимосвязанные факторы сферы межнациональных и межконфессиональных отношений.

Цель настоящего исследования – выявление социокультурных особенностей адаптации иностранных студентов в вузах Курской области, определение уровня толерантности местного населения к образовательным мигрантам, выявление долгосрочных рисков, способных привести к обострению межнациональных и межконфессиональных отношений.

Задачи социологического исследования:

• 1.    определить уровень адаптации студентов в условиях новой социокультурной среды на основе объективных и субъективных критериев;

• 2.    выявить основные факторы, влияющие на адаптацию, условия, облегчающие или затрудняющие этот процесс;

• 3.    определить характер и формы взаимодействия иностранных студентов и принимающего общества и его последствия;

• 4.    выявить риски, способные привести к обострению межнациональных и межконфессиональных отношений в контексте коммуникации академических мигрантов и местного населения.

Методика исследования. Исходя из логики исследования и поставленных задач, сбор эмпирического материала осуществлялся при помощи анкеты, содержащей 4 смысловых блока вопросов, позволяющих: 1) выявить степень социокультурной адаптации студентов в условиях новой среды; 2) определить основные факторы, помогающие или затрудняющие процесс адаптации; 3) установить коммуникативные практики взаимодействия иностранных студентов и жителей региона; 4) выявить межнациональные и межконфессиональных риски возникновения конфликтных ситуаций.

Результаты исследования и их обсуждение . Опрошенные иностранные студенты являлись гражданами 19 стран: Туркменистана (33,9 %), Эквадора (13,6 %), Венесуэлы (10,2 %), ДР Конго (10,2 %), Камеруна (6,8 %), Нигерии (6,8 %), Ботсваны (5,1 %), Узбекистана (1,7 %), Афганистана (1,7 %), Йемена (1,7 %), Судана (1,7 %), Гаити (1,7 %), Молдавии (1,7 %), Анголы (1,7 %), Мали (1,7 %), Палестины (1,7 %), Ливана (1,7 %), Вьетнама (1,7 %), Алжира (1,7 %).

Социально-демографический состав респондентов выглядел следующим образом: 76,3 % -мужчины, 23,7 % - женщины.

Представляется, что одним из существенных факторов адаптации выступает мотив выбора страны обучения. Участники опроса называли разные причины своего решения приехать учиться именно в Россию. Так, 22 % респондентов руководствовались желанием познакомиться с культурным своеобразием нашей страны, 18,6 % - уверенностью в том, что здесь есть возможность получить качественное образование. Для 15,3 % респондентов мотивом послужил совет сограждан, прошедших обучение в России; 13,6 % опрошенных выбрали нашу страну из-за красоты ландшафтов. Таким образом, положительный настрой на адаптацию характерен для большинства изъявивших желание учиться в России, поскольку мотивы, лежащие в его основе, представляются субъективно обусловленными и выражающими личную заинтересованность в этом.

Проведенное исследование позволило определить барьеры аккультурации, с которыми столкнулись приезжие студенты. Судя по результатам опроса, главной проблемой является незнание языка - так указали 30,5 % опрошенных.

Языковая компетентность является существенным фактором успешности адаптации и выступает базой для формирования других социально значимых компетенций, определяет интеллектуальное и социально-культурное развитие личности студента. Проблемы с ее формированием у иностранных студентов были зафиксированы также в исследованиях В.Н. Мухи (Муха и др., 2018), Г.Д. Распаевой (Распаева и др., 2022) и других ученых.

К числу прочих сложностей адаптации к новому социокультурному пространству респонденты-иностранцы отнесли следующие: отсутствие родных и друзей (10,2 %), неудовлетворительная организация быта (10,2 %), сложности в общении с русскоязычным населением (8,5 %). У четверти опрошенных (25,4 %) не возникло никаких трудностей.

При проведении опроса у трети (28,8 %) респондентов в первый год проживания в России преобладали положительные эмоции из-за возможности узнать другую страну, иную культуру. В качестве причин отрицательных эмоций опрошенные назвали: невозможность личного общения с родными и друзьями (23,7 %), ощущение неполноценности среди русских в начальный период пребывания (6,8 %), отверженность местными жителями и студентами (5,1 %). Часть респондентов (15,3 %) не испытывала никаких эмоций: ни положительных, ни отрицательных, столько же опрошенных заявили о временном эмоциональном напряжении.

Результаты опроса позволили определить перечень мероприятий, необходимых для комфортного проживания респондентов в России (табл. 1).

Таблица 1 – Перечень мероприятий, необходимых для комфортного проживания иностранных студентов в России, в %

Table 1 – List of Activities Essential for Comfortable Accommodation of Foreign Students in Russia, in %

Перечень мероприятий	Процент опрошенных
Фестивали творчества иностранных и российских студентов, а также дни национальной культуры в форме концертно-развлекательных программ, Олимпиады на знание русского языка, национальных традиций и праздников	38,6
Экскурсии по достопримечательностям и культурно-историческим местам города Курска и области	25,3
Проведение совместных спортивных мероприятий с участием российских и иностранных студентов	18,2
Организация курсов по изучению русского языка	17,9

Проведенное исследование подтвердило гипотезу о том, что большинство приезжающих студентов успешно адаптируется к новой среде. Половина опрошенных (54,2 %) указала, что смогла преодолеть возникшие в новой стране затруднения. У 27,1 % респондентов некоторые проблемы с интеграцией в новую социокультурную среду имеются. И только 16,9 % опрошенных не смогли адаптироваться в России.

По состоянию на 01.01.2023 на территории Курской области проживают представители более 140 национальностей и этнических групп, на миграционный учет в 2022 г. поставлено около

59 тыс. иностранных граждан ¹ . Данные обстоятельства актуализируют необходимость проведения исследований, фиксирующих трудности социокультурной адаптации, возникающие в связи с качественным своеобразием культуры принимающего общества, которое обусловлено мульти-культурным, многонациональным составом населения, сочетанием в нем различных традиций, культурных норм и ценностей.

В то же время межнациональная и межэтническая толерантность и полиэтничность российского общества благоприятно сказывается на социокультурной адаптации большинства иностранцев.

В следующем блоке вопросов мы определяли характер и формы взаимодействия студентов и принимающего общества, его последствия. В частности, нас интересовала динамика изменения отношений между людьми разных национальностей за последний год.

Согласно полученным в ходе анкетирования данным, 39,0 % респондентов считают, что отношения с местным населением у них за последний год, скорее, улучшились; 35,6 % участников исследования указали, что отношения не изменились и остались достаточно хорошими, 20,3 % респондентов затруднились с ответом, и только малая часть опрошенных (5,1 %) отметила либо ухудшение отношений, либо их изначально плохое качество. Такие данные позволяют говорить о том, что в Курской области стабильно благоприятный фон межнациональных отношений, отсутствуют зоны социальной напряженности, дискриминационные практики по национальному, языковому, религиозному признакам.

Следующий вопрос позволяет определить динамику отношений мигрантов к стране пребывания и ее гражданам за последний год. Результаты опроса показали, что для 83 % респондентов Россия открылась с позитивной стороны, в результате чего их отношение к ней улучшилось; у 8,5 % участников исследования оно не изменилось, столько же опрошенных затруднились с ответом. Результаты показали, что в Курской области преобладает дружественная атмосфера, позволяющая приезжим беспрепятственно инкультурироваться в чужую национальную среду.

Результаты опроса выявили толерантное отношение местного населения к иностранным гражданам. Об этом заявили 86,5 % опрошенных, из которых 39,0 % воспринимают отношение местного населения к себе как положительное, благожелательное, 47,5 % респондентов ответили, что ощущают нейтральное, бесконфликтное отношение, неприязнь испытывают всего 6,8 % опрошенных.

Результаты анализа ответов иностранных граждан показали, что они абсолютно толе-рантны к представителям других национальностей, проживающих в Курской области. Об этом заявили 93,2 % опрошенных, из которых 59,3 % воспринимают представителей других национальностей положительно, а 33,9 % – нейтрально и бесконфликтно.

Следующие вопросы анкеты позволили выявить типичные конфликтогенные риски, способные привести к обострению межнациональных и межконфессиональных отношений.

Проведенный опрос продемонстрировал, что 61 % респондентов не сталкивался в повседневной жизни с неприязненным отношением к себе из-за своей национальности. Только 15,3 % опрошенных ощущали проявления дискриминации по этническому признаку. Интересно то, что 59,3 % респондентов затруднились ответить, какую позицию они бы заняли при возникновении конфликтной ситуации, 15,3 % содействовали бы мирному разрешению конфликта, столько же респондентов пытались бы его игнорировать, что говорит об осторожном отношении приезжих к конфликтным ситуациям и нежелании вмешиваться в них. Только 10,2 % опрошенных пытались бы решить конфликт путем силового вмешательства.

При проведении опроса респондентами были выделены основные причины межнациональных конфликтов (табл. 2).

Таблица 2 – Причины межнациональных конфликтов, в %

Table 2 – Causes of Interethnic Conflicts, in %

Перечень мероприятий	Процент опрошенных
Неприязненное отношение местных жителей к людям другой национальности	23,7
Нежелание людей других национальностей соблюдать нормы и традиции российской культуры	20,3
Неприятие иностранными гражданами норм российской культуры	13,6
Нежелание искать компромисс в ходе конфликта	11,9
Затрудняюсь ответить	30,5

1 Обзор практики осуществления федерального государственного контроля (надзора) в сфере миграции за 9 месяцев 2022 года [Электронный ресурс] // Управление МВД России по Курской области. URL: (дата обращения: 27.07.2023).

В ходе анкетирования респондентами были определены основные меры, необходимые для улучшения отношений между людьми различных национальностей, проживающих в Курской области (табл. 3).

Таблица 3 – Основные меры, необходимые для улучшения отношений между людьми различных национальностей, проживающими в Курской области, в %

Table 3 – Main Measures Required for Improvement of Relations between People of Different Nationalities Living in Kursk Region, in %

Перечень мероприятий	Процент опрошенных
Организация обучения иностранных граждан русскому языку и культуре	33,6
Помощь в адаптации лицам другой национальности	24,0
Усиление воспитательной работы с молодежью для профилактики расизма и экстремизма	20,3
Усиление просветительской работы с местным населением, проведение мероприятий, направленных на укрепление отношений между гражданами разных национальностей	10,2
Улучшение работы правоохранительных органов	6,8
Затрудняюсь ответить	5,1

Заключение . Проведенное исследование позволяет сформулировать следующие выводы.

Сравнение иностранных обучающихся с российскими студентами позволило нам выделить принципиальные отличия в процессах социокультурной адаптации. К их числу относятся:

• 1.    несовпадение социокоммуникативных реалий, механизмов и характеристик процесса социализации молодежи, деятельности образовательных учреждений;

• 2.    различия в уровнях профессиональной подготовки молодежи, семейного и социального статусов обучающихся;

• 3.    специфика проявления активности и инициативы в принятии решений, в поведении, в культуре;

• 4.    различия в традициях образования и воспитания, свойственных тому или иному народу, характер быта, физический облик.

Тем не менее отношения обучающихся из иностранных государств и жителей России носят позитивный характер и основаны главным образом на сотрудничестве, адаптации и интеграции. Кроме того, контакты иностранных и российских студентов нельзя назвать конфликтными, у большинства образовательных мигрантов было выявлено дружелюбное отношение к представителям другой культуры.

Необходимо подчеркнуть, что социокультурная адаптация иностранных студентов, обучающихся в России, является сложным мультифакторным процессом. Одним из системообразующих факторов, способствующих инкультурации, является уровень коммуникативных навыков владения русским языком (Каменева и др., 2022). Он напрямую коррелирует с качеством и скоростью интеграции в российское общество.

Успешная адаптация предполагает реализацию ряда специальных механизмов. Одним из направлений деятельности в этом отношении является разработка совместных программ и мероприятий как образовательных субъектов, так и государственных институтов. Необходимым условием решения проблемы снижения межнациональной напряжённости в молодёжной студенческой среде является институционализация неформальных, сформировавшихся стихийно сообществ молодёжи земляческого характера в соответствии с формой, принятой в том или ином вузе (создание советов землячеств, клубов интернациональной дружбы, палат национальностей), то есть формирование интернациональных структур студенческого самоуправления (Муха, Думнова, 2023).

Отмечается изменение ситуации с адаптацией к новой культуре, климату и правилам обучения в вузе в лучшую сторону от курса к курсу. Иностранные студенты чувствуют себя гораздо свободнее и в учебе, и в бытовых вопросах, и в общении с местными студентами, преподавателями, населением Курской области.

Можно утверждать, что образовательные мигранты обладают достаточно высокими адаптивными способностями, позволяющими им преодолевать основные трудности, возникающие в процессе жизни и учебы. Таким положительным результатам способствовали определенные мероприятия, проводимые курскими вузами в рамках социокультурной адаптации иностранных студентов.

К ним можно отнести:

• 1.    Регулярное посещение городских музеев и исторически значимых мест в течение года, что позволяет иностранным студентам быстрее освоиться в новой культуре, принять её основы и

• ценности. Экскурсионные маршруты к главным достопримечательностям города и местам боевой славы способствуют «погружению» образовательных мигрантов в городскую историю и получению ими ценных знаний об известных писателях, полководцах и героях России и Советского Союза.

• 2.    Активное установление контактов с местным населением, овладение русским языком, осведомленность до приезда в Россию о традициях, обычаях поведения, стиле одежды и привычках питания, формирование установок на интеграцию в новую среду.

• 3.    Проведение различных фестивалей национальных культур, выставок национальных костюмов, организация мастер-классов по приготовлению национальных блюд и изготовлению образцов народных промыслов;

• 4.    Организация совместных спортивных мероприятий с участием российских и иностранных студентов;

• 5.    Проведение олимпиад на знание русского языка, национальных традиций и праздников.

Данные, полученные в результате опроса, позволяют говорить о том, что благодаря совместной деятельности правоохранительных органов, органов власти, администраций образовательных учреждений ситуация в сфере межнациональных и межэтнических отношений в Курской области остается стабильной и управляемой, проблемы в регионе отсутствуют. Однако необходима дальнейшая теоретическая и практическая работа по разработке и усовершенствованию программ социокультурной адаптации студентов иностранных государств для поддержания достигнутого уровня межнационального взаимодействия на территории региона и обеспечения комфортных условий для проживания и обучения иностранных граждан.