Оценка влияния использования мобильных телефонов на психическое здоровье школьников

EDN: LVYWWI

¹ Введение. Состояние здоровья населения, включая детей и подростков, — важный критерий благополучия любого государства. Физическое и психоэмоциональное состояние здоровья современных российских школьников вызывает серьезную тревогу специалистов. Сравнивая современного ученика и его сверстников 10 и 20 лет назад, специалисты наглядно убедились в том, что здоровье учеников ухудшается, что является неблагоприятным показателем в образовательном процессе. Всероссийская медицинская диспансеризация показала весомое увеличение заболеваемости детей в разных группах здоровья [1]. Именно поэтому существенное направление деятельности по защите здоровья подрастающего поколения — изучение и оценка различных факторов среды жизнедеятельности, оказывающих влияние на организм с последующей разработкой эффективных научно обоснованных профилактических мероприятий [2].

Здоровье населения формируется под влиянием комплекса различных факторов среды жизнедеятельности, которые можно разделить на следующие основные группы: природные экологические, техногенные экологические, социальные и экономические. В соответствии с опубликованными данными, здоровье человека на 50-57% зависит от образа жизни (ОЖ), который следует рассматривать как значимый фрагмент социальной среды обитания. Согласно одному из определений, ОЖ — это присущий человеку способ жизненной активности, повседневной жизнедеятельности.

В настоящее время, по данным Всемирной организации здравоохранения, среди молодежи возросла распространенность поведенческих факторов, детерминирующих нарушения здоровья, что определяет актуальность изучения влияния ведущих социально-гигиенических, поведенческих факторов риска на качество жизни современных подростков [3].

При этом все большее значение придается формированию у детей и подростков здорового ОЖ (ЗОЖ) — способа жизнедеятельности, направленного на сохранение и укрепление здоровья людей. ЗОЖ определяет так называемая здоровая модель поведения, которая для конкретных условий уменьшает риск возникновения заболеваний. К проявлениям здоровой модели поведения относятся: отказ от курения и злоупотребления алкоголем, рациональное питание, двигательная активность, соблюдение режима дня (режима жизнедеятельности) и т. д.

По нашему мнению, фрагментом здоровой модели поведения является правильное использование современных технических средств связи, к которым относятся мобильные телефоны (МТФ). Предложения по безопасному для здоровья применению указанных средств связи должны основываться на результатах всесторонних и углубленных исследований, проведенных специалистами различных сфер знания. В научной литературе опубликованы результаты соответствующих исследований, выполненных отечественными и зарубежными учеными [4– 6]. При этом часть научных трудов посвящена оценке влияния мобильной связи на состояние здоровья детей и подростков [7–9]. В то же время вопрос воздействия МТФ на психическое здоровье школьников остается недостаточно изученным.

Цель — оценка влияния использования МТФ на психическое состояние подростков.

Материал и методы. В индустриальном г. Алчевске на добровольных условиях выполнено анкетирование 917 учащихся (427 мальчиков и 490 девочек) 9–11 классов в возрасте 15–17 лет, посещающих все 14 общеобразовательных школ города. Согласно п. 1 ст. 13 «Конвенции Организации Объединенных Наций [ООН] о правах ребенка», принятой резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи ООН от 20 ноября 1989 г. (док. ООН/А/КЕ5/44/25), «ребенок имеет право свободно излагать свои мысли; это право включает свободу искать, получать и передавать информацию и идеи любого рода независимо от границ в устной, письменной или печатной форме…». В процессе анкетирования гарантирована конфиденциальность информации, полученной от каждого конкретного школьника. Данные использованы только в обобщенном виде в научных целях.

Разработанная анкета состояла из нескольких частей. В I разделе указаны личные данные (в том числе возраст и пол), во II разделе — сведения об использовании МТФ (включая данные о частоте и продолжительности телефонных звонков).

Последний раздел включал самооценку и оценку психических состояний согласно данным опросника Айзенка (тревожность, фрустрация, агрессивность и ригидность). Фрустрация — это психологическое состояние, характеризующееся снижением самооценки, ощущением разочарования и неосуществления намеченных целей. Ригидность — неизменность взглядов, убеждений, поведения, недостаточная приспособляемость мышления к меняющейся реальной обстановке.

Согласно предложенной методике в зависимости от суммы баллов по каждому показателю психического состояния определены уровни его выраженности: низкий, средний (умеренный) и высокий [10].

В настоящей работе использованы следующие методы гигиенических исследований: анкетно-опросный, сравнительный, эпидемиологический и санитарно-статистические, позволяющие оценивать влияние факторов среды жизнедеятельности на показатели здоровья населения.

По итогам проведенного анкетирования выполнена группировка полученных данных по каждой гендерной группе (мальчики и девочки), а также в зависимости от частоты и продолжительности телефонных звонков по МТФ.

Статистическая обработка и интерпретация полученных данных выполнены на основе принципов классической статистики, изложенных К. А. Буштуевой и И. С. Случанко [11]. Статистическая обработка результатов исследований проведена на программном микрокалькуляторе и одновременно на персональном компьютере с использованием программы LibreOffice Calc свободно распространяемого офисного пакета LibreOffice (версии 7.1). Результаты обработки данных обоими способами полностью идентичны.

Выполнен расчет удельного веса анкетируемых школьников в зависимости от соответствующих вариантов ответов на вопросы. Для каждой группы данных проведен расчет величин показателя — M (%) и средней ошибки показателя — m . Сравнение полученных результатов исследований выполнено по критерию (коэффициенту) Стьюдента ( t ) с последующим выполнением расчета величины ошибки ( р ) в зависимости от числа наблюдений ( n ) в сравниваемых группах. Поскольку количество наблюдений в каждой из групп наблюдения — более 30, различия между полученными

Таблица 1

Удельный вес подростков с различными уровнями агрессивности согласно данным опросника Айзенка в зависимости от среднего количества исходящих звонков по мобильному телефону, % ( n =917)

Уровень агрессивности	Удельный вес школьников в зависимости от среднего количества исходящих звонков по мобильному телефону, в сут			р 1,2	р 1,3	р 2,3
	менее 3	3–5	6 и более

Общая группа (мальчики+девочки), х ²=12,2 ( df =4; р =0,016)

Низкий	56,0±2,6	47,5±2,6	45,0±3,6	0,022	0,014	>0,05
Умеренный	38,6±2,5	46,4±2,6	42,9±3,6	0,034	>0,05	>0,05
Высокий	5,4±1,8	6,1±1,3	12,1±2,4	>0,05	0,013	0,029

Девочки, х ²=19,5 ( df =4; р< 0,001)

Низкий	53,6±3,7	47,6±3,5	35,0±4,7	>0,05	0,001	0,021
Умеренный	40,8±3,7	45,2±3,5	47,6±4,9	>0,05	>0,05	>0,05
Высокий	5,6±1,7	7,2±1,8	18,4±3,8	>0,05	0,003	0,009

П р и м е ч а н и е . Здесь и далее в табл. 2–4 — значимость различий между подгруппами соответственно: р12–1-й и 2-й, р13–1-й и 3-й, р2,3–2-й и 3-й. Здесь и далее в табл. 2, 4 — в группе мальчиков различия не достоверны (р>0,05).                  ,              , данными приняты как достоверные при t≥1,96 и, соответственно, р находилось в пределах от <0,05 до <0,001. Для оценки влияния МТФ на психическое здоровье населения также был использован метод χ2, разработанный К. Пирсоном. Оценка полученных величин χ2 осуществлена с использованием специальных таблиц и формул. Различия считались достоверными в том случае, когда величина χ2 соответствует вероятности, меньшей 5% (0,05).

Кроме того, с использованием корреляционного анализа (метода парной корреляции) выполнена оценка связи между количеством исходящих, входящих звонков по МТФ, а также средней продолжительностью телефонного разговора и уровнем психических состояний (тревожность, фрустрация, агрессивность и ригидность) по Айзенку. Коэффициент парной корреляции ( r ) отражает степень взаимосвязи между двумя показателями и всегда принимает значение от – 1 до +1. При этом принято во внимание, что если r меньше или равно 0,3, то связь между признаками слабая; если 0,3< r <0,7, то связь факторов средняя; если r равно или больше 0,7, то связь между показателями сильная (или тесная). В случае отрицательного значения коэффициента корреляции ( r -) связь между факторами обратная, то есть при увеличении одного показателя второй уменьшается, а в случае положительного значения коэффициента корреляции ( r +) связь между факторами прямая, то есть при увеличении одного показателя второй также увеличивается.

Результаты. Установлено, что среди всех 917 анкетируемых учащихся 368 (40,1±1,6%) совершали ежесуточно менее 3 звонков, 358 (39,1±1,6%) — от 3 до 5 звонков и 191 (20,8±1,3%) — более 5 звонков. Среднее количество в сутки исходящих звонков по мобильным телефонам в общей группе (мальчики+девочки) — 4,4±0,2, среди мальчиков — 4,1±0,2 и девочек — 4,6±0,2. Школьников, которые совершали ежесуточно менее 3 звонков, достоверно больше в группе мальчиков (44,3±2,4%), по сравнению с девочками (36,5±2,2%; р =0,017). В то же время подростков, совершавших 3–5 звонков в сутки, наоборот, больше в группе девочек (42,5±2,2%), чем среди мальчиков (35,1±2,3%; р =0,023). Полученные данные свидетельствуют о том, что девочки-подростки, по сравнению с мальчиками, достоверно чаще совершают исходящие звонки по МТФ.

На следующем этапе работы установлено, что число школьников общей группы (мальчики+девочки) с низким уровнем агрессивности согласно данным опросника Айзенка, выше среди подростков, которые совершали менее 3 исходящих звонков в сутки — 56,0±2,6%, по сравнению с их сверстниками, совершавшими 3-5 звонков (47,5±2,6%; р =0,022), а также 6 и более звонков (45,0±3,6%; р =0,014). Наряду с этим учащихся с высоким уровнем агрессивности по Айзенку, наоборот, больше в группе лиц, совершавших 6 и более звонков в сутки (12,1±2,4%), по сравнению с подростками, которые совершали менее 3 таких звонков (5,4±1,8%; р =0,013) и 3-5 звонков (6,1±1,3%; р =0,029). Аналогичные различия выявлены также в группе девочек-подростков.

Влияние количества исходящих звонков по МТФ на агрессивность подростков по опроснику Айзенка доказана также с использования метода χ² в общей группе (мальчики+девочки) — χ²=12,2 (df=4; р =0,016) и в группе девочек — χ²=19,5 (df=4; р< 0,001). Полученные данные отражены в табл. 1.

В результате корреляционного анализа установлена прямая слабая достоверная связь между количеством исходящих звонков по МТФ и уровнями агрессивности подростков общей группы (мальчики+девочки) согласно данным опросника Айзенка ( r =+0,12); р <0,05.

Полученные данные свидетельствуют о том, что при увеличении количества исходящих звонков по МТФ возрастает уровень агрессивности у школьников. В наибольшей мере указанная закономерность характерна для девочек-подростков, что, по нашему мнению, обусловлено следующими обстоятельствами: во-первых, девочки по сравнению с мальчиками чаще звонят по МТФ; во-вторых, девочки по биологической природе более эмоциональны, чувствительны и восприимчивы к восприятию информации.

Среди анкетируемых учащихся 386 (42,1±1,6%) получали ежесуточно менее 3 входящих звонков, 340 (37,1±1,6%) — от 3 до 5 звонков и 191 (20,8±1,3%) — более 5 звонков. Среднее количество в сутки входящих звонков по МТФ в общей группе (мальчики+девочки) — 4,4±0,2, среди мальчиков — 4,2±0,3 и девочек — 4,6±0,2. Школьников, которые получали ежесуточно более 5 звонков, достоверно больше в группе девочек (23,9±1,9%), по сравнению с мальчиками (17,3±1,8%; р =0,014). Полученные

Таблица 2

Удельный вес подростков с различными уровнями агрессивности согласно данным опросника Айзенка в зависимости от среднего количества входящих звонков по мобильному телефону, % ( n =917)

Уровень агрессивности Удельный вес школьников в зависимости от среднего количества входящих звонков по мобильному телефону, в сут р1,2 р1,3 р2,3 менее 3 3–5 6 и более Общая группа (мальчики+девочки), х2=19,8 (df=4; р <0,001) Низкий 56,2±2,5 47,4±2,7 44,0±3,6 0,017 0,006 >0,05 Умеренный 40,4±2,5 43,8±2,7 44,5±3,6 >0,05 >0,05 >0,05 Высокий 3,4±0,9 8,8±1,5 11,5±2,3 0,002 0,001 >0,05 Девочки, х2=20,1 (df=4; р <0,001) Низкий 56,0±3,6 42,2±3,7 39,3±4,5 0,008 0,004 >0,05 Умеренный 40,9±3,5 46,7±3,7 45,3±4,6 >0,05 >0,05 >0,05 Высокий 3,1±1,3 11,1±2,3 15,4±3,3 0,003 <0,001 >0,05 данные подтверждают то, что девочки-подростки, по сравнению с мальчиками, достоверно чаще получают входящие звонки по МТФ.

Установлено, что школьников общей группы (мальчики+девочки) с низким уровнем агрессивности по опроснику Айзенка, больше среди подростков, которые получали менее 3 входящих звонков в сутки (56,2±2,5%), по сравнению с их сверстниками, получавшими 3-5 звонков (47,4±2,7%; р =0,017), а также 6 и более звонков (44,0±3,6%; р=0,006). При этом учащихся с высоким уровнем агрессивности по Айзенку, наоборот, меньше в группе, получавших менее 3 звонков в сутки (3,4±0,9%), по сравнению с подростками, которые получали 3-5 таких звонков (8,8±1,5%; р =0,002), а также 6 и более звонков (11,5±2,3%; р =0,001). Влияние количества входящих звонков по МТФ на агрессивность подростков согласно опроснику Айзенка доказана также с использования метода χ² в общей группе (мальчики+девочки) — χ²=19,8 (df=4; р <0,001) и в группе девочек — χ²=20,1 (df=4; р <0,001). Аналогичные различия выявлены также в группе девочек-подростков. Данные приведены в табл. 2.

В результате корреляционного анализа установлена прямая слабая достоверная связь между количеством входящих звонков по МТФ и уровнями агрессивности подростков общей группы (мальчики+девочки) по опроснику Айзенка ( r =+0,11; р <0,05).

Полученные данные свидетельствуют о том, что при увеличении количества входящих звонков по МТФ возрастает уровень агрессивности у школьников. В наибольшей мере указанная закономерность характерна для девочек-подростков. Это можно объяснить тем, что девочки по гендерным причинам подвержены большему риску со стороны лиц противоположного пола. Вследствие этого по сравнению с мальчиками девочкам чаще звонят по телефону для установления их места и условий пребывания родственники и знакомые.

Среди анкетируемых учащихся 254 (27,7±1,5%) ежесуточно разговаривали по мобильному телефону до 3 мин, 406 (44,3±2,5%) — от 3 до 10 мин и 257 (28,0±1,5%) — более минут. Среднее количество в сутки минут разговора по МТФ в общей группе (мальчики+девочки) — 12,0±0,6, среди мальчиков — 9,3±0,7 и девочек — 14,5±0,9. Таким образом, средняя продолжительность разговора девочек-подростков по мобильному телефону больше на 56,3%, по сравнению с мальчиками (р<0,001). Школьников, которые разговаривали по телефону ежесуточно менее 3 мин, достоверно больше в группе мальчиков — 35,1±2,3%, по сравнению с девочками — 21,2±1,9% (р <0,001). И наоборот, удельный вес подростков, продолжительность разговора которых по телефону ежесуточно составляла более 10 мин, достоверно выше среди девочек — 35,3±2,2%, по сравнению с мальчиками — 19,7±1,9% (р <0,001). Полученные данные свидетельствуют, что девочки-подростки, по сравнению с мальчиками, достоверно более продолжительное время разговаривают по МТФ.

Школьников общей группы (мальчики+девочки) с низким уровнем агрессивности согласно данным опросника Айзенка, меньше среди подростков, которые разговаривали по мобильному телефону в среднем более 10 мин в сутки- 44,0±3,1%, по сравнению с их сверстниками, осуществлявшими разговоры по телефону 3-10 мин — 52,0±2,5% ( р =0,044), а также до 3 мин — 54,3±3,1% ( р =0,019). В то же время учащихся, с высоким уровнем агрессивности по Айзенку, наоборот, больше в группе подростков, разговаривавших по телефону в среднем более 10 мин в сутки — 11,7±2,0%, по сравнению с их сверстниками, которые разговаривали 3-10 мин — 5,4±1,1% ( р =0,007), а также менее 3 мин — 5,1±1,4% ( р =0,008). Аналогичные различия выявлены также отдельно в группах мальчиков и девочек. Влияние продолжительности разговоров по МТФ на агрессивность подростков согласно данным опросника Айзенка доказана также с использования метода χ² в общей группе (мальчики+девочки) — χ²=14,1 (df=4; р =0,007). Данные представлены в табл. 3.

В результате корреляционного анализа установлена прямая слабая достоверная связь между продолжительностью разговора по МТФ и уровнями агрессивности подростков общей группы (мальчики+девочки) согласно данным опросника Айзенка ( r =+0,12; р <0,05).

Следовательно, при увеличении продолжительности разговоров по МТФ возрастает уровень агрессивности у школьников. В наибольшей мере указанная закономерность характерна для девочек-подростков.

На завершающем этапе исследований получены данные о том, что учащихся общей группы (мальчики+девочки) с низким уровнем фрустрации согласно данным опросника Айзенка, меньше среди подростков, которые разговаривали по мобильному телефону в среднем более 10 мин в сутки в сутки — 60,3±3,1%, по сравнению с их сверстниками, осуществлявшими разговоры по телефону

Таблица 3

Удельный вес подростков с различными уровнями агрессивности согласно данным опросника Айзенка в зависимости от средней продолжительности разговора по мобильному телефону,% ( n =917)

Уровень агрессивности	Удельный вес школьников в зависимости от средней продолжительности разговора по мобильному телефону, мин в сут			р 1,2	р 1,3	р 2,3
	менее 3	3–10	более 10

Общая группа (мальчики+девочки), χ 2=14,1 (df = 4; р =0,007)
Низкий Умеренный Высокий	54,3±3,1 40,6±3,1 5,1±1,4	52,0±2,5 42,6±2,5 5,4±1,1	44,0±3,1 44,3±3,1 11,7±2,0	>0,05 >0,05 >0,05	0,019 >0,05 0,008	0,044 >0,05 0,007
Мальчики, χ 2=8,6 (df=4; р =0,072)
Низкий	54,00±4,1	59,1±3,7	44,1±5,4	>0,05	>0,05	0,022
Умеренный	42,7±4,0	36,8±3,5	46,4±5,4	>0,05	>0,05	>0,05
Высокий	3,3±1,5	4,1±1,4	9,5±3,2	>0,05	>0,05	>0,05
Девочки, χ 2=7,8 (df=4; р =0,099)
Низкий	54,8±4,9	45,5±3,4	43,9±3,8	>0,05	>0,05	>0,05
Умеренный	37,5±4,8	47,9±3,4	43,4±3,8	>0,05	>0,05	>0,05
Высокий	7,7±2,6	6,6±1,7	12,7±2,5	>0,05	>0,05	0,045

Таблица 4

Удельный вес подростков с различными уровнями фрустрации согласно данным опросника Айзенка в зависимости от средней продолжительности разговора по мобильному телефону, % ( n =917)

Уровень фрустрации

Общая группа (мальчики+девочки), χ 2=14,4 (df =4; р =0,006)
Низкий Умеренный Высокий	71,7±2,8 22,4±2,6 5,9±1,5	71,2±2,3 25,4±2,2 3,4±0,9	60,3±3,1 35,4±3,0 4,3±1,3	>0,05 >0,05 >0,05	0,007 0,001 >0,05	0,004 0,007 >0,05
Девочки, χ 2=13,7, n =4; р =0,008
Низкий	62,5±4,8	62,4±3,3	53,2±3,8	>0,05	>0,05	>0,05
Умеренный	26,0±4,3	33,8±3,2	41,6±3,8	>0,05	0,007	>0,05
Высокий	11,5±3,1	3,8±1,3	5,2±1,7	0,020	>0,05	>0,05

Удельный вес школьников в зависимости от средней продолжительности разговора по мобильному телефону, мин в сут			р 1,2	р 1,3	р 2,3
менее 3	3–10	11 и более

3-10 мин — 71,2±2,3% ( р =0,004), а также до 3 мин — 71,7±2,8% ( р =0,007). Влияние продолжительности разговоров по МТФ на фрустрацию у подростков по Айзенку доказана также с использования метода «хи-квадрат» в общей группе (мальчики+девочки) — χ²=14,4 (df=4; р =0,006) и среди девочек — χ²=13,7 (df=4; р =0,008). Данные показаны в табл. 4.

Полученные данные свидетельствуют о том, что длительность разговора по мобильному телефону выше у тех школьников, для которых характерно снижение самооценки, ощущение разочарования и неосуществления намеченных целей. По-видимому, данное психическое состояние в определенной мере является побудительным мотивом к более длительному общению по телефону для получения дополнительной информации, необходимой для повышения уверенности в собственных силах. В то же время в результате корреляционного анализа достоверная связь между продолжительностью разговора по МТФ и уровнем фрустрации по Айзенку у подростков в наших исследованиях не доказана (р>0,05). По нашему мнению, данный аспект работы требует дальнейшего изучения. Кроме того, в наших исследованиях влияние частоты и продолжительности телефонных звонков по МТФ на тревожность и ригидность согласно данным опросника Айзенка не обнаружено.

Обсуждение. Общеизвестно, что состояние здоровья населения, особенно детей и подростов, является важным критерием благополучия любого государства. Здоровье формируется под влиянием комплекса различных факторов среды жизнедеятельности, среди которых наиболее важную роль играет ОЖ. Именно поэтому значительное количество проведенных исследований и опубликованных в научных гигиенических изданиях работ посвящено вопросам формирования ЗОЖ и оценке влияния различных проявлений ОЖ на состояние здоровья детей и подростов [3, 12, 13]. Некоторые, часто теоретические, сведения о влиянии на организм человека процесса использования современных технических средств связи, опубликованы в различных научных и научно-популярных изданиях немедицинского профиля [4–6, 8].

Вместе с тем в гигиенических научных изданиях статьи о влиянии использования МТФ как одного из проявлений ОЖ на показатели здоровья подростов, в том числе на их психическое состояние, не обнаружено. Потому результаты проведенных исследований, посвященных данной теме и изложенных в настоящей статье, характеризуются не только актуальностью, но также научной новизной. Установлено, что по сравнению с мальчиками девочки-подростки достоверно чаще совершали исходящие звонки и получали входящие звонки по МТФ. Средняя продолжительность разговора девочек-подростков по мобильному телефону больше на 56,3%, по сравнению с мальчиками. Это обусловлено тем, что девочки по биологической природе более эмоциональны, чувствительны и восприимчивы к восприятию информации.

При увеличении количества исходящих, входящих звонков, а также продолжительности разговоров по МТФ возрастает уровень агрессивности у школьников. В наибольшей мере указанная закономерность характерна для девочек-подростков, что можно объяснить большей продолжительностью использования мобильного телефона девочками.

С целью профилактики ухудшения психического здоровья целесообразно максимально ограничить количество звонков и продолжительность разговора по МТФ. Необходимо использовать указанные технические средства в случае конкретной необходимости, а не для развлечений или для того, чтобы занять свободное время. Взамен разговоров по МТФ, как в прежние исторические времена, важно чаще практиковать личное общение с родными, близкими и знакомыми людьми, заниматься физически активной деятельностью, особенно на открытом воздухе.

Заключение. Интенсивное использование школьниками, особенно девочками, МТФ становится фактором риска ухудшения психического здоровья, что проявляется в первую очередь формированием агрессивности. В дальнейшем это может привести к другим отклонениям психического состояния молодых людей. Полученные данные являются основанием для разработки и внедрения научно обоснованных рекомендаций по использованию МТФ. Эти предложения целесообразно довести до сведения всех учащихся общеобразовательных учреждений.

Вклад авторов: все авторы сделали эквивалентный вклад в подготовку публикации.