Определение сущности профессиональной субъектности в социо-философском дискурсе
Автор: Алексеенко Иван Николаевич
Журнал: Историческая и социально-образовательная мысль @hist-edu
Рубрика: Образование и педагогические науки
Статья в выпуске: 3-1 т.9, 2017 года.
Бесплатный доступ
Описаны структурные варианты профессиональной субъектности. Основанием для осуществления дифференциации подходов к выявлению сущности профессиональной субъектности выступают определенные ее компоненты - мотивационный, операционный и рефлексивный, ценностно-смысловой и креативно-действенный. Представлены критерии профессиональной субъектности личности. Состав параметров развитости профессиональной субъектности включает в себя: гносеологический, праксеологический, аксеологический компоненты. Совокупность данных критериев означает степень зрелости профессионала, проявленную на субъектном уровне. Раскрыт механизм интеграции профессиональной культуры личности как атрибута общей культуры человека. Интеграция личностной и профессиональной культуры обеспечивается посредством установления оптимального сочетания между общим показателем развития культуры личности (универсальная творческая активность) и показателем профессионализма (уровень владения специализированным содержанием системы знаний). Описано содержание профессионально-педагогической культуры специалиста в сфере образования, которое обеспечивает формирование мировоззренческих, знаниевых, процессуальных оснований проявления личности как субъекта профессиональной деятельности.
Содержание компонентов профессиональной субъектности, аксиологическая характеристика субъектности, степень зрелости субъектности личности в профессии, модель профессионально-педагогической культуры
Короткий адрес: https://sciup.org/14951692
IDR: 14951692 | DOI: 10.17748/2075-9908-2017-9-3/1-127-131
Список литературы Определение сущности профессиональной субъектности в социо-философском дискурсе
- Скуднова Т.Д. Социально-философские основания трансформации педагогического образования. Автореф. дис.. д-ра филос. наук. -Ростов-на-Дону, 2009. -С. 24-27.
- Наливайко А.В., Панарин В.И. О современной специфике развития отечественного образования//Философия образования. -2009. -№ 2. -С. 27.
- Остроушко М.Г. Субъектность как основа комплекса профессионально важных качеств/ -http://www.sworld.com.ua/index.php/uk/pedagogy-psychology-and-sociology-311/social-law-and-special-ed
- Яблокова Н.И. Социальный субъект: генезис, сущность, факторы становления и развития. Автореф. дис.. д-ра филос. наук. -М., 2000. -С. 28-31.
- Чернышов А.С., Гайдар К.М. Социальное самоопределение субъектов в системе современного образования//Национальный психологический журнал. -2010. -№ 2(4). -С. 112-117.
- Сайко Э.В. Субъект: созидатель и носитель социального. -М.: МПСИ -Воронеж МОД ЭК. -2 006. -424 с.
- Аксенова Г.И. Формирование субъектной позиции учителя в процессе профессиональной подготовки: дис.. д-ра пед. наук. -М., 1998. -411 с.
- Сацук А.В. Основные характеристики субъектности как проявление функционирования самосознания личности//Вестник Бурятского университета. Сер. 3. -2011. -№ 2. -C. 195-204.
- Круглов Д.С., Лысиков В.В. Формирование профессионального руководителя в условиях инновационной деятельности. -Саратов, 1997. -С. 12.
- Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях. -М., 1995. -С. 9-10.
- Васильева Е.Н., Герасимов Г.И., Куницына Е.В. Профессионально-педагогическая культура: проблемы становления в условиях парадигмального перехода. -Ростов-на-Дону: Изд-во Ростовского гос. пед. университета, 2004. -С. 48-52.
- Мазова С.В. Становление субъектности будущих педагогов в образовательном пространстве "колледж-вуз"/Автореф. -Оренбург, 2011. Библиотека авторефератов и диссертаций по педагогике/ -http://nauka-pedagogika.com/pedagogika-13-00-01/dissertaciya-stanovlenie-subektnosti-buduschih-pedagogov-v-obrazovatelnom-prostranstve-kolledzh-vuz#ixzz4hGuN7LOA
- Миронов Г.А. Формирование профессиональной субъектности будущих психологов/Автореф. -М., 2010.
- Васильева Е.Н. Социально-культурный потенциал дополнительного образования в становлении профессиональной культуры педагога/дис.. канд. социол. наук: 22.00.06. -Ростов-на-Дону, 2004. -153 с. РГБ ОД, 61:04-22/594.
