Опрос по методу "плана" как скоростной методики глубокой оценки знаний студента

Kee words: educational technology, method, plan, survey, assessment, knowledge.

Совершенствование системы образования оказывает глубокое влияние на развитие общества. Особенно, эффективность проведения специализированных дисциплин является ключевым фактором, определяющим уровень будущих специалистов.

Среди наиболее серьезных профессий мы можем отметить специалистов в области здравоохранения, поскольку здравоохранение решает проблемы здоровья человека. Вот почему медицинское образование требует проведение занятий с большей эффективностью.

В последние годы в системе образования Республики Узбекистан реформы реализовываются на основе «Стратегии действий по развитию Республики Узбекистан в 2017-2021 годы» [1]. В то же время, есть большое позитивное изменение в отношении образования. В этом году под названием «Год диалога с народом и интересов человека» были предложены многочисленные идеи по улучшению системы образования. Все усилия были направлены на устранение недостатков и повышение эффективности подготовки кадров.

Оценка знаний студента, полученных им по той или иной учебной дисциплине, не только подводит итог его успеваемости, но зачастую определяет и его способность к дальнейшему обучению или самостоятельной деятельности, т.е. значительным образом влияет на судьбу человека. Поэтому нет сомнений в том, что такая оценка должна быть максимально объективной, залогом чего обычно служит опыт и интуиция экзаменатора [27].

В целях повышения эффективности обучения в высших учебных заведениях также подчеркиваются новые педагогические технологии. В Ташкентском педиатрическом медицинском институте на семинарских занятиях предмета «Методика профессионального обучения» у студентов 7-курса была создана и опробирована новая методика оценки знаний студентов. Содержание этого метода заключается в следующем. Студентам было предложено задание - письменно составить план устного пересказа усвоенного материала. Задание было озвучено следующим образом: «Составьте план, по которому вы собираетесь ответить по усвоенной теме. Запишите его на бумаге». Учитель собирает ответы и проверяет эти структурированные планы. Затем автору плана следует задать несколько вопросов, для того чтобы подробно изложить некоторые аспекты понятий, изложенные в этих планах. Эти вопросы помогают уточнить знания студентов.

Превосходство этого метода «план» от обычных устных опросов заключается в том, что эти «планы», составленные студентами, дают понять, насколько глубоко освоен материал со стороны студентов. Вот некоторые примеры из таких «планов» студентов 7-го курса 703-группы: «Введение в методику профессионального обучения. Теоретические и методологические основы науки»:

Студент №1.

• 1.    Введение в методику профессионального обучения

• 2.    Цели и задачи методики профессионального обучения

• 3.    Основные понятия профессиональной подготовки

Студент №2.

• 1.    История профессиональной подготовки

• 2.    Цели и задачи метода профессионального обучения

• 3.    Методы исследования профессионального обучения

• 4.    Основные понятия профессиональной подготовки

• 5.    Система непрерывного образования

Студент №3.

• 1.    Концепция профессиональной подготовки

• 2.    Актуальность методики профессиональной подготовки

• 3.    История методики профессиональной подготовки

• 4.    Цели и задачи науки

• 5.    Основные понятия методики профессиональной подготовки

• 6.    Связь предмета профессионального образования с другими дисциплинами

• 7.    Методы исследования методики профессиональной подготовки

• 8.    Методологические основы профессионального образования

Как видно, план 1-студента может излагать тему очень коротко. План 2-студента не включает себя некоторые стороны материала. План 3-студента имеет более совершенную картину. Таким образом, можно представить оценку этих трех обучаемых следующим образом:  1- студент

«удовлетворительно», 2 - студент «хорошо», 3 - «отлично». Также нужно учитывать устные ответы на заданные вопросы.

В то время как традиционный метод устного опроса требует большего времени, оценка обучаемых на основе «плана» экономит время. Преимущество данного метода именно в этом и заключается. Однако ограничение только анализом «плана» нецелесообразно для адекватной оценка студента.

Этот метод был проведен в экспериментально-испытательной форме. В конце урока студенты выразили положительные мнения по отношению к этому методу.