Оптимизация структуры физической подготовленности у студентов - будущих менеджеров на основе дифференцированного мониторинга физического состояния

Volgograd State Physical Education Academy

The article shows the peculiarity of future sports managers’ professional activity, as well as the need to build the process of physical education of this category of students by de- veloping the optimal structure of physical fitness, its system of diagnosis, monitoring and correction of backward links preparedness by differentiated selection of physical education.

В настоящее время в России произошли кардинальные социально-экономические преобразования, которые радикальным образом изменили требования общества не только к личности, но также и к профессиональным компетенциям специалистов, закономерно привели к существенному изменению содержания управленческого труда, в том числе и в сфере физической культуры и спорта. Это диктует необходимость трансформации целевых установок системы профессионального образования.

В современных условиях значительно возросла роль и ответственность региональной и муниципальной систем управления развитием физической культуры и спорта, а также менеджеров конкретных организаций отрасли физической культуры и спорта. Специалисты по управлению своей профессиональной деятельностью должны обеспечивать эффективное решение социально значимых задач по созданию условий для наиболее полного удовлетворения членами общества личностных потребностей в систематических занятиях физической культурой и спортом. Поэтому условия профессиональной деятельности современных специалистов по управлению с возросшими объемом и ответственностью за правильность принимаемых стратегических решений, а отсюда и с многократно возросшими психологическими нагрузками, отрицательно сказываются на функциональном состоянии и, в конечном итоге, здоровье менеджеров [6].

Следует отметить, что специфика будущей профессиональной деятельности и большой объем учебной нагрузки предъявляют повышенные требования к уровню функциональной и физической подготовленности студентов, обучающихся по направлению «Менеджмент». Это связано с тем, что труд менеджера имеет ряд особенностей, выражающихся в характере и содержании самого труда, его предмете, применяемых средствах, результатах деятельности [1, 5, 8].

Выполняя свои обязанности, менеджеры непрерывно сталкиваются с проблемами, связанными с оптимальной работой организации и управлением персонала. Зачастую необходимо оперативное и немедленное принятие управленческих решений в условиях дефицита времени в быстро меняющейся обстановке [3]. На решение возникающих проблем требуются не только время и усилия, но нередко и огромное умственное напряжение, максимальное включение и использование аналитико-конструктивных способностей человека.

В научной литературе даются определения содержания труда менеджеров как членов организации, которые:

• -    определяют цели и задачи;

• -    управляют ресурсами организации - материальными, денежными, человеческими, информационными и др.;

• -    работают с информацией, необходимой для принятия решений;

• -    принимают решения;

• -    осуществляют координацию совместных действий внутри организации и за ее пределами;

• -    несут ответственность за работу организации в целом, ее подсистем и элементов, а также за связи с другими организациями и органами, которые тем или иным образом влияют на ее работу и состояние.

Все это вызывает необходимость высокой работоспособности, хорошего здоровья и профессионального долголетия, что возможно при организации оптимального режима двигательной активности.

Вместе с тем отмечается, что учебная деятельность студентов относится к разновидности умственного труда, поэтому имеет свои особенности, связанные с наличием стрессовых ситуаций, ограничением режима двигательной активности, возникновением гипокинезии и гиподинамии. Все это негативно сказывается на состоянии здоровья студентов, является причиной заболеваний сердечно-сосудистой и дыхательной систем, желудочно-кишечного тракта и может вызывать повышенный уровень психоэмоционального напряжения и стрессы [4, 6, 8].

Следует отметить, что эффективность и продуктивность профессиональной деятельности работника – менеджера во многом зависит от:

• -    наличия специальных знаний в области менеджмента;

• -    обладания хорошими коммуникативными способностями;

• -    способности противостоять стрессам и умения находить выход из конфликтных ситуаций;

• -    способности к адаптации к особым производственным условиям;

• -    обладания знаниями и навыками управления состоянием своего организма;

• -    способности самостоятельного применения этих знаний, умений и навыков в реальных производственных условиях;

• -    способности быстро восстанавливать свои физические и душевные силы и критически оценивать собственную деятельность;

• -    наличия оптимального уровней здоровья, физической, психофункциональной и функциональной подготовленности.

В связи с этим возникает необходимость такого построения учебного процесса по физической культуре студентов – будущих менеджеров, которое обеспечивает оптимизацию функциональной, физической и психофункциональной подготовленности, состояния здоровья, как важнейших составляющих профессиональной готовности будущих специалистов - управленцев.

Рациональная организация физического воспитания студентов - будущих менеджеров невозможна без процесса контроля физического состояния занимающихся и последующего наблюдения (мониторинга) за уровнем и структурой физической, функциональной и психофункциональной подготовленности.

В литературе имеются сведения о попытках оптимизации структуры физической подготовленности у спортсменов, специализирующихся в различных видах спорта. Установлено, что выявление и формирование оптимальной структуры физической и функциональной подготовленности занимающихся позволяет совершенствовать процесс физической подготовки с учетом развития наиболее значимых физических качеств и двигательных способностей с целью максимальной адаптации к соревновательным нагрузкам [7, 9, 10].

В настоящее время в практику физического воспитания учащейся молодежи активно внедряются спортивные технологии в рамках перспективного направления, получившего название «спортивно-ориентированное физическое воспитание» [2].

На наш взгляд, подобный подход можно использовать и в процессе физического воспитания студентов, в том числе будущих менеджеров.

Однако в доступной нам литературе нет сведений об оптимальной структуре физической подготовленности студентов – будущих менеджеров, системы ее мониторинга и технологии совершенствования, что обусловливает необходимость проведения дополнительных прикладных исследований в этом направлении.

Это свидетельствует о необходимости учета изложенных выше факторов при подготовке менеджеров для сферы физической культуры и спорта, о необходимости формирования оптимальной структуры физической подготовленности и системы ее мониторинга с целью внесения дифференцированных корректирующих воздействий средствами физической культуры на этапе обучения в вузе.

Мы считаем, что процесс физического воспитания студентов – будущих менеджеров для сферы физической культуры и спорта будет более эффективным, если:

• -    выявить оптимальную структуру физической подготовленности и уровень психофункционального состояния студентов, обучающихся по направлению «Менеджмент»;

• -    разработать систему диагностики физического состояния студентов – менеджеров в соответствии со структурой их физической подготовленности;

• -    осуществлять полимодальный контроль и мониторинг уровня функциональной и физической подготовленности;

• -    осуществлять дифференцированный подбор средств физического воспитания в соответствии с формируемой структурой физической подготовленности.

На наш взгляд структура физической подготовленности специалиста-менеджера в области физической культуры и спорта должна включать в себя следующие блоки:

• 1.    Информационно-эмоциональный компонент, в который входят сенсорика, память и эмоции.

• 2.    Регуляторный компонент, включающий в себя моторную, вегетативную и корковую регуляцию.

• 3.    Энергетический компонент, состоящий из аэробной и анаэробной производительности.

• 4.    Двигательный компонент, отражающий функции опорно-двигательного аппарата.

• 5.    Психический компонент, в который входят психические качества (психоэмоциональное состояние) и умственная работоспособность.

На основании вышеизложенного считаем целесообразным проведение экспериментальных исследований по выявлению и формированию оптимальной структуры физической и функциональной подготовленности, системы ее диагностики, контроля и мониторинга, и на основании результатов мониторинга развитие в процессе физического воспитания наиболее значимых качеств для профессиональной деятельности будущих спортивных менеджеров.