Опыт и проблемы реализации продвинутого и ускоренного обучения одаренных обучающихся в техническом вузе

В статье описывается одно из приоритетных направлений Самарского государственного технического универси- тета по поиску, обучению, развитию и поддержки творчески одарённых обучающихся в сфере науки и техники. Это их продвинутое и ускоренное обучение, а также функционирование интегрированной образовательной системы непрерывного и дифференцированного (по способностям) образования «Школа - ВУЗ» в гомогенных группах. Иссле- дования показали, что обучение одарённых обучающихся в группах с равным умственным уровнем благоприятно влияет на их самооценку: в такой ситуации приходится учиться с полной отдачей сил, ощущая постоянную стимуляцию со стороны одноклассников. Показано, что академический колледж - это ассоциированное образовательное учреждение нового типа, функци- онирующее на основе организационно-методического объединения университета и школы и одновременно явля- ющееся структурным подразделением обоих учредителей. Рассмотренные модели структур интегрированных образовательных систем обладают различной степенью интенсивности обучения. В связи с этим нормирование среднестатистической загрузки обучающихся в академическом колледже приобретает особую значимость и актуальность. Описана методика гибкого нормирования учебной нагрузки студентов, исходя из общепринятой предельно допустимой нормы, обусловленной психофизиологическими возможностями, социальными условиями и культурными потребностями, а также административно-правовые проблемы, от решения которых зависит расширение масштаба организации академических колледжей и повышение эффективности их функционирования. Многолетний мониторинг выпускников академического колледжа свидетельствует о природосообразной це- лесообразности и высокой эффективности учебного процесса в интегрированных образовательных системах.