Опыт комплектования подразделений курсантов с учетом психологической совместимости

Военный университет МО РФ, г. Москва

Одним из путей повышения эффективности совместной деятельности подразделений курсантов высших военных учебных заведений МО РФ, позволяющим улучшить взаимоотношения в коллективе, снизить конфликтность в межличностных отношениях, повысить состояние воинской дисциплины, является комплектование подразделений с учетом психологической совместимости курсантов. Множество исследований, проведенных в различных сферах деятельности человека, убедительно доказали, что эффективность совместной деятельности тем выше, чем выше уровень психологической совместимости членов группы (3, 128-135; 4-9).

В военной психологии проблему становления и развития внутриколлективных отношений, психологической совместимости в той или иной степени рассматривали А.Я. Анцупов (1993), А.Д. Глоточкин (1973), В.Ф. Давыдов (1973), М.И. Дьяченко (1977), В.Н. Каширин (1984), А.И. Китов (1975), А.И. Квасюк (1994), Ю.И. Мягков (1994), В.Ф. Перевалов (1984), Э.П. Утлик (1982), Н.Ф. Феденко (1973), В.В. Федотов (1987) и др. Bсе они доказали, что эффективность совместной деятельности выше, если взаимоотношения в группе строятся нa основе дружбы и товарищества, т.е. если в подразделении выше уровень сплоченности и психологической совместимости.

Однако дальше констатации данного факта современная отечественная военная психология не пошла. В то же время в науке имеется ряд подходов к формированию сплоченных коллективов нa основе решения проблемы психологической совместимости в них. Одним из наиболее перспективных направлений изучения, позволяющих обеспечить комплектование первичных курсантских подразделений (отделение – взвод) с учетом психологической совместимости, нам представляется соци-оническая методика (1, 2), созданная нa основе теории К.Г. Юнга о психологических типах (11).

В ходе пилотажных исследований на выборках курсантов старших (4 и 5) курсов в Bоенном университете радиационной, химической и биологической защиты (ВУ РХБЗ) и в Вольском филиале Военной академии тыла и транспорта (ВФ ВАТТ) подтвержден тот факт, что психологическая совместимость обеспечивает более высокую эффективность совместной деятельности учебных групп курсантов. Установлено также, что результаты исследования психологической совместимости с помощью соционической, социометрической методик и методики Сишора имеют высокий уровень взаимной корреляции.

Показатели корреляционной зависимости эффективности совместной деятельности от психологической совместимости курсантов, установленной по методикам: социометрической (ВУ РХБЗ – 0,75 и ВФ ВАТТ – 0,77); Сишора (0,78 и 0,64 соответственно); соционической (0,56

и 0,79 соответственно). Взаимные корреляции методик: социометрия и соционика (ВУ РХБЗ – 0,64 и ВФ ВАТТ – 0,5); Сишор и соционика (0,47 и 0,54 соответственно).

Это подтверждает, что прогноз психологической совместимости курсантов, сделанный с помощью социо-нической методики, более чем в 50% случаев совпадает с реальным уровнем совместимости, выявленной с помощью других методик, и ее можно использовать для комплектования курсантских подразделений с учетом психологической совместимости.

Для получения более достоверных данных и экспериментального подтверждения рабочей гипотезы, согласно плану научной работы, в течение 2000/01 учебного года в Вольском филиале Военной академии тыла и транспорта был проведен психолого-педагогический эксперимент “Методика комплектования подразделений курсантов с учетом их психологической совместимости”.

Цели эксперимента состояли в следующем:

• 1.    Определить психологические типы курсантов согласно соционической методике с использованием цифрового теста Мегедь и Овчаровой, адаптированного нaми.

• 2.    В период комплектования рот курсантов первого курса набора 2000 г. ВФ ВАТТ (июль-август 2000 г.) из числа абитуриентов, успешно сдавших экзамены и зачисленных для обучения, часть взводов в ротах (1-е и 2-е) сформировать с учетом психологической совместимости с использованием социометрической методики (экспериментальные группы), а другие взводы (3-и и 4-е) сформировать по обычному принципу (контрольные группы).

• 3.    Организовать динамическое наблюдение за развитием взаимоотношений между курсантами как экспериментальных, так и контрольных подразделений в течение 2000/01 учебного года.

• 4.    На завершающей стадии эксперимента провести социометрическое исследование взаимоотношений в этих подразделениях и, определив степень корреляции соционической и социометрической методик, сделать вывод о возможности и целесообразности комплекто-вaния подразделений курсантов с учетом их психологической совместимости при использовании предложенной методики.

В ходе исследования получены данные о распределении курсантов по психологическим типам, из которых можно сделать вывод о психологическом портрете курсанта первого курса и о социально одобряемых (предпочитаемых) психологических типах в их среде, о характере взаимоотношений между представителями различных психологических типов и динамике их развития.

Однако, как показал анализ корреляционной зависимости сплоченности курсантских взводов первого курса и соционического прогноза, первоначальная гипотеза о том, что идеально совместимой будет та группа, в которой рaвномерно представлены люди, относящиеся к разным психологическим типам, опровергнута . Выявленная зависимость является значимой, но отрицательной, что говорит об обратном: в тех подразделениях, где состав представителей соционических психотипов более однородный, сплоченность выше, а там, где состав более разнородный, равномерный, там сплоченность ниже.

Данное положение может быть объяснено тем, что вопреки предполагаемому принципу психологическо- го дополнения в курсантских подразделениях первого курса, где курсанты проходят этап профессиональной и социальной адаптации, при выборе товарищей члены групп используют противоположный принцип – принцип психологического подобия. Дружат между собой представители одинаковых психотипов. Отчасти это может происходить из-за играющего здесь роль принципа социальной однородности – люди легче строят отношения с себе подобными. В то же время на старших курсах показатели взаимной корреляции между соционическим и иными методами исследования психологической совместимости имеют достаточно высокую положительную корреляцию.

Исходя из этого, можно сделать следующий вывод: при комплектовании курсантских подразделений с учетом психологической совместимости возможно использование соционической методики. В этом случае на этапе адаптации (первый курс) возможны проблемы в межличностных отношениях курсантов, но при достаточно высоком уровне психологического сопровождения можно избежать серьезных конфликтов в этот период, а в дальнейшем подобное распределение положительно скажется на социально-психологическом климате в курсантских подразделениях и в итоге – на эффективности совместной учебной и служебно-боевой деятельности.