Опыт проведения независимого внутривузовского контроля подготовленности студентов Волгоградской государственной академии физической культуры по преподаваемым учебным дисциплинам
Автор: Черкашин В.П., Братчиков А.П., Андреенко А.С.
Журнал: Физическое воспитание и спортивная тренировка @journal-fvist
Рубрика: Менеджмент в сфере физической культуры и спортивной тренировки
Статья в выпуске: 1 (7), 2014 года.
Бесплатный доступ
Рассматриваются результаты практического применения независимого внутривузовского тестирования знаний и компетенций студентов по учебным дисциплинам, реализуемых в академии основных образовательных программ высшего образования. Отмечены особенности сетевой программы «Тесты», интегрированной в пользовательскую программу Lotus Notes. Обобщены итоги независимого внутривузовского тестирования, отмечены положительные стороны и имеющиеся недостатки, даны рекомендации по совершенствованию этого вида деятельности.
Внутривузовское тестирование, знания, компетенции, тренинг
Короткий адрес: https://sciup.org/140125517
IDR: 140125517
The experience of indepent internal university control of students'' Preparedness of Volgograd State Physical Education Academy on teaching academic subjects
The results of practical application of independent internal university control of students’ knowledge and skills testing in various academic disciplines realized in basic educational programs of higher education are considered. The features of network program "Tests" that is integrated into the user program Lotus Notes are noticed. The results of independent internal university testing are summarized, marked the positives and gaps, recommendations for improvement of this activity are made.
Текст научной статьи Опыт проведения независимого внутривузовского контроля подготовленности студентов Волгоградской государственной академии физической культуры по преподаваемым учебным дисциплинам
В Волгоградской государственной академии физической культуры разработана и эксплуатируется сетевая программа «Тесты» для проверки приобретаемых студентами знаний и компетенций при прохождении материала учебных дисциплин [1, 2].
Данная программа интегрирована в пользовательскую программу Lotus Notes. В целях обеспечения должного контроля процесса тестирования со стороны ректората и службы качества образовательной деятельности все внутривузовское тестирование знаний и компетенций студентов должно реализовываться исключительно с использованием данного программного комплекса.
Тест по каждой учебной дисциплине (точнее – по ее семестровому фрагменту, завершающемуся промежуточным контролем в форме зачета или экзамена) состоит из двух блоков вопросов разного типа:
-
1) для проверки приобретенных знаний (все разделы, кроме последнего, которым разработчиками произвольно присваиваются тематические наименования в соответствии с содержанием последовательно проходимого программного материала);
-
2) для проверки сформированных компетенций (последний раздел, которому присваивается универсальное для всех учебных дисциплин наименование «Компетенции», и который включает вопросы, охватывающие весь обозначенный в рабочей про-
- грамме учебной дисциплины или, как минимум, в рабочей программе ее семестрового фрагмента перечень компетенций).
Принципиальное отличие вопросов второго типа заключается в том, что в их формулировке студенту вначале обязательно предлагается краткое описание конкретной нестандартной ситуации (требующей решения компетентностно-ориентированной задачи), оптимальный выход из которой (правильное решение, целесообразные действия, и т.д.)
-
а) не является очевидным;
-
б) подразумевает опору не на сведения, однозначно трактуемые в учебном курсе (учебной литературе, лекционном материале и т.д.), а на самостоятельные умозаключения студента на основе пройденного учебного материала, в том числе приобретенного опыта решения подобных ситуационных задач (кейс-заданий).
«Знаниевое» тестирование осуществляется в рамках текущего контроля успешности освоения последовательно преподаваемого программного материала учебной дисциплины на протяжении семестра, а также на первом этапе дополнительного контроля в рамках промежуточной аттестации по итогам семестра.
«Компетентностно-ориентированное» тестирование используется только на втором этапе дополнительного контроля в рамках промежуточной аттестации по итогам семестра, как правило – после успешной сдачи студентом «знаниевой» части теста при включении в конфигурацию всех пройденных тематических разделов.
Решение преподавателя о выставлении студенту семестрового зачета по учебной дисциплине или решение о его допуске к семестровому экзамену должно приниматься с учетом результатам обоих этапов тестирования («знаниевого» и «компетентностно-ориентированного»). Конкретные критерии оговариваются в так называемых «рейтинговых модулях» (дневная форма обучения) или в зачетных требованиях, условиях допуска к экзамену (заочная форма обучения).
Внутривузовское независимое тестирование с привлечением в роли контролеров сотрудников службы качества образовательной деятельности может осуществляться по их решению с использованием любой части теста («знаниевой» или «компетентностно-ориентиро-ванной») при обязательном учете полноты прохождения программного материала учебной дисциплины в соответствии с графиком учебного процесса.
В соответствии с приказом ректора от 04.12.2013 года за № 02.1-02/557 «О внутривузовском тестировании знаний студентов в декабре-январе 2013-14 уч.г.» проведено независимое внутривузовское тестирование знаний студентов по пройденным учебным дисциплинам (семестровым фрагментам учебных дисциплин) в период с 09.12.2013 г. по 23.01.2014 г.
Данное тестирование позволяет оценить достижения студентов по учебным дисциплинам реализуемых направлений подготовки. Конфитурации тестов для студентов 1 – 3-х курсов включали ситуационные задачи («компетентностно-ориентированные» тесты) для проверки сформированных компетенций, а применительно к студентам 4-х и 5-х курсов использованы «знаниевые» тесты. По дисциплине «теория и методика избранного вида спорта» студенты спортивно-педагогических кафедр 2-го курса тестировались по «знаниевым» тестам.
Итоги тестирования было рекомендовано учитывать в качестве одного из зачетных требований или условий допуска к экзамену по соответствующей учебной дисциплине.
Обобщенные итоги независимого внутривузовского тестирования по учебным дисциплинам, проведенного службой качества с 09.12.2013 г. по 23.01.2014 г., приведены в таблицах 1 и 2.
Таблица 1
|
№ |
Шифр ООП |
Дисциплина |
Протестировано студентов |
Средний коэффициент вариативности тестов |
Средний балл |
Процент студентов, получивших положительные оценки |
|
1 |
080507.65 |
Управление качеством |
50 |
2,54 |
4,32 |
92,0 |
|
Управление персоналом |
46 |
1,91 |
4,23 |
100,0 |
||
|
Хозяйственное право |
35 |
1,91 |
4,43 |
97,1 |
||
|
Основы экономики в туризме |
43 |
2,00 |
4,51 |
90,7 |
||
|
Экономика ФКиС |
23 |
1,64 |
4,70 |
95,65 |
||
|
2 |
034300.62 |
Теория и методика избранного вида спорта |
||||
|
Легкая атлетика |
22 |
1,33 |
4,32 |
100,0 |
||
|
Бокс |
12 |
2,10 |
3,50 |
83,3 |
||
|
Тяжелая атлетика |
7 |
1,14 |
4,43 |
100,0 |
||
|
Физическое воспитание |
18 |
8,16 |
2,33 |
33,3 |
||
|
Гребной спорт |
6 |
3,81 |
4,67 |
100,0 |
||
|
Плавание |
7 |
3,60 |
4,14 |
100,0 |
||
|
Аэробика |
14 |
4,75 |
4,21 |
85,7 |
||
|
Спортивные танцы |
9 |
3,25 |
3,44 |
77,8 |
||
|
Акробатика |
3 |
1,41 |
5,00 |
100,0 |
||
|
Спортивная гимнастика |
4 |
1,50 |
4,25 |
75,0 |
||
|
Художественная гимнастика |
3 |
1,50 |
5,00 |
100,0 |
||
|
Футбол |
37 |
2,00 |
4,59 |
100,0 |
||
|
Баскетбол |
5 |
1,00 |
4,80 |
100,0 |
||
|
Волейбол |
13 |
1,00 |
4,85 |
100,0 |
||
|
Итого ИВС |
160 |
2,60 |
4,13 |
88,13 |
||
|
3 |
032102.65 |
Возрастная психопатология и психоконсультирование |
16 |
5,00 |
4,31 |
100,0 |
|
Нетрадиционные виды физической реабилитации |
12 |
2,00 |
5,00 |
100,0 |
||
|
Психология развития |
16 |
1,11 |
3,50 |
81,3 |
||
|
Частная патология |
17 |
2,80 |
4,35 |
100,0 |
||
|
4 |
034400.62 |
Теория и методика ФК |
20 |
4,50 |
4,25 |
95,0 |
|
5 |
050706.65 |
Аудиовизуальные технологии обучения |
10 |
4,40 |
4,09 |
100,0 |
|
Политология |
10 |
1,31 |
4,00 |
90,00 |
||
|
Всего |
458 |
2,54 |
4,25 |
92,68 |
||
Общие итоги внутривузовского тестирования, включающего конфигурации «знаниевых» (таблица 1) и «компетентностно-ориентированных» (таблица 2) тестов, следующие.
Согласно графику в тестировании должны принять участие студенты 114 учебных групп, плановое количество сеансов тестирования – 2211, фактическое число проведенных сеансов тестирования – 1761 (79,65%).
Средневзвешенная оценка по итогам тестирования (по традиционной пятибалльной шкале) составила 4,30 балла.
Таблица 2
Результаты «компетентностно-ориентированного» тестирования
|
№ |
Шифр ООП |
Дисциплина |
Протестировано студентов |
Средний коэффициент вариативности тестов |
Средний балл |
Процент студентов, получивших положительные оценки |
|
1 |
080200.62 |
Информационные технологии в менеджменте |
35 |
1,67 |
4,80 |
100,0 |
|
Маркетинг |
39 |
1,20 |
4,08 |
87,2 |
||
|
Менеджмент туроперейтинга |
32 |
2,16 |
3,72 |
93,8 |
||
|
Организационное поведение |
40 |
2,00 |
4,13 |
97,5 |
||
|
Теория менеджмента |
40 |
1,00 |
3,50 |
80,0 |
||
|
Учет и анализ |
18 |
2,16 |
3,78 |
92,0 |
||
|
Экономика предприятия |
22 |
2,00 |
4,50 |
92,0 |
||
|
2 |
034300.62 |
Анатомия человека |
65 |
2,08 |
4,42 |
100,0 |
|
Биомеханика двигательной деятельности |
61 |
3,38 |
4,44 |
93,4 |
||
|
Биохимия человека |
62 |
2,00 |
4,19 |
91,9 |
||
|
Естественно-научные основы физической культуры (ЕНО ФК): |
||||||
|
ЕНО ФК: биология и химия |
65 |
2,56 |
4,26 |
95,4 |
||
|
ЕНО ФК: математика и физика |
95 |
1,85 |
4,21 |
93,7 |
||
|
История ФК |
61 |
1,43 |
4,62 |
96,7 |
||
|
Маркетинг |
5 |
1,20 |
4,80 |
100,0 |
||
|
Основы медицинских знаний |
105 |
2,00 |
4,56 |
95,2 |
||
|
2 |
034300.62 |
Педагогика ФК |
35 |
1,20 |
4,71 |
100,0 |
|
Психология |
93 |
1,30 |
4,81 |
96,8 |
||
|
Психология ФК |
36 |
1,93 |
4,39 |
100,0 |
||
|
Спортивная метрология |
44 |
1,43 |
4,16 |
95,5 |
||
|
Спортивнооздоровительный мониторинг |
10 |
2,00 |
4,30 |
100,0 |
||
|
Теория и методика обучения базовым видам спорта (ТиМ ОБВС) |
||||||
|
ТиМ ОБВС: гимнастика |
60 |
1,75 |
4,07 |
86,7 |
||
|
ТиМ ОБВС: легкая атлетика |
46 |
1,00 |
3,30 |
50,0 |
||
|
ТиМ ОБВС: футбол |
57 |
1,20 |
4,18 |
93,0 |
||
|
3 |
034400. 62 |
Анатомия человека |
22 |
2,08 |
4,23 |
90,9 |
|
Биология с основами экологии |
26 |
2,00 |
4,73 |
96,2 |
||
|
Спортивная морфология |
12 |
1,75 |
4,50 |
100,0 |
||
|
Частные методики АФК |
12 |
2,00 |
3,83 |
100,0 |
||
|
Экономика |
26 |
2,00 |
4,35 |
92,3 |
||
|
4 |
050400.62 |
История педагогики и образования |
13 |
1,00 |
3,08 |
92,3 |
|
Общая и экспериментальная психология |
19 |
1,33 |
4,84 |
100,0 |
||
|
Основы педиатрии и гигиены |
15 |
1,40 |
4,27 |
93,3 |
||
|
Психология дошкольного возраста |
17 |
1,67 |
4,76 |
100,0 |
||
|
Теории обучения и воспитания |
15 |
1,20 |
4,87 |
100,0 |
||
|
Всего |
1303 |
1,82 |
4,30 |
92,79 |
||
Общее количество вопросов в тестах:
– в базах тестов – 4280;
– при тестировании – 2072;
Средний коэффициент вариативности тестов составил К = 2,07.
Однако на фоне этих вполне удовлетворительных результатов имеются и проблемные вопросы.
Изначально заданный в качестве минимально допустимого коэффициент вариативности К ≥ 2,0 отмечен у 49,1 % от общего числа тестов, а К < 2,0 – у 50,9 % тестов, т.е. эти значения почти равнозначны.
Во многих случаях коэффициенты вариативности были равны единице или близки к ней. Служба качества образовательной деятельности отслеживала такие факты и да- вала рекомендации кафедрам по их исправлению. По мере возможностей, необходимые корректировки происходили еще до тестирования на стадии предварительного просмотра введенных в компьютерную программу тестов.
Имелись случаи, когда вместо «компетентностно-ориентированного» теста в программу вводился «знаниевый» . После беседы представителя службы качества образовательной деятельности с заведующими кафедрами и преподавателями в таких случаях также проводилась оперативные корректировки.
В случаях, когда не получался предварительный просмотр, анализ результатов тестирования происходил после его завершения.
Основные замечания:
-
– по ряду дисциплин «компетентностно-ориентированные» тесты имеют низкий коэффициент вариативности по причине малого количества вопросов в базе теста;
-
– имелись случаи, когда при наличии достаточного количества вопросов в базе «знаниевого» теста и высокого коэффициента вариативности непосредственно при тестировании, количество вопросов было недопустимо низким, что не обеспечивало полноту охвата программного материала учебных дисциплин.
Следует отметить, что многие студенты в процессе изучения ряда дисциплин широко использовали тренировочное тестирование путем удаленного доступа (через официальный Интернет-сайт вуза) к базам тестов ФГБОУВПО «ВГАФК».
Выводы
-
1. Впервые в практике академии в программу внутривузовского тестирования при формировании конфитурации тестовых заданий, кроме «знаниевых», были введены «компетентностно-ориентированные» фрагменты тестов, включающие ситуационные задачи. Проведенное внутривузовское тестирование позволило достаточно объективно оценить не только знания, но и сформированные компетенции студентов по учебным дисциплинам реализуемых основных образовательных программ высшего образования.
-
2. Наиболее высокие оценки получили студенты, прошедшие предварительный тренинг, как в компьютерных классах академии под руководством преподавателей, так и самостоятельно через удаленный доступ к базам тестов. Полученные оценки во многих случаях являлись основанием для допуска студентов к зачетам или экзаменам.
-
3. Проведенное тестирование, наряду с положительными сторонами этого мероприятия, показало и некоторые недостатки, возникшими в процессе его реализации:
-
– выбранные преподавателями конфигурации тестов были не всегда оптимальными по количеству вопросов в базе теста и (или) по коэффициенту вариативности;
– содержание некоторых тестовых заданий (в том числе по ситуационным задачам), было упрощенным, вследствие чего порой вся учебная группа студентов полностью завершала тестирование в течение 15 – 20 минут;
– иногда тестовые задания вводились в компьютерную программу наспех, незадолго до тестирования, что не давало времени на возможность проведения тренинга студентов в режиме удаленного доступа;
– некоторые преподаватели были недостаточно компетентны в методике формирования конфигурации тестов, а заведующие кафедрами не в полной мере осуществляют контроль и методическую помощь в этих вопросах.
-
4. Для повышения эффективности внутривузовского тестирования кафедрам, участвующим в этом мероприятии, необходимо заблаговременно производить детальный анализ полноты отражения программного материала учебных дисциплин в контрольно-измерительных средствах. Особое внимание при этом следует уделить повы-
- шению вариативности включения в сеанс тестирования вопросов из тестовых баз (следует ориентироваться на коэффициент вариативности не менее К = 2,00).
Список литературы Опыт проведения независимого внутривузовского контроля подготовленности студентов Волгоградской государственной академии физической культуры по преподаваемым учебным дисциплинам
- Братчиков, А.П. Основные особенности и порядок проведения внутривузовского интернет-тестирования студентов ФГБОУ ВПО «ВГАФК»: методическая разработка/А.П. Братчиков, А.В. Карякин. -Волгоград: ФГБОУ ВПО «ВГАФК», 2012. -25 с.
- Братчиков, А.П. Организация и порядок проведения внутривузовского тестирования знаний и компетенций студентов ФГБОУ ВПО «ВГАФК»: методическая разработка/А.П. Братчиков, А.В. Карякин, В.П. Черкашин, В.В. Анцыперов, И.В. Лущик, Д.В. Медведев. -Волгоград: ФГБОУ ВПО «ВГАФК», 2013. -39 с.
