Организация гуманного отношения к детям в семье

Родители несовершеннолетних       обучающихся       имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка [7]. Гуманизм не мыслим без нравственности. Сегодня совершенствование воспитания связано с его гуманистической направленностью.

Принцип гуманизма на первый план выдвигает личностные ценности ребенка, его свободный выбор и право на свободу, счастливое детство, защиту и сохранность жизнедеятельности, здорового образа жизни, формирование обстановки выстраивания правильного саморазвития ребенка, развитие творческого потенциала, его способностей и наклонностей, содействие в самоидентификации, его включение в общество и полная самореализация в этом сообществе [1]. Руководствуясь этим, принцип гуманизма предписывает выполнение ряда условий:

• -    справедливого отношения социума ко всем детям, вне зависимости от того, в каком материальном, социальном и физическом положении они находятся;

• -    уважительное отношение к ребенку, принятие права ребенка на желание быть самим собой; уважая, человек признает право другого оставаться собой, не копировать других;

• -    оказание поддержки и помощи детям с трудностями в процессе формирования уважительного отношения к себе и окружающим, в построении собственной точки зрения, формировании желания самостоятельно решать проблемы;

• -    понимания милосердия как первого шага к гуманизму, которое должно опираться на желание помочь ребенку влиться в общество, быть с ним взаимосвязанным, взять за основу то, что общество открыто для ребенка и ребенок открыт для общества;

• -    стараться не выделять детей с определенными проблемами здоровья в особенные группы и не отрывать их от здоровых детей, при желании подготовить детей с ограниченными возможностями к проживанию вместе со здоровыми людьми; тщательно продумывается система общения ребенка-инвалида со взрослыми и детьми [2].

Этих принципов должны придерживаться в своих семьям и родители по отношению к детям. Семья, родственные отношения, соединяющие всех ее членов, имеют достаточно важное значение на протяжении всей человеческой жизни. Понимание, любовь и особенно поддержка несомненно необходимы детям, потому что это позволяет им чувствовать себя уверенно и безопасно, и это в свою очередь благотворно влияет на гармоничное развитие ребенка. Семья непосредственно воздействует на формирование личностных качеств ребенка. Роль семьи незаменима в многогранном развитии детей. Семья является традиционно главным институтом воспитания. Чувства гуманности складываются и совершенствуются во время взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками. Большую часть своего времени ребенок младшего возраста сопровождает игрой. Форма игры выступает мощнейшей причиной формирования гуманистических отношений у детей младшего возраста. В таком возрасте огромное значение имеет то, чтобы опыт поведения ребенка в социуме наполнялся большим количеством единичных хороших действий. Дошкольник на этом этапе еще не обладает способностью самостоятельно делать выводы, но по истечении какого-то времени с помощью оценок старших вникает в сущность понятий - «хорошо» и «плохо». Исходя из всего этого можно сделать вывод о том, что ведущими средствами развития гуманизма к обществу и окружающему миру у ребенка возраста начальной школы могут быть:

• -    наглядный пример поведения взрослых;

• -    формирование такой педагогической обстановки, находясь в которой, у ребенка появляется возможность упражняться в совершении положительных поступков.

На современной стадии развитии общество максимально заинтересовано в комплексном включении семьи в воспитательный процесс. В методах и атмосфере внутрисемейного общения заложены педагогические возможности. В каждом периоде развития ребенка влияние семейного общения отличается многообразием, что квалифицируется ведущими мотивами общения ребенка с родными взрослыми. То, что ребенок в детские годы получает в семье, он хранит в течение всей своей жизни. Ценность семьи, как института воспитания, предусматривает то, что именно в ней ребенок находится в течение значительного времени своей жизни. В семье закладывается фундамент становления личности ребенка, и к моменту поступления в школу он практически на половину сформирован как личность. Проблема воспитания нравственности остается на сегодняшний день достаточно актуальной. Семья выступает как отрицательный и положительный воспитательный мотиватор. Этот вопрос решают все без исключения мировые религии, практически все философские системы, строящиеся на гуманизме и педагогическом учении. Самовоспитание служит этому. Известно, что в младшем возрасте дошкольника отличает высокая восприимчивость к воздействиям из социума. Появление ребенка в этом мире предполагает поглощение в себя всего человеческого: коммуникативных способов, образа действий, взаимоотношений, в ходе собственных наблюдений, копирования старших, умозаключений и эмпирических выводов. И ошибаясь на собственном опыте, ребенок овладевает самыми элементарными нормами этики, живя в обществе людей.

Семья - самый распространенный вид социальной группы, в ней зарождается, развивается и находится большое количество времени своей жизни человек. Главное предназначение семьи - это удовлетворение потребностей индивидуальных, групповых и общественных. Семья как социальная ячейка общества должна удовлетворять самые различные потребности, в том числе и воспроизводство населения. Одновременно с этим семья удовлетворяет личные потребности членов семьи и общесемейные потребности. Исходя из этого, основными функциями семьи являются:

• -    коммуникативная,

• -    воспитательная,

• -    создание и организация отдыха и досуга,

• -    экономическая.

Эти функции тесно взаимосвязаны между собой, взаимодополняемы и интегрированы [3].

Семья воспитывает как взрослых, так и детей. Немаловажно то, что семья имеет влияние на подрастающее поколение. Исходя из этого, функция семьи в воспитательном аспекте включает три направления.

• 1.    Воспитание ребенка, формирование его личностных качеств, развитие способностей, передача ему социального опыта, общественных норм.

• 2.    Планомерное воздействие коллектива семьи на каждого ее члена на протяжении всей жизни.

• 3.    Систематическое воздействие ребенка на всех членов семьи, что подталкивает их на самовоспитание.

Успешность данной функции во многом зависит от воспитательного потенциала семьи. Это - совокупность детерминирующих средств и условий, определяющих педагогические возможности семьи. В этом комплексе объединены бытовые и материальные условия, структура и численность членов семьи, зрелость семьи как коллектива и форма межличностных взаимоотношений в семье. Потенциал определяют также: эмоционально-психологический, идейно-нравственный настрой, отношение семьи к труду, опыт, накопленный в течение жизни семьи, профессиональные качества и уровень образованности родителей [4]. Огромную значимость оказывает пример матери и отца, семейные традиции. Необходимо учитывать характер общения в семье, ее коммуникацию с окружающими, разделение между родителями обязанностей, связь семьи с обществом и образовательным учреждением [6].

Немаловажный момент - специфика самого процесса воспитания в семье. Роль семьи глубоко исторична, плотно переплетена с социальными и экономическими условиями жизни и деятельности человека, развитием личности. Превалирование некоторых функций и вытеснение на второстепенный план остальных провоцирует формирование исторических типологий семьи качественно отличающихся по значимым векторам [4]. Традиции семьи - явление одного из фундаментальных методов воспитания, потому как прежде чем оказаться в школе (в любом другом коллективе), ребенок изучает себя и идентифицирует в семье. Традиции многих поколений помогают ребенку понять связующую нить с бабушками и дедушками, кровными предками, обеспечивают возможность ребенку быть гордым за свою семью. В данное время, когда многие семьи были разрушены, узы родства утратили свое влияние, семейные традиции стало сложно почитать. Возникает большая необходимость взращивать собственные традиции, благодаря которым будет укрепляться семья и чувства любви в ней между всеми ее членами [5]. К примеру, традиционно можно провести летние каникулы в путешествиях всей семьей, это расширит кругозор у детей и взрослых, расширит круг знакомств, познавая мир, ребенок научится общению с миром. Традиционными могут стать праздники с участием родителей и всех членов семьи, например, дни рождения кого-нибудь из членов семьи, для ребенка это станет ориентиром того, что его ждут и любят в семье. Традиции такого характера сближают, ребенок учится идентифицировать себя, как члена семьи, что повышает самооценку ребенка и он осознает, что дома его не только одевают и кормят, а что дома его выслушают, поймут и помогут. Такие моменты отражаются на формировании личности ребенка и оказывают влияние на его гармоничное развитие.

Родители, в жизни каждого человека играют важную роль. Первые образцы поведения и отношений показывают именно родители. Подражая, ребенок неосознанно стремится быть похожим на своих родителей; как только до отца и матери доходит понимание того, что от них самих во многом зависит личностное становление ребенка, они начинают вести себя так, чтобы их поведение в целом и их поступки помогали ребенку сформировать те качества и человеческие ценности, которые они хотели бы передать ему. Этот механизм воспитательного воздействия является осознанным, ежеминутный контроль над своим поведением, сопричастность к жизни окружающих, интерес к организации жизни в семье допускает развивать ребенка в лучшей атмосфере, которая способствует гармоничному и всестороннему формированию личности.

Таким образом, организация гуманного отношения к детям в семье позволяет воспитать здоровую и социально – активную личность.