Организация образовательного процесса в вузе: поточно-групповой или индивидуально ориентированный варианты?
Автор: Леушин И.О., Леушина И.В.
Журнал: Вестник Нижневартовского государственного университета @vestnik-nvsu
Рубрика: Теория и методика профессионального образования
Статья в выпуске: 2, 2018 года.
Бесплатный доступ
В статье рассматриваются преимущества и недостатки индивидуально ориентированного и поточно-группового вариантов образовательного процесса, проводится сравнительный анализ во временном интервале, охватывающем советский и постсоветский периоды работы вузов. Показано, что некоторые элементы поточно-групповой подготовки уже не соответствуют веяниям времени, а индивидуально ориентированный вариант подготовки не гарантирует обеспечение уровня сформированности компетенций выпускника, установленного требованиями образовательного стандарта. Предложен вариант разумного баланса между известными организационными формами подготовки в вузе. В качестве критерия степени сформированности компетенций авторы видят фактическое качество подготовки выпускников, их умение успешно справляться с задачами из области их будущей профессиональной деятельности. Для этого важно дать студентам возможность реально влиять на формирование своей образовательной траектории, решая вопросы соотношения долей контактной и самостоятельной работы, индивидуальных и поточно-групповых занятий. Приводится пример организационной структуры учебного курса, дисциплины, модуля, обеспечивающей большую степень свободы преподавателю и студенту в комбинировании аудиторных и внеаудиторных форм учебных занятий и самостоятельной работы студента.
Образовательный процесс, образовательный стандарт, профессиональный стандарт, поточно-групповая подготовка студентов, индивидуально ориентированная подготовка студентов, методическое обеспечение, учебно-методический комплекс
Короткий адрес: https://sciup.org/14117078
IDR: 14117078
Список литературы Организация образовательного процесса в вузе: поточно-групповой или индивидуально ориентированный варианты?
- Анохин А. М. Особенности перехода российских университетов к индивидуализации обучения // Философия образовательного учреждения в условиях реализации ФГОС нового поколения // http://lfostu.ucoz.ru/publ/filosofija_obrazovatelnogo_uchrezhdenija/problemy_realizacii_fgos_tretego_pokolenija/osobennosti_perekhoda_rossijskikh_universitetov_k_individualizacii_obuchenija/18-1-0-123 (2018. 8 февр.)
- Сазонов Б. А. 2011. Индивидуально ориентированная организация учебного процесса как условие модернизации высшего образования // Высшее образование в России 4, 10-24.
- Сметанина Е. Е. 2016. Соотношение терминов «профессиональные стандарты» и «стандарты профессиональной деятельности»: сфера применения и нормативное содержание // Трудовое право в России и за рубежом 4, 36-39.
- Хуторской А. В. 2017. Методологические основания применения компетентностного подхода к проектированию образования // Высшее образование в России 12 (218), 85-91.
- Щепилова А. В., Гончарова В. А., Михайлова С. В., Бажанов А. В., Алпатов В. В. 2017. Современный университет: от модели к российской действительности // Высшее образование в России 12 (218), 92-101.
