Организация образовательной среды в ДОУ

UDC 372

Skripkina Sofya Alekseevna , third year undergraduate GBOU VO SGPI Russia, Stavropol Psychological and pedagogical education.

Preparation profile: "Psychology of organizational and management activities"

ORGANIZATION OF EDUCATIONAL ENVIRONMENT IN DOW

Annotation : The article is devoted to the organization of the educational environment in pre-school educational institutions in accordance with the Federal State Educational Standard for Pre-School Education. In connection with the problem of lack of space in preschool, groups in kindergartens are very small, and there is a catastrophic lack of space for the distribution of necessary furniture for the development of the preschooler's personality. But there are many requirements for an institution from SANPIN, GEF, etc.

Меняется современный мир – меняются и дети. Достаточно много вариантов дать определение современному поколению, хотя официального термина не существует. Разница между современным ребенком и нашими родителями и даже нами в детском возрасте заметна невооруженным глазом. Жизнь диктует свои условия: её ритм ускоряется, она перенасыщается информацией, повседневные нагрузки растут. Общество кардинально меняется, и вместе с ним претерпевает изменение сознание современного ребенка. Сегодня активно идет процесс смены образовательных стандартов, меняются способы и средства образования детей.

Актуальность темы: на сегодняшний день стоит вопрос создания образовательной среды ДОУ. Это связано с введением нового ФГОС (Федеральный государственный образовательный стандарт)[2]. Поскольку дошкольник большую часть времени проводит в детском саду, образовательная среда является неотъемлемой частью. Дошкольная педагогика является стартовой площадкой, и определенной ступенью постижения культуры и развитее личности в организованном образовательном пространстве.

Образовательная среда требует дополнения имеющихся ее моделей в соответствии с современными тенденциями изменений в педагогическом процессе.

Цели. Комплексное исследование организации образовательной среды в дошкольном образованном учреждении в России. Заключается в разработке качественно новой модели организации образовательной среды которая будет ориентирована на развитее личности дошкольника в логическом мышлении, повышения качества образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении.

Задачи:

• 1.    Предоставить модель образовательной среды в ДОУ и основные принципы ее организации.

• 2.    Апробировать и внедрять новое содержание образовательной среды, современные и инновационные педагогические технологии. Проводить корректировку модели образовательной среды в соответствии с новыми технологиями.

• 3.    Разработать рекомендации, направленные на построение игровой образовательной среды групп ДОУ.

• 4.    Формировать образовательную среду в соответствии с современными требованиями.

В данный момент современное дошкольное образование в России является первым этапом обучения. Образовательная среда дошкольного учреждения является системой материальных объектов деятельности ребенка дошкольного возраста формируя его личность и физическое развитее. Понятие образовательная среда в ДОУ определяется как «система материальных объектов деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание его духовного и физического развития» (С.Л. Новоселова) [1].

Значение окружающей среды для ребенка дошкольного возраста трудно не оценить. Непосредственно в дошкольные годы идет интенсивное развитие центральной нервной системы ребенка. Формирующийся поникание окружающего мира, желание узнавать все больше нового и исследовать окружающий мир, который разворачивается перед глазами дошкольника. Значит окружающая среда, общение со взрослыми в этом окружающем пространстве и, конечно, активность самого ребенка, познающего эту удивительную действительность, называемую окружающей средой, составляют генетическую программу становления человека в ранние годы его жизни. Организация развивающей среды в ДОУ с учетом ФГОС строится таким образом, чтобы дать возможность наиболее эффективно развивать индивидуальность каждого ребёнка с учётом его склонностей, интересов, уровня активности. Необходимо обеспечить образовательную среду зонами, стимулирующими познавательную, художественно-творческую, двигательную деятельность детей. Все большее значение приобретает проблема закономерностей и особенностей влияния образовательной среды на дошкольника в современном, быстроменяющемся мире.

Образовательная среда организуется так, чтобы каждый дошкольник имел возможность свободно заниматься любимым делом, среда развивает дошкольника только в том случае, если она представляет интерес для ребенка, стимулирует его к действиям, исследованию, она должна быть мобильной и функциональной. Воспитатель-педагог должен не только создавать образовательную среду, но и научить дошкольника существовать в этой среде, чувствовать себя в ней комфортно. Именно поэтому оформление помещения группы в детском саду играет большую роль в развитее личности дошкольника. Ребенок находится в ДОУ весь день, и окружающая обстановка обязана радовать его, пробуждать положительные эмоций. Необходима специально организованная среда для игр, отдыха, занятий. Особенное влияние образовательной среды оказывает на развитие игровой деятельности ребенка младшего дошкольного возраста. Игра является ведущей деятельностью ребенка. Уже на ранних возрастных ступенях именно в игре дошкольники имеют наибольшую возможность быть самостоятельными, реализовывать и углублять свои знания и умения.