Организация подготовки иностранных студентов по высшей математике с web-поддержкой

В современном мире происходит глобализация, и интернационализация высшего образования, в том числе и в России. Приток числа иностранных студентов с каждым годов увеличивается, что делает актуальной проблему обучения на неродном языке в неродной социокультурной среде.

При работе с иностранными студентами преподаватели вуза сталкиваются с рядом проблем:

• •    низкого уровня владения русским языком для усвоения теоретического материала по предметам;

• •    низкого уровня математической базовой подготовки;

• •    трудности в освоении специальной терминологии по предмету;

• •    социальной, биологической и академической адаптации учащихся.

В результате этого иностранным студентам требуется больше времени для усвоения теоретического и практического материала, а преподавателям - больше времени для объяснения учебного материала.

В связи с этим преподавателю необходимо использовать образовательные (информационные) технологий, в которых основной целю, является организация самостоятельной учебной деятельности студентов. Основой учебного процесса становится самостоятельная работа студентов (СРС). Студентам необходимо будет систематически выполнять самостоятельную работу на протяжении всего периода обучения в вузе. Эффективность самостоятельной работы студентов будет зависеть от источников знаний и организации самостоятельной работы.

СРС помогает студентам получить и закрепить новые знания, а так же формировать профессиональные компетенции.

При обучении иностранных студентов необходимо учитывать неоднородность аудитории по уровню знаний, по степени владения и восприятия дисциплины на неродном языке. Задачей преподавателей является формирование у иностранных студентов математической компетентности на фоне недостаточного уровня владения русским языком[1].

Современное вузовское образование ориентировано на компетентно-ориентированный подход развития личности студента. Этот подход позволяет отличить специалистов (выпускников) не только набором компетенций, которыми они обладают,но и качеством их обладания, т.е. умением разрешать проблемы большой сложности в рамках профессиональных компетенций. Для этого в системе инженерного образования можно ввести понятие базы учебные проблем с указанием их сложности и через умения их решать судить об уровне развития специальных способностей студента. Для того чтобы объективно оценивать потенциал будущих специалистов необходимо внедрить категорию сложности проблем, которые необходимо будет научиться разрешать в процессе обучения [2-3].

Рассмотрим поле компетенций, состоящее из множества учебных проблем различной сложности, расположенных в порядке возрастания сложности. Через решение учебных проблем и усвоения соответствующих знаний ведется подготовка иностранного студента по освоению каждой компетенции. В этом случае необходимо ввести понятие «зона ближайшего развития» (ЗБР) [4]. ЗБР называется расхождение между уровнем актуального развития способностей (оценивается сложностью самостоятельно решаемых проблем студентом) и уровнем потенциально возможного его развития (оценивается сложностью проблем, которые студент может понять и решить на рассматриваемый момент при оказании ему помощи) [5] То есть если студент в рассматриваемый момент уже освоил проблему ближайшего развития, и она является для него уже его зоной актуального развития (ЗАР) то он способен самостоятельно решить все проблемы из этого множества проблем (МП). Тогда он может перейти на следующий уровень на следующее множество проблем, где содержатся проблемы, которые обеспечат его дальнейшее развитие, т.е. проблемы рассматриваемой сложности будут, являются ресурсом его «зоны ближайшего развития». На этом множестве проблем студент, развивает способности, усваивая знания в процессе решения проблем из этого множества проблем. В зависит от глубины усвоенных знаний и скорости развития способностей студента этот процесс может повторяться бесконечно. Для иностранных студентов процесс решение учебных проблем и усвоения соответствующих знаний несет более длительный характер, причиной являются различные факторы, описанные в начале статьи. У иностранных студентов зона актуального развития находится очень далеко от зоны ближайшего развития. Для достижения компетенций необходимо преодолеть все множества проблем. Во время самостоятельной работы студентам иностранцам необходимо усвоить все уровни множества проблем.

В связи с этим для организации учебной работы иностранных студентов, обучающихся на русском языке, и для повышения эффективности академической адаптации иностранных студентов в российском вузе возникает необходимость в разработке и создании учебно-методического комплекса по разным дисциплинам, в том числе и по высшей математике.

Учебный материал будем представлять в виде базы знаний и базы учебных проблем.

Обеспечение учебной дисциплины виртуальной поддержкой при подготовке студентов предполагает обязательное наличие виртуального кабинета в Web-сети. Нами с этой целью выбрана виртуальная среда обучения MOODLE.

Система MOODLE имеет множество возможностей для удаленной полноценной поддержки процесса обучения в дистанционной среде – разнообразные способы представления учебного материала, проверки знаний и контроля успеваемости. Эта

ЛИТЕРАТУРА: 1. Глазырина Е.Д., Ефремова О.Н., Пахомова Е.Г. Учебное пособие по математике как инструмент академической адаптации иностранных студентов в вузе // Современные проблемы науки и образования. – 2013. – № 6. 2. Нуриев Н.К., Журбенко Л.Н., Шакиров Р.Ф., Хайруллина Э.Р., Старыгина С.Д., Абуталипов А.Р. Методология проектирования дидактических cистем нового поколения. – Казань, Центр инновационных технологий, 2009. – 456 с. 3. Нуриев Н.К., Старыгина С.Д. Эскизный проект дидактической системы природосообразно развивающего обучения // Альма-Матер – 2013. - № 3. – С.51-55. 4. Л.С. Выготский. Мышление и речь. Изд. 5, испр. — Издательство "Лабиринт", М., 1999. — 352 с. 5. Старыгина С.Д., Нуриев Н.К. Дидактическая инженерия как метрико-ориентированная методология инженерного образования // Современные проблемы науки и образования. - 2014. – Выпуск № 3, том 17, с. 596-582. URL: http://www.science-education.ru

среда достаточно проста в использовании, работает на разных операционных системах таких как: Unix, Linux, FreeBSD, Windows, MacOSX, Netware.

Онлайн-обучение в MOODLE дает большие возможности для процесса обучения. Учебный материал можно представлять в виде текста, гиперссылок и связи его с вспомогательными средствами(различными математическими программами), а так же использовать схемы, таблицы, графики, списки и т.д.

В виртуальной оболочке MOODLE можно организовывать по темам модули, дискуссии, обсуждение в чатах и на форумах, переписки, работы в парах. В оболочке MOODLE можно составить расписание занятий, открытия и закрытия модулей, время работы в них, а так же анализировать результаты по изучению модулей и проверять усвояемость курса.

Преимущества обучения в MOODLE:

• •    Во-первых, учебный материал может быть представлен в виде текстовой информации, рисунков, графиков, анимации, видео и аудио материала. При помощи этого пакета программ можно создавать разнообразные учебно-методически разработки - лекции, практические задания, тесты.

• •    Во-вторых, MOODLE позволяет создавать собственный, качественный, интегрированный интерактивный курс по каждому разделу дисциплины «Высшая математика».

• •    В-третьих, позволяет, студенту используя компьютерные технологии, более быстро и качественно усвоить пройденный материал. Данная система позволяет удобно организовать учебное пространство для студентов, не заменяет кабинет дисциплины в его традиционной форме, а дополняет его и позволяет, использовать компьютерные технологии, что обеспечивает оперативную педагогическую помощь студентам. Важным является то, что студент получает доступ к необходимой информации в любое время суток, и это повышает его эффективность.

ОРГАНИЗАЦИЯ ПОДГОТОВКИ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ ПО ВЫСШЕЙ МАТЕМАТИКЕ С WEB-ПОДДЕРЖКОЙ

Сачкова О.А.

Резюме

В статье рассматриваются проблемы подготовки иностранных студентов. Разработана методика их подготовки по дисциплине «Высшая математика» с использованием дистанционных технологий.

ORGANIZATION OF TRAINING FOREIGN STUDENTS IN HIGHER MATHEMATICS WITH WEB- SUPPORT

Sachkova O.A.